作文教学在语文课堂中的渗透由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文课堂中的德育渗透”。
略叙作文教学在语文课堂中的点滴渗透
一讲起写作文，很多同学都会痛苦不堪。拿起笔来搜肠刮肚也无从写起，文思枯竭，作文教学任务显得任重而道远。在日常的语文课堂教学中,如何结合课堂教学对学生的作文能力进行训练呢？
语文博大精深，囊括古今，诗词歌赋，包罗万象。每一篇文章都有它的独到和精彩之处:一篇散文，它会让你在缠绵悱恻中体会肝肠寸断的凄苦；一出戏剧，我们会在曲折与波澜中迭出动人心魄的震撼；一首诗歌，更能让我们在含蓄凝炼中读出超脱世俗的魅力；一部小说，往往在潮起潮落中成就惊世骇俗的向往。这些独到和精彩之处我们若能将其应用到我们的写作当中，同样也能让我们的文章大放异彩。在日常的教学中，我注意真正做到教与学互动，把作文教学渗透每一节课当中。
如在《荷塘月色》的教学中，《荷塘月色》是朱自清的散文名篇，其中对于荷塘月色景色的描绘可谓是形象逼真，令人为之神往，而其中所运用到的比喻、拟人、排比、通感这些修辞，正是我们同学在作文中经常能够运用到的。当同学们还沉浸在月下荷塘的美景之时，我让同学们花5分钟时间来个小练笔，描写一段熟悉的景，最少运用两种修辞手法。同学们都积极地张开了想象的翅膀，写下了给自己留下印象最深的景，有的同学写了乡间的田野，有的写了绿色的小树林，有的写了校园的果园„„语言都非常的优美。
文言文教学同样可以渗入作文能力的培养。如《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》这些经典论文的教学，可以渗透议论文的写法教学。议论文要有明确的论点，可以如《劝学》中的开门见山法，以总——分——总的结构来进行论证；也可以如《寡人之于国也》以提出问题——分析问题——解决问题的思路来进行论证，论证方法可以有举例论证，对比论证„„通过这些点点滴滴的理论和实践的渗透,潜移默化，将写作融入于无形当中，却又在无形当中提高了学生的写作水平，岂不是一举多得? 很多学生写作文时东拼西凑，写出的作文虚假，干瘪，枯燥乏味，但如果针对某一件熟悉的事或某一个熟悉人让学生去谈谈他的看法，那么学生往往觉得有话可写，为什么呢？因为他谈的是真心话。只有是发自内心的语言，才是最有感染力的；只有打动自己的文章，才能让读者也为之触动。因此，我们的作文应该鼓励学生说真话，大胆地抒发自己的真情实感，这样才能产生心音共鸣的效果。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们的生活中到处都有鲜活的可写之物供我们同学去观察，去体悟。正如陶行知说“行是知之始，知是行之成”。教师要引导学生积极地观察身边的人、事、景、物，用心去感受，把自己和所写之事、物融为一体，写出内心的真切感受，才能写出优秀的篇章来。记得有一次，让我们的学生去写自己的父母，学生们一片哗然，他们认为父母天天和他们在一起，小学就开始写，现在还写，有什么好写的呢？我让他们回家先来好好观察观察他们的父母，然后再写。那一次的作文同学们似乎都有话可写，众多立意中，能够做到创新，独树一帜，那么就会给人眼前一亮之感。
好的立意让文章别开生面，立意好了，还要看怎么运用材料。要想文章更加出色，作文中所应用的材料更要有所创新。在写到面对生命中的挫折时，很多同学都会提到贝多芬、爱迪生、张海迪„„老生常谈，千篇1律，毫无新意，结果是老师一看到这几位名人的名字，下面的都可以不看了，因为已经厌倦了；而有些同学选取的当今社会中的一些热点新闻、事实甚至一些无名小卒，却能引起读者的更多关注。为什么呢？因为新，因为这些材料更具有现实意义，更能让人眼前一亮，让人忍不住去读。只有新，才能体现作文的价值之所在。
同时，作文的语言也要有所创新。文章的语言不一定要语出惊人，也不一定要求辞藻华丽。即便是朴实的文字，只要能蕴含耐人寻味的内容，写出自己与众不同的见解，同样也能让文采飞扬；《劝学》中有这样的一句话“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，我们的一位学生在作文中大胆地提出了自己的观点，她写道：“荀子的这句话我不大赞成，既然明知是朽木，为何还要雕刻，即使坚持雕刻朽木，那么雕刻出来的仍然不能登上大雅之堂，何不学会另寻他木，完成目标呢？”对于她的这一说法，我给予了积极地评价与肯定，我相信学生得到肯定之后很是自豪，并鼓励了她在作文中不断地创新。在真实的基础上有所创新，才能让作文更加鲜活灵动！
只要语文教师在平时的教学中能把作文教学渗透到每一节课中，能鼓励学生求真务实，勇于创新，不断地加以训练，日积月累，相信我们的学生的写作必能如行云流水，妙笔生花！
