浅谈小学英语学科备课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学英语教学备课”。
浅谈小学英语学科备课
通过听课，总觉得小学英语课堂效率还很低，想写点自己的想法。通过与一些老师交流，引发了我的一些灵感，也带来更深层次的思考，我认为要提高小学英语学科的教学效益课前备课很重要，从课前准备、教学过程及教后反馈这三个备课环节上作大块文章，实施全程的优化细化，才能提高教学实效。
一、在备课时 优化课前准备
（一）在备课时优化课堂教学目标和要求——克制教学的盲目性和随意性。
课堂教学目标要科学合理。它既要符合小学生学习语言的规律，又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。因此优化课堂教学目标要建立在由英语学习态度、语言知识和智能三方面组成的目标体系上，使每一堂课 都有培养学习态度、学习兴趣的要求。同时教师要根据所教内容在整册教材中所处的地位、所教班级学生的接受程度，将传授语言知识以及训练听、说、读、写等语言技能的目标具体化，培养学生初步运用语言能力的目标也要建立在扎实掌握基础知识和基本技能的基础上。因此，教师在备课时对于教学目标和要求的确立要克制教学的盲目性和随意性。
（二）在备课时优化课堂教学内容——充分体现“用教材教”，而不是“教教材”的思想意识。
课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容实行科学的组合，并按一定的程序组成合理的知识结构 和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。教师在备课时要明确教学的重点、难点 和关键，要加强知识间的相互有机联系，重视语言知识的系统化、技能训练的程序化，并且科学地安排教学 顺序和层次，合理确定教学内容的广度和深度。
（三）在备课时优化教学素材的选取及教具的制作和使用——充分发挥教学的创造性。
紧密联系生活实际，贴近学生思维最近发现区，促进师生互动的活动设计的现实化、合理化，关注直观教学，把教学素材的选取及教具的制作环节进一步细化，使其使用效果达到最优化，从而带来最大覆盖面的教学效益。（克服怕烦琐、轻视媒体的传递作用）例如：在教外研版新年和圣诞节一课时，是这样设计的：教师用盘装满花生和糖果，教师走到学生中间，让学生说：“Ilike„„.”说对的学生能得到一块糖或一粒花生，这样一来，不但拉近了师生距离，也达成了活动目标。
二、在备课时优化课堂教学过程
（一）建立良好的师生关系，创设平等和谐的课堂氛围，树立“以人为本”的教育理念。
现代教学论强调指明：师生之间良好的人际关系，有助于提高课堂教学效率，有助于发挥学生的聪明才智，激发学生的创造活力。学生兴趣的由来，要取决于教师用自已的爱心来感化学生。学生都希望得到教师的信任、重视、关怀和鼓励。因此，教师首先要在生活中热爱、关心每一个学生，用自已的言行来表达对学生的爱，使每一个学生都感受到教师的期待。教师在备课时要把这些在教学的各个环节都要体现出来。
其次，教师也要尊重学生、信任学生，“教育成功的秘密在于尊重学生”（爱默生语）。要鼓励学生大胆质疑，不唯师，不唯书。教师要在教学中找准自已的位置，当好“导师”和“导演”，做学生的知心朋友，这样才会让学生对老师产生亲切感，学生才会乐于参与，敢于参与教学过程，才能激发学生强烈的求知欲，唤起学生创造的活力，学生的创造个性才能得到充分的展示。而这些教师在备课时就要设计进入课堂的任何角落。
（二）在备课时优化教学方法与手段
课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。课堂
