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开学初一段时间某某天天不做作业，特别是回家作业。每次检查他的作业时，都发现他的作业要么不做，要么少做，勉强做出来的作业也是涂涂改改，皱巴巴、脏兮兮的。教育、批评、动员家长监督等，所有一切都效果不大。“批评”不行，那就“表扬”吧。于是，发现有一点闪光的地方就垮他，有时简直是创造机会，让他表现自己，然后在全班同学面前夸他，给家长打电话表扬他。然而，回过头来，他做作业还是老样子。
星期一，课代表来交作业的时候告诉我有缺他的，双休日快乐的心情顷刻间变薇乌云密布。对组长说：“去叫他过来„„”他低着头过来了，我正想大发雷霆，给他一顿霹雳时，转而一想，他不做作业干脆就不让他做了。这瞬间的想法行不行？就到周五家长会再说。于是，我对他说：“你不想做作业，那好，从今以后，你可以不做。老师发下的本子、资料等，你都没有份。我还可以告诉你父母，通知他们你不用做作业了。”说完以后就让他回去了。
课堂上，我们进行了一次小测验，我没有收他的。课堂上就当他不存在，他孤独地完成这第一节课。下课以后，他来到办公室拿着他的小测验问我：“为什么不要我的？”我说“作业都不做小测验也不用做了，回去吧！”这时我发现他那一张无所谓的、破罐子破摔的脸有了些变化，回头拿着自己的小测验走了，我却感觉到他被放任的不好受。下午放学时晚上的家庭作业也没有给他，但在同学们之间他还是表现出了放学回家的喜悦。
星期二，课代表来交作业的时候，我问课代表他在收作业时的表现，课代表告诉我：他没有了往日嬉闹，默默地坐在自己位子上。上自习课时，我对他在课堂上的表现不作理会。刻意冷落他，不与他交流，当然放学时他没有家庭作业。放学时他有点不高兴，好像缺了点什么。接下来的几天我照旧刻意冷落他。
我们班的家长会周五终于到了，这次我刻意让家长和自己的孩子坐在一起。在家长会上我对每位学生的在校表现及学习情况进行逐个分析，把学生的家庭作业本发给了家长。唯独没有对他进行分析，散会以后我与他的家长单独谈话。说明我的意图和计划，并把作业本交给他家长。
