“三心二义”的备课组由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三心二义的备课组”。
“三心二义”的备课组
---孝丰高级中学高三英语组
本学年高三年级英语备课组秉承一贯的优秀作风，面临压力，接受挑战，继往开来，致力于提高教育教学质量，各项工作顺利开展并进步显著。现对本学年备课组工作稍作回顾和总结。我用一个词语来概括，那就是:三心二义。
无愧于心：
本届高三英语备课组共7位教师，平均年龄超过45岁，组成了一支有凝聚力、战斗力，无愧于心的团队。我们当老师的，很大程度上是良心活，但是面对一代人一生的前途谁能得过且过呢，想想我们自己都有孩子，如果我们的孩子遇到不负责任的老师我们又作何感想呢？所以，我们每个人心中都有一杆秤，都有很高的教学准则。我常常因看到同组的老师们的强烈的责任感而感动着，甚至看到他们早晨咬口面包放下就往教室跑，我也很酸楚；我们每天清晨不是早自修就是晨读，我们牺牲了为自己孩子和老人准备早餐的时间就是为了做到无愧于心，我们强烈的责任感是成就目标的保障。
百计千心：
在全年级家长们的殷切眼神中，我们知道对我们的期待是什么；每天在课堂上面对学生渴求的眼神，我们也知道我们该怎样付出努力。我们始终在思索着，在探讨着，竭力的做好每个细节。一：备课求真务实
我们始终认为备好课是上好课的前提与关键，所以我们认真钻研新课程标准和教材。根据学生现有的认知基础和个性差异，首先：努力做到有目标科学地制定计划，然后再按计划去有效地实践每一个步骤，努力使备课规范化、科学化和序列化，并实现资源共享，同时也不乏体现个性和风格。其次：发挥集体备课的群体优势、提高备课质量，落实教学常规，提高课堂教学效率。我们按照学校要求每个星期二上午进行集体备课。集体备课有主备发言人，而且其形式不一，有教材分析与整合、教法研究、质量分析、教学反思、课件展示与修正及导学案的制定与交流等等。其中备课的说、讲、评工作是我们备课组的工作重心，更是我们备课组教研工作的重中之重。备课前，首先整合一下教材，统一重点、难点和疑点，一切从优化课堂教学，提高课堂教学效率，提高教学质量为出发点进行有效的个人备课。组内教师都很珍惜每周备课时间，经常共同研究教法，进行组内互听互评，在不断提升自身业务水平的同时，也将以往实效性强的工作经验传授给其他教师；比如梅秀琴老师的写作指导；周月娥老师的完形填空讲解；陈代军老师的知识点整合复习等等都是一些非常宝贵的经验。针对教材的特点，高考的要求，备课组全体成员人人都做到精心备课，吃透教材，根据每个单元各自特征和学生的实际能力，制定出不同的教学设计方案。如对每单元的前两课采取复习导人简易过渡；课文教学则以篇章为主，温故知新，灵活运用；泛读教学综合能力为主，浓缩素材，积累写作。
备课过程中，每位教师都虚心求教，取人之长，吸取精华。以提高学生听说读写等能力为教学目标，充分利用了多媒体辅助课堂教学为备课手段，体现出新课改的思想，体现出备课者的创新意识。所以，备课时间之长，做课件之辛苦只有备课者自己能体会。在备课后个人的说、集体的讲、评中，我们备课组利用了电脑资源，凭着我们的进取精神，各个成员积极评课，从新单词的导人，到听力部分的引出，再到阅读部分的呈现，一环接一环的分析讨论，每一个细节都不放过，大家都认为这样精心酿制出像美酒般味道淳美的教案与课件真是妙不可言。
二：课后开诚布公
如有第二节课组内公开课，我们就要求认真听课，积极评课，齐力磨课，个性上课。
上完课后，上课老师陈述上课的思路，设计的目的，讲课的感受；组内老师畅所欲言，对上课老师课堂上的闪光点和改进点都一一指出，大家一起对教案、学案与课件进行适当的整合与修改，以便让其他教师上出更精品的课来。因此，我们大家都觉得：备课的形式的确是开展学科教研的好方式。
当然，除了正式的备课时间外，我们还随时随地讨论研究并解决教学问题。有时是一个信息的导人，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流。总之，我们的集体备课绝不流于形式，更加注重内容与实效。
毕力同心：
高三之初，学校就反复强调并指导高三教学的大方向。不但使我们知道怎样把握教学方向，而且也使我们心理上不断地强化认识我们的特殊使命，使我们深知自己肩上的担子有多重。所以我们丝毫不敢懈怠，从一开始就明确每一步该怎么走。
一：精心选材，提高听力成绩。
2013年9月听力高考前，我们从常用听力词汇的背诵，高考听力技巧应用方面着手，进行了每日一听的训练。2014年3月听力高考前一个月，我们恢复每日一听训练，备课组自编听力材料，对真题，仿真听力反复练习，最后在听力难度有所增加，学生水平有所下降的情况下，听力高考成绩基本达到理想水平。
二：夯实基础，抓好词汇复习。
高考突出强调的能力测试也是对学生累积的、系统化的、活化的知识的测试。知识是能力的基础，对能力的测试不可避免地要结合对基础知识的测试。英语词汇十分繁杂丰富，我们复习时重点总结归纳词汇的词义和用法，并适度地扩大了学习的深度和广度，并由点及面，以培养学生的发散思维和知识迁移的能力,尽可能让学生掌握常用词的基本用法、搭配和意义，特别是那些用法和词义繁多、搭配能力强的常用基本词汇，尽可能争取训练到位、熟练运用。如归纳中学课本常用、常考词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点的异同比较，特别是一些使用频率较高的动词如： go，do , take , come 等。归纳复习之后，再配上高考考点及对应练习，提高学生的实际运用能力。词汇复习离不开理解记忆，我们要求学生不孤立地死记硬背单词，要明确用法，复习时做到词不离短语、词不离句，把记忆和使用结合起来。我们利用全品词汇手册巩固难词核心词，我们印发高考词汇表，逐页听写默写过关。
三：系统规范，做好两轮复习。
在高考复习阶段，我们十分重视学生的语言实践。语言实践的途径有许多，如听、说、读、写、背等。课堂40分钟时间相当有限，我们很注意处理好讲和练的关系。大量的课堂时间着眼于学生创造性思维能力的培养和语言知识的运用，给学生足够的时间去消化和巩固所学内容。第一轮复习，我们以全品、英语周报为主，展开备课，做课件。在选题上，我们从多种途径精选了设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。第二轮复习，我们以阅读为主，配合进行语法、阅读、写作复习。阅读主要是维克多6+1，高考真题。语法以湖州市语法复习手册为蓝本进行。写作以各地高考模拟卷为主进行。
四：端正态度，做好规范答题。
英语学科120分（听力另考了）有80分在答题卡上。为避免学生在高考中出现无谓的失误，在平时的练习中发现涂卡不合要求的学生，我们都进行严肃教育。另外，我们很重视学生良好答题习惯的培养。如：对英语作文老是得低分的学生，我们要求“看三遍”。第一遍，只看单复数；第二遍，只看时态、语态；第三遍，再看拼写、用词、大小写和标点。考试前的放松和浏览试卷，答题的顺序等等我们都因人而异地进行指导。以期达到最佳效果，将无谓的失误减至最低。五：尽心尽力，关爱每个学生。
在完成正常的教学任务的同时，我们关爱每个学生，给他们以信心、勇气。我们通过学生、班主任以及家长的频繁的交流，减轻学生的高考综合症，使学生以饱满的心理参加高考。六：毕力同心，共享教学资源。
一个人之所以有生命的活力，是因为人在大脑的支配下，人体的其他部位能协调一致并能彼此配搭。同样，我们团队在学校的领导下，彼此合作，倾心投入，互相连结，形成智慧的凝聚力。我们组的老师无论教什么层次的班级都有很强的分享意识，从没有一个人为了自己的私利偷偷摸摸的搞点小动作，一切都是共同分享，互相托起。大家经常沟通交流，互通有无，群策群力，这使我们深深感到：化彼之长为己之长，融会贯通，使每个人在教学上都不断成长。
义不容辞：
每个阶段都有明确的复习目标和任务，制定了详细的阶段复习计划，并将教学分工、任务落实到具体时间和人头，以保证复习工作有目标，有计划，有实效。组内每个老师对分配到的任务，都是以义不容辞的态度，认真高效地完成。如听力训练时，要求老师负责查看；导学案试卷的负责印刷和分发；教学资料的搜集和改编等等，在这儿不一一复述。
精义入神：
加强研究，提高复习备考工作的针对性。根据近五年来的高考英语试题的命题思路和特点做了认真的研究和讨论，我们明确了近年来的高考英语试题的这样一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质的要求；既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲；在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素；在能力测试方面，做了进一步挖掘和拓展；根据“在稳定中求发展，在发展中求创新”的基本思路，在试题要求思维创新性方面，也有一些尝试和探索。
我们备课组静下心来，分工合作，仔细专研了浙江省2009年至2013年的高考英语试卷。我们将单项填空和完形填空中出现的词汇，按卷按类整理出来，让学生查找背诵；我们将5年的单项填空整句及翻译给学生诵读背诵；我们做了以下一系列的比较表格，让学生全面了解高考试卷。
1.2009-2013年浙江省高考英语试卷单项填空考点分布
2.2009-2013年浙江省高考英语试卷完形填空考点分布
3.2009-2013年浙江省高考英语试卷完形填空考查词类分析
4.2009-2013年浙江省高考英语试卷完形填空设空词数间隔分析
5.2009-2013年浙江省高考英语试卷完形填空文章体裁内容比较分析
6.2009-2013年浙江省高考英语试卷阅读理解词汇量的比较
7.2009-2013年浙江省高考英语试卷阅读理解第一节考点分布
8.2009-2013年浙江省高考英语试卷阅读题材的比较
9.2009-2013年浙江省高考英语试卷各题型的难度系数
10.2009-2013年浙江省高考英语试卷短文改错考点分布
11.2011-2013年浙江省高考英语试卷阅读理解出题类型分析
12.2011-2013年高考英语试卷阅读理解小题设题比较
高三英语备课组在这一学年中，做到了“三心二义”。当然我们还存在许多不足之处，比如：这一届学生的优秀率一直不能提高上去，说明我们在拔尖这一块有很多工作没做到位，相信在下届学生身上我们会找到突破口，我们也肯定会做到“多心多义”。
2014.5.30
