《小蜜蜂的家》_案例分析 锋由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“案例分析小鸟找家”。
一、根据杨老师的选题过程，并结合自己对WebQues的认识，你认为WebQues的主题必须具备哪些特点？
答：根据杨老师的选题过程，并结合自己对WebQues的认识，我认为WebQuest的主题必须具备挑战性、开放性、探究性和实践性的特点，要与学习者过去的经验相关；且与学习者未来的目标相关；具有吸引力，看起来有趣；即有一个切实可行的、能够完成的且具有吸引力的任务。完成WebQuest的任务，并不仅仅是让学生回答问题，而是要求学生通过更高级的思维技能来解决问题或作出决策，这些高级思维技能包括创造性、分析、综合、判断和问题解决等特点。
二、杨老师和研究小组对具体过程设计有不同观点，你认为哪种设计更好？为什么？
答：研究小组的意见更好。杨老师的意见是总分结构，而研究小组的看法则是分总接受。参考研究小组的意见，我觉得就考虑到具体操作方面，采用分总的组合更加合理，分三小组研究物理，数学，生物，之后再去研究整体。一方面学生有了一定的知识储备，另一方面也更加便于老师的监督。
三、你认为在WebQuest教学中，教师应该扮演什么角色？对学生的学习应该起到什么样的作用？
答：教师是引领者，构建者。在网络探究式教学中，教师要考虑一个明确的主题，让学生自主探究，要建立脚手架，知道学生处理信息，知识间的转化，以及知识的应用，同时整个过程要起到监督的作用，处理学生可能遇到的问题，例如课题方向出现偏差，在探究时深度不够等等。
四、杨老师采用了哪些方法来评价学生的学习？您还能想到哪些来补充或者替代？ 答：小组的评价和个人的评价。
小组评价主要侧重于成果，例如制作蜂巢，储物箱。其次是小组间互评。还可以加入对于过程的评价。例如小组是如何进行探究的。探究时遇到的问题是如何克服的。是不是小组成员经常性的交流合作。
个人评价，在小组内设置一名记录员，记录全组的活动情况，以此作为依据对每位学生的学习过程进行评价。这一个感觉不是很合理，学生是否合理公正的评价。可以讲这个作为一个参考。仅仅考虑完成度。学生个人对课堂展示的研究成果进行讨论时的表现。小组内学生之间互评。这个评价是比较合理的。当然老师也应当参与到评价中去，只是这样的话，学生人数不能太多。
五、您认为哪一部分是杨老师的这次WebQuest教学实践的精髓之处，或者说哪一部分体现了WebQuest模式的本质？
答：网络探究的精髓在于老师创设一个主题，给出一些基本的研究条件，之后学生自主探究，得出结论。本课的精髓在于，杨老师设计的分总的探究模式，很好的给出了研究的基本思路，学生基于蜂巢的研究被分成了两块，一个是分的研究，即数学，物理，生物的角度，这后整合起来，合作探究蜂巢的特点。这样实际上是给出了学习中的脚手架。
