农村小学后进生的转化策略的研究 开题报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学后进生转化的策略”。
农村小学后进生的转化策略
一、问题的提出：
第一、社会背景：随着经济的高速发展，使社会贫富差距加大，造成贫困家庭在物资、经济、精神等方面与社会的差距加剧，给这些家庭的孩子在心理、性格上造成一定的扭曲与缺陷，而社会又缺乏一定的应对机制从而影响学生的健康成长。
第二、家庭背景：许多家长外出打工，只有老人与孩子留守，有的甚至寄养在亲戚朋友家里；单亲家庭里的孩子也不少。由于长期与父母分离，加上受经济条件的限制，造成学生心理上的障碍。
第三、学校背景：在平常的教育教学工作中，我们常会遇到这样的现象：一些学生学习习惯不好，对学习有着畏难的情绪，他（她）们经常拖欠作业，要老师催交，考试的成绩也不理想；为了引起老师的注意，很多学生上课故意捣乱，而当老师去批评他（她）们时，他（她）们又受不了，逆反心理特别严重；喜欢欺小凌弱，爱与学生吵嘴，打架，没有一个良好的卫生习惯„„这一系列的现象，大部分出现在学校存在的“后进生”群体当中。这些学生的不良表现在校内外尤为突出。虽经老师多次的教育帮助仍屡教屡犯，引起学校和老师的关注。
二、研究的目的意义
小学“后进生”心理问题的表现，成因及转化教育的课题的研究融合了邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，江泽民提出的“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人”、“学校既是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”等理论精髓，以心理学的认知理论，教育学的教法理论和现代教育理论为实验的理论基础。以“会学”代替“学会”提高获取知识的能力。教师在对学生学习方法指导方面，开始探讨由“教书”转变为“教法”。这些都为进一步研究实验“后进生”心理问题的表现，成因及转化教育的个案研究奠定了基础。
三、基本概念界定
“后进生“，就是指智力因素处在正常发展范围内，由于某些教育因素和生活环境的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其他非智力因素方面，处于落后状态或比较落后状态，并需要给予特别关注和特殊教育的学生。
四、研究方法：
1、调查、观察、经验总结相结合；
2、教育的科学性与针对性相结合；
3、面向全体与关注个性差异相结合；
4、尊重、理解与真诚同感相结合；
5、教师的科学辅导与学生的主动参与相结合五、论文基本框架
第一、问题的提出
第二、分析探索小学“后进生”产生这些心理问题的原因；
第三、探索出“后进生”心理疾病的预防与矫治的有效途径与对策。
第四、构建学校、家庭、社会为一体的互动教育机制，创建良好育人环境，促进“后进生”心理健康发展。
六、参考文献 [1] 王立英.《关于后进生转化教育的思考及对策初探》[J].教育研究.2007年第2期
[2] 李巨涛.《论小学后进生的教育与转化》[J].黑河学刊.2007年11月 [3] 张海燕,郑传才.《罗杰斯的人本主义思想及其人格理论在后进生教育和转化中的应用》[J].教育探索.2007年第10期
[4] 韩素梅.《苏霍姆林斯基的教育观与“后进生”转化》[J].科技资讯.2007年第2期
[5] 谌启标，王晞.《班级管理与班主任工作》[M].福建教育出版社.2007年08月
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