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我的教育教学故事：灵机一动解尴尬
我正指着黑板上的图讲分数应用题，忽然靠墙的地方有了骚动，姚子毅和韩博动手了，粗略一问，原来前排的姚子毅撒懒向后靠，把韩博的桌子挤歪了，韩博捅了姚子毅一下，姚子毅出拳还击。我严厉的目光扫向二人，并厉声训道“为你们的鸡毛蒜皮影响全班上课，过分！”，继续讲课。姚子毅嘟哝了一下，就安静下来。觉得受了气还被老师批的韩博气愤得听不进课去了。我灵机一动，出了两道应用题：
1、一本课外书共60页，韩博已看54页，韩博看了几分之几？
2、韩博计划做好事50件，已经做了45件，还剩几分之几没做？
看到有韩博的名字，同学们羡慕的目光投向韩博，虽然是虚构的题目，但围绕爱学习和做好事来出，韩博听出了他在老师心中的印象是美好的，所以很快脸上“多云转晴”了。
由此我想到，虽然说“好孩子是夸出来的”，但有些同学某些方面难免犯错误，老师也必须当众澄清是非，予以批评。要让他能承受得住批评，先要塑造他的尊严，寻找他的“闪光点”，再大张旗鼓的表扬；对老师的赏识心存感激，当老师再批评的时候他也能理解，不再以为是看不起人他。
