050819高三四个阶段、基础复习重要性、做法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高三复习的新做法”。
谈基础知识复习050821
一、高三意识：
1、高三共分四个阶段04年7月－05年1月中旬底为第一阶段，基础知识复习阶段，复习形式主要以爬课本为主，通过地毯式的逐章逐节复习，把高中所学课本基础知识复习一遍，在学生头脑中形成尽可能全面、准确的知识积累。其目的主要是知识。第二阶段是05年1月中旬至4月中旬，为专项训练阶段，主要是通过专题式的、专项训练式的复习，对第一阶段形成的基础知识进行加工整合，使之系统化、条块化，在学生的头脑中构建学科知识的框架。其目的针对与能力。第三个阶段是4月中旬－五月中旬，一个月的时间主要是进行模拟考试，意在培养学生的应试心理素质和答卷技巧。其目的是将复习中的知识与能力转化为分数。最后半个月为自由辅导复习，意在熟化知识能力，恢复体能，为高考作准备。
二、高三复习的四个阶段环环相扣，其中重中之重就是基础知识复习。因为这是一
切的基础，牢固的、全面的、熟练的基础知识，使日后可能取得任何一点进步的必要条件。没有物质，就没有意识，没有知识，就谈不到能力，巧妇难为无米之炊，在学习上玩空手道，最终只能是玩火自焚。这就像武术中的内功，短期内好像什么也看不出来，但是到了关键时候，到了产生质的飞跃的时候，很多学生左冲右突就是突破不了，老是差那么一点点，只有在复习一年，成绩才“出来了”，原因就是基础知识准备不足，再进一步说，基础知识复习搞得好，至少可以保证一个学生能够考上个差不多的学校，基础知识复习搞不好，就会出现学生成绩忽高忽低，上天入地，持续到高考也是“手指着的云彩不下雨”，如前所说，基础知识复习的效果具有隐蔽性、滞后性，他并不在复习的同时就分出高下，而是在整个过程完结之后，再向能力转化和向得分转化的过程中，慢慢释放他的限制作用，使学生最终无法完成高质量的、瓜熟蒂落的量变。所以。基础知识复习过程中的每一小块知识不实、不对、不熟、不全都会在后来的总复习中，带来一系列相关知识的大面积塌方，最终无可补救。老师们一定要讲清这个阶段的重要性，讲清这个阶段对今后复习的制约作用，万丈高楼平地起，现在刚刚开始的失之毫厘，就是高考之前的谬以千里，在基础知识复习部分的任何一点偷工减料、投机取巧，都会形成学生能力水平上的先天不足，早知今日，何必当初，这一点不仅要给学生讲清楚，老是们自己也要理解体会明白，在现在新高三刚刚开始的阶段，一步抓到位，首先是把学生的意识抓上去，让他从心里明白，现在的阶段不能疏忽，学生的情况往往是该注意的时候没有注意，等机会没了，一切已成往事了，明白了，后悔了，痛哭流涕、喝酒抽烟，把这作为给良心的最好交代，然后就歇起来了、皮起来了，说什么也是死猪不怕开水烫了。高三要从一开始就避免这种问题。
三、现在高三刚刚开始，老师手里也只剩下了一张牌“高考成绩”，现在正是衍辙的时候，班主任老师也好，科任老师也好，要在一开始的时候就从严要求，纪律上的失之毫厘，就是日后学习状态上的谬以千里，所以，要防微、要杜渐。
说白了，还是那十个字：几个人、几件事、几个时间，班主任要到位、求实，一切的班级管理工作和教学工作都落到实处，抓到细处，确实有用的，不惜代价也要保证效果，重复三遍五遍十遍八遍，也值得，作学问、管班如磨刀，只要不磨刀背就行。什么是磨刀背？自己一讲课，教学内容连自己都知道其实不见的有用、有用也有限、或者你自己就知道不可能有用的，要坚决的从课堂时间上清除出去，“以己昏昏、使人昭昭”坚决不行。“一节课不是看你讲了多少，而是看学生学了多少”，这是衡量一节课的效益的标准。在教学内容上不精益求精，不精挑细选，随大流、搬传统，不仔细筛选随手抓住个教学内容、自己都觉得没什么价值，可是还摁者去备课、查资料、配习题，做得再认真，也是南辕北辙，不会有实际的效益，只会造成师生共同的体力的、时间的浪费，误人子弟，莫此为甚。
基础知识复习是地毯似的，但是并不是说所有的知识都一视同仁的过一遍，而
是有轻有重，有舍有得。对我们的学生来说，坚决不可舍弃的，文科里的学科主干知识的记忆和基本运用，基础知识复习完了，你学生的脑子里到底记住没记住点东西？背了多少？细到了什么程度？怎么循环复习的？一个月、两个月前的记忆内容现在丢的还剩多少？我们不自欺欺人，自己反躬自省，自己给自己的学生定位，自己给自己的的教学效果定位。文科的学习（也包括一部分化学和生物）不明白“背硬记死、死去活来”的道理，最终到了讲做题方法的时候，说什么要点化、什么序号化，都是空谈，他连基本的原理、基本的史实、基本的地理知识都记不住、记不准、记不全，你让他上下五千年、纵横几万里“去文综”不是笑话吗？背书不是老师无知，而是老师懂的知识与能力的转化关系的体现，况且，让学生背什么，更是一个老师对高考把握程度的体现，最见水平。老师们要虚心向老教师学习。理科的学习，基本题型的理解和推广是最重要的，先学会，再记住，再理解，再推广，反正有一个由表及里、由此及彼、去伪存真、举一反三的过程。我们的学生的现状是什么？上课刚刚讲了的，下课做题立刻不会；上课讲过的旧题，过了三天两天再作跟没讲一样，就是这种复习效果，怎么能够指望他经过了基础知识复习以后，在专项训练和模拟考试中给你举一反
三、问一答十？离你讲课只过了几个小时、几天他就没印象了，怎么能指望他维持到高考明年6月份？我们在基础知识复习中，每年所重复的悲剧实在是太发人深思了。以英语为例，高一高二两年700天，高中单词记不住一半，到高三基础知识复习都完成了，单词还是那个水平，我们的老师天天讲，课课讲，讲讲讲，讲什么呢？！我极力的提醒大家注意教学内容的精选，不是无视老师们的辛苦，而是珍惜我们老师的劳动，你说要是费了半天劲猛跑最后发现方向错了，是何等无法谅解！高三应该累，但是决不应该累在无用功上，这一点请老师们三思！
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