昨天在实验中学听取了李玉平老师的专家讲座感觉受益匪浅由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“听李玉平老师报告有感”。
《第一届教育创新讲坛》学习体会
【转载】书法精品作___启功先生
《第一届教育创新讲坛》即班主任工作学习体会
2013-04-19 11:19:12|分类： 默认分类|字号大中小 订阅
2013年4月14日，我和同事一起参加了在实验中学举行的《第一届教育创新讲坛》，如沐春风，一些教育理念非常新颖，班主任工作方法独到，实用。现与同仁分享。
上海师范大学的李玉平老师深知微笑的力量的巨大的，所以讲座伊始就出示“奥式微笑”，自信优雅的奥巴马真诚的微笑使大家精神放松，然后出示照相的过程，结果照片出来却出人意料——是抿嘴挤眼的猴子的脸！哈哈哈哈，我们忍俊不禁都哄堂大笑。气氛活跃极了。我对李老师心生佩服。接着，李老师要做3个游戏，教给我们做记录的方法——把记录本中间对折，左边是记录（学习栏），右边是反思（思考栏），这个方法非常好，希望同仁以后借鉴。随后李老师请几位自愿者到台上观察记录并描述自己的体会。自愿者观察团发言：每堂课从快乐开始。
第一个游戏是30秒钟能拍多少下手？老师们看着大屏幕上计时器使劲拍着数着，有拍100下的，有拍110下的，不一而足。同事们有的很兴奋，有的大呼上当：“这个李老师是想要30秒钟的掌声吧？”呵呵，其实这也不失为我们上课前的小把戏是不是？既可以调动学生的情绪，又活跃了课堂气氛，拍手益于健康长寿啊。（嘻嘻嘻）自愿者观察团发言：这个游戏可以挖掘人更大的潜力。课堂上与班级管理中都可以用计时器，教育学生珍惜时间，提醒老师构建高效课堂。
第二个游戏是把两只手按不舒服的方式翻转指鼻，分开。这个游戏我没有学会，不好意思，呵呵。争取和白红梅学会。自愿者观察团发言：改变从习惯开始。教育教学改革不仅仅是方式的改变，更是思想的改变。注重过程和细节。
第三个游戏是高塔手。双手十指对支，中指对屈，第一关节紧贴，先分开拇指（表示
自己的父母，长大了要分开）。接着食指分开（表示自己的兄弟姐妹，长大后也要分开）。最后小指分开（表示自己的儿女，他们长大后要和自己分开）。只有无名指无法分开（表示自己的爱人一生都无法分开）。呵呵，多么有爱的小游戏啊，蕴含人生哲理。自愿者观察团发言：无名指是支撑点，无论做什么事情，都要找准支撑点。其实爱人就是我们生活与事业的支撑点。
李老师列举一些案例，详细介绍班主任工作。
案例
一、两个班举行篮球比赛，一班失败了，队员互相抱怨，班主任应该怎样应对？失败——挫折教育，成功——成功教育。李老师说：“班主任要告诉学生胜利了哪些事情是好的，哪些事情是不好的？失败了哪些事情是好的，哪些事情是不好的？”
案例二、一个叫小芹的同学演讲失败，但屡败屡战，因为老师教育她付出就会有回报。她找到老师问：“不是说付出总会有回报的吗？”老师应该怎么办？李老师说：“付出了并不是就一定得到奖杯，重要的是过程，回报的是未来，和学生讨论比赛对成长的价值。”自愿者观察团发言：处处有机会，事事是舞台。
案例
三、同学吵架，老师怎么办？其实同学之间有小摩擦很正常，但是怎样正确的引导处理？李老师出示了一个“十字图”，用“十字图”从四个角度去思考问题。分为——同学怎样看？自己怎样看？老师怎样看？家长怎样看？比如老师提问后，学生就是不举手，原因何在？先从学生角度分析，怕回答错了老师批评、同学嘲笑；没有（缺乏）学习主动性。从老师角度分析，老师讲得太快，没听明白题目意思......案例
四、班级公约。“我们的约定”，学生自己讨论制定的班级制定，动手绘画。第一条，眼睛看着老师。后面画一个明亮的眼睛。第二条，用耳朵听。后面画一只耳朵。第三条，闭紧嘴巴。后面画一张紧紧抿着的小嘴。呵呵，多么可爱的班级公约啊。我相信学生们都会认真遵守的，因为这是他们自己的约定。比我们从网上下载的条条框框式的公约来的有用。有许多制度说到做不到，就是操作不具体。我们要把话说具体，一切细化，可操作。
案例
五、“Y"图。也是分开角度思考和计划。
总之，我学到许多先进的理念和方法，我一定会活学活用，应用到我平时的教育教学活动中来，和我的学生们教学相长。
昨天在实验中学听取了李玉平老师的专家讲座感觉受益匪浅。
首先，他作报告的方式非常的新颖。我们首次接触了“微电影”。在一天的学习过程中能够边玩边学、边乐边学。
其次，他的许许多多的方法是值得我们去学习和创新运用的。比如两栏笔记，比如“十字分析法”，比如“Y型分析法”等等。
最后，给我印象最深的是李老师说的：少说正确的废话，多做平凡找准一口井，深挖下去！
2013-04-21 12:26:28|分类： 教学反思|字号大中小 订阅
通过对李玉平老师专家讲座的再三观看，我发现李老师抓取的都是我们身边的小现象、小问题·····都是我们司空见惯的小事。
为什么我们就能视而不见呢？为什么我们就没发现小问题里的大道理呢？这是因为我们认为这么小的问题根本就不用我们出手，我们都是干大事的人，这样反而使小问题累积成了大问题。我们都存在着视觉的盲点。
其实，每一个人的成功都是从很细微的一件小事开始的。李玉
平老师就是一个很好的例子。PPT我们都多多少少的用过，但从来没有往更深层次去考虑，更不用说利用PPT制作微电影啦。在以后的教育教学中我们也可以试着弄弄“微电影”寓教于乐。
在对待孩子上课不举手这一问题上，我们每个人都遇到过。可能李老师讲到的我们也都想到过，但是我们却很少去思考这些表面现象背后的问题进而拿出解决的办法来。李老师先用“十字分析法”分析孩子不举手的原因，然后层层深入的去寻找表面现象背后的问题。经过层层剖析进而寻找解决问题的方法，使这一小问题但却是相当麻烦的小问题迎刃而解。
所以，在以后的班级管理中我会慢慢的注意这些小问题、小现象并且利用李老师教给我们的方法深挖下去，直到问题得到彻底的、圆满的解决。打开教师思维拓宽班级管理思路
——聆听李玉平老师讲座有感
侯营联校马屯小学赵凤春
在日常的班级管理中，你是否会经常遇到这样的情况：几个学生急匆匆跑到办公室，告诉你有学生打架了，你简单询问了情况之后，便随着他们来到了打架现场。把打架的学生各打五十大板之后，同学们各自散去，你却依然怀着沉重的心情，心中在思考下次若还有同学打架，我还是要这样做一个临时的救火队员吗？我怎样才能更好、更科学地处理这一类事情呢？
在聆听李玉平老师的讲座之前，我就经常这样，每天忙忙碌碌，疲于应付班级中的日常小事，常常是按起葫芦起了瓢，没有让人安生的时候。心中非常苦恼，不知该从何入手。
李玉平老师的讲座深入浅出，打开了教师的思维，为我们提供了班级管理的新思路。比如，学生打架，我们首先想到的是怎样解决这个问题，把打架事件平息掉。而李玉平老师的思路是这样的：第一步，用十字图从自己、同伴、老师和家长四个维度分析出学生打架的原因，第二步，根据分析出的原因找出相关策略。最后，在日常管理中注意渗透这些策略。这样，班级中基本不会出现打架事件，即使会有，学生自己也开始有意识地控制自己，其他的同学也知道自己面对同学打架时该做什么。
确实，我们在解决班级问题时，往往首先想到的是怎么办，而不去思考原因，结果导致解决的只是现场的问题，学生和老师都没有从中学到有利于自身发展的智慧和素质。我们过于关注事件本身，抓不住事件的本质。李老师指导我们先找原因，然后根据原因找出相关策略，最后有针对性的运用相关策略。的小事。不论干什么事情都要学会接地气。
