小狗包弟导学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小狗包弟导学案图文”。
临开一中高一年级语文(必修一)学教稿编号5
课题：《小狗包弟》 第一课时
制作人：薛振华审核人：高一语文组时间：2012年10月
学习目标
1、初步感知课文，梳理文章结构。
2、分析小狗包弟的形象。
学习重点
初步感知课文，梳理文章结构。
学习难点
分析小狗包弟的形象。
背景资料
1、作者简介
巴金（1904.11.25～2005.10.17），原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》，回忆自己在“*”中的遭遇和内心感受。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。
2、创作背景
“*”期间，巴金看到许多同志、战友、亲人等相继受到各种迫害，爱妻也非正常死亡，过早地离他而去。许多人丧失了做人的权利，有恨不敢说，有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。“*”结束后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来，他说：“人只有讲真话，才能够认真地活下去。”“我必须用最后的言行证明，我不是欺世盗名的骗子。”本着对社会、历史深刻的反思，怀着对国家和人民强烈的爱，希望将来不再发生类似“文化大革命”这样的事情；以对历史、对人民负责的精神，坚持讲出自己的心里话，偿还蓄积在心灵上的欠债——这一切成为巴金创作《随想录》的缘起，也是本文的写作背景。
从1978年起，他开始写作《随想录》，陆续在香港《大公报》和《文汇报》等报刊上发表。到1986年9月，巴金以82岁高龄完成了150篇，凡42万字的五集《随想录》的写作，并由人民文学出版社出版，含《随想录》《探索集》《真话集》《病中集》《无题集》等五个集子。《小狗包弟》即选自其中的《探索集》。
学习引导
一、品读全文，要求读准字音，看准字形：
1.读准字音
解剖（）吠叫（）呻唤（）包袱（）．．．．
忏悔（）驾驭（）一撮灰（）篱笆（）．．．．．
2.注音并组词
撕（）堕（）茵（）赁（）厮（）坠（）荫（）凭（）揖（）缉（）葺（）珊（）辑（）楫（）茸（）姗（）
二、朗读课文，整体感知。按照故事发展顺序给课文划分段落，并归纳各段段意。
楔子（1）
开端（2）发展（3～5）结局（6～9）尾声（10～13）
三、课文鉴赏
我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包弟的特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中找出相应的内容，并总结其特点。正面描写的句子：
侧面描写的句子：
特点：
【知识百科】正面描写和侧面描写
正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或肖像，或语言，或动作，或心理。侧面描写是着意写对象周围的事物，或以物衬物，或以物烘托人，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。
五、名言积累
人们需要文学来扫除我们心灵的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。
——被誉为“20世纪中国的良心”的文学大师、思想家 巴金
临开一中高一年级语文(必修一)学教稿编号6
课题：《小狗包弟》 第二课时
制作人：薛振华审核人：高一语文组时间：2012年10月 学习目标：
1、领悟作家深刻的思想和真挚的感情
2、学习作者通过写细小事物来展示社会变迁、大众命运的以小见大的手法
3、正确评价作家放弃小狗包弟的行为
学习重点：
领悟作家深刻的思想和真挚的感情
学习难点：
正确评价作家放弃小狗包弟的行为
一、课文鉴赏分析
本文叙写了一个凄婉的故事，也流露了作者的一段复杂的心理历程。文中作者给我们描写出了一个非常招人喜欢的小狗的形象，那小狗包弟最终的命运如何，作者的情感是如何发展变化的，就让我们继续品读这篇文章。
1、作者为什么着意刻画小狗包弟的这些特点？
2、如此可爱的小狗，作者为什么最终还是要放弃它？
3、在小狗包弟被送走后，作家的内心是如何变化的？
小结：散文固然可以叙事、写景、状物，但抒情写意是散文的本色，甚至可以说是散文的核心和灵魂。在本文中，随着故事的展开，作者的情感呈波澜起伏状变化：（艺术家与狗的故事）——欢快（与包弟亲密接触）——（不知如何安排包弟）——轻松（送走了包弟）——（送走之后心不得安）——自责（至今心不得安）。因此本文的情与事是紧密的结合在一起的。情感紧随叙事起伏变化，事件牵动作者的情，作者的情牵动读者的心。
二、探究讨论，领悟主旨
1、开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么作用？
2、作者反映“*”的现实，为什么要写一条小狗？
3、对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？
三、本课借鉴：以小见大手法
从题目中可以看出这篇文章的主角是一只小狗。作者把狗的忠心与人的无情进行强烈的对照，从而揭示“*”中人性的扭曲。同时包弟的遭遇和作者的那一段经历是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程。写心灵是主要的，写小狗包弟是次要的。“*”中，连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“*”时代任何生命都不能免受侵害的事实。这些都体现了本文“以小见大”的写作特点。
小狗包弟答案
第一课时
第一段（1）一位艺术家和狗的故事。
第二段（2）小狗包弟的来历。
第三段（3~5）小狗包弟的一些表现，以及它与家人的亲密关系。
第四段（6~9）小狗包弟惨遭厄运。
第五段（10~13）小狗包弟之死留给作者永久的心灵伤痛。
（1）小狗形象：
正面描写：第２自然段“狗来了„„不停的作揖”
第３自然段“它不咬人„„引客人发笑”
侧面描写：第３自然段写“拍摄包弟的镜头”“由起女士对包弟念念不忘”第４自然段爱人外出食饭讨骨头喂包弟
第５自然段“听妹妹们说„„等候我们出来”
明确： 可爱、聪明、有情义、通人性。
第二课时
一、1、小狗包弟愈是可爱，愈是聪明，作者的一家人就愈是不忍让它离开，为下文“痛别包弟”以及自己的忏悔作了铺垫。
2、因为在那时，包弟已经成了我们家的一个大“包袱”，想送出去，可也没人愿意接受这样的礼物，为求自保，只能舍弃包弟。
教师可继续提问：①为什么包弟会成为我们家的“包袱”？②为什么没人愿意接受包弟？
明确：①包弟是日本种狗；有一个瑞典旧主人；联系前文艺术家获罪的原因（“里通外国”，是个反革命），而在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。
②除了前面讲过的小狗包弟是一个包袱的原因外，也反映当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，同时也注定了小狗包弟命运的悲剧性。
3、轻松──沉重──自责
教师继续追问：
①作家为什么会轻松？
明确：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了
②他为什么会沉重？
明确：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
③这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，哪一句话是表明作家的自责的？
明确：“不能保护一条狗„„我不能原谅我自己！”
小结：悲伤忧虑沉重
二、课堂探究讨论
1、章法结构上，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；思想内容上，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文章的主题；写作效果上，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵，是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。
2、小狗包弟虽小，但也是一条生命，凡有血有肉的善良生命都应得到生存权，并免受侵害。这一观念在今天已经为大多数人所接受，而巴金写作此文是在80年代初，思想境界显然高人一等，表现出先进性、超前性。更重要的是，作者通过一条小狗遭遇，反映“*”时代任何生命都不能免受侵害的事实，一条狗都保不住命。另外，作者写小狗包弟也是为了表现自己的一段心灵历程，写心灵是主要的，写小狗包弟是次要的。写小狗是写实，写心灵是写虚，按散文的创作规律，写虚必定以写实为基础。
用写小狗的命运反衬人的命运，用狗性反衬人性，以小事件反衬大社会，以小见大。
4、同学们有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“*”，对“*”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的*，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。
3、在“*”结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的。他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对于“*”的思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用。
“*”中，巴金也是受害者之一，“*”结束后，他用于反省，对包弟表示深深的歉意和忏悔。他严于解剖自己，敢于讲真话，为人真诚正直，是一个值得人们敬佩的人。
