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文化作文五大演变：
内容上：名人名句名著→古代文化材料→当代文化材料→古今文化思辨→描述生活文化
形式上：大散文→议论文→小小说→文学体→创新文体。
文化教学十大目标：
培养文化的意识，拥有文化的良知，探索文化的轨迹，传承文化的精神，肩负文化的责任，维护文化的秩序，净化文化的生态，养育文化的人格，重建文化得经典，迎接文化的振兴。
文化作文十大追求：
浑厚的文化底蕴，深刻的文化认知，丰沛的文化精神，较高的文化品位，鲜活的文化生态，时尚的文化前瞻，灵性的文化体验，独特的文化风情，生动的文化特质，丰美的文化语言。
谭蘅君老师主张的“新文化作文”的判断标准：
一是雅语，一是文化精神。因此，这是谭蘅君老师对“文化作文”理论突破所强调的“生活化呈现”方式。写作，不管它运用什么材料，古代也罢，当代也罢，历史文献也罢，生活现场也罢，实景也罢，虚构也罢，材料只是一种载体或手段，关键是文章里有没有文化精神与文化情怀，以及作为文章，其语言文字，有没有雅语特点。从谭蘅君老师关于文化作文的概念来判断，一它具有雅语的特征，是经过雅语训练，并能优美表达的作文。二是不管它运用什么材料，古代也罢，当代也罢，材料只是一种载体或手段，关键是文章里有没有文化精神与文化情怀。
当流云镀满霞光，山林披上春色，花木摇曳万紫千红，我们感受到自然的赏心悦目。
当脸庞绽放微笑，梦想陪伴青春，岁月深巷流金溢彩，我们体悟到生命的灿烂丰满。
当文章根植生活，语言注入真情，思想穿上文化彩衣，我们认识到作文的厚重深远。
“文化作文”——带着历史的沧桑、文化的浪漫、岁月的绵长，以古典的方阵、精美的诗句、熟悉的名人、生动的场景、曲折的情节、丰富的意象、优美的意境、深刻的思想……高扬文化的大旗，直袭一个个话题，让满分作文的天空，升起一朵朵“文化作文”的彩云。
于是，我们知道：“文化作文”刚柔兼济。浑厚的文化底蕴、深刻的文化认知、丰沛的文化精神、较高的文化品位、生动的文化特质、丰美的文化语言……成就了“文化作文”不朽的丰碑。
于是，我们知道：“文化作文”瞬间席卷神州大地，一时间争相仿效，成为一种时尚，来自文化作文内在的神韵与丰厚的积淀，更来自生命个体对民族精神之根的牵挂与回归。
于是，我们知道：“文化作文”不仅仅是一种语言文字的表达，文化材料的有机组合，更是全球文化大碰撞中，对五千年文化母根的坚守与信仰，是高扬着的民族文化宣言。
于是我们懂得：我们的一切都在文化的包裹之中，我们的思想情感浸满文化的琼浆，我们的言行举止打着文化的烙印，我们在文化中拔节成长，而后又成为生活着的文化。
于是我们懂得：为什么《语文课程标准》强调：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活„„提高文化品味和审美情趣。”原来是希望我们培养文化的意识，探索文化的轨迹，拥有文化的良知，肩负文化的责任，维护文化的秩序，重建文化的经典。反映到作文中就是写出有文化素养的文章，体现一种高贵的文化精神。
用文化眼光审视话题，用文化意蕴丰美话题，用文化笔法写作话题，用文化思辨挖掘话题，赋予生活以文化的光芒，赋予作文以文化的厚重，赋予生命以文化的高贵。
大赛自始至终以积极深化素质教育、拓宽学生视野、发挥学生特长、培育文学新苗，展示作文教学成果，促进学生全面发展为己任，在各级教育部门及领导的关心支持下，赢得了广大师生的信赖及良好的社会声誉，已成为最具权威性和影响力的国家级作文赛事之一。
大赛的主要目的还在于全面培养和发展中小学生的个性特长，不断提高学生的作文水平，更好地促进中小学校的语文作文教学。作为大赛的主办方，中国修辞学会读写教学研究会，在每届的大赛中都会评选出优秀的组织单位，批复成立“读写教学实验学校或实验基地”，为学校在课题研究、学术交流、提高教学等方面做了大量的指导和辅助工作。对学生成长：大赛在初赛阶段，组委会免费为学生提供稿纸，择优评选后，发放初赛获奖证书，给予学生以成长、成才的认可和激励，为他们的人生写下光辉的一笔，也充分体现了大赛写作创造快乐、文字记录成长的大赛理念。多年来，我们目睹了数以万计学生的改变，他们的改变让我非常感动，也激励和教育着我自己，从而更努力地做好这份工作。
通过参加大赛组委会精心安排的严格的现场决赛、精彩的培训讲座、丰富的参观游览、隆重的颁奖典礼等一系列有益于中小学生发展的活动，学生们融入到这个特殊团体中，在共同的生活与学习经历后，孩子们仿佛几天之间变得懂事了、长大了。他们增长了知识也热爱了学习，学会了生活也体验了成长，学会了感恩也懂得了回报，学会了合作也建立了友情，坚定了信念也放飞了梦想。
总决赛夏令营时，大赛组委会开展了顶级的作文培训讲座、励志成才报告会、感恩教育报告会，讲授学习方法，激发学习兴趣，发展特长爱好，为学生的学习进步和成才打下坚实基础的同时，也促进了学生健康人格的构建。为则通达、学无止境是大赛的口号和精神支柱，一段记忆，可能会随着成长及时间的推移，成为心灵的底片，但是，一种精神，将永远是我们心灵中不散的涟漪，它将成为我们的人生中的力量与信念，鼓舞我们克服困难，勇于挑战，实现梦想。在参营中所得到的精神启示，是文字背后所得到的一种自我肯定。在将来的成长中，我们的心灵将引导我们，使我们能够从容地对待生活中的成功与失败，并在成功与失败时作出更奋发的努力，取得最终的辉煌。
在“为则通达、学无止境”大赛精神的鼓舞下，参赛学生能够树立起勇于战胜困难、敢于拼搏奋进的信心与勇气。正如第五届参营学生张晓佳在一封感谢信中写道：“生命中有过这样的一段经历，人生中便不再畏惧任何风雨。”从而共同牢记：天下无难事，只要肯去为，为则通达；天下无易事，只要肯去学，学无止境。
1．培养了一批优秀的写作人才。
大赛为为害怕写作文、写不好作文的学生打开了一扇进步的窗户，更为热爱写作、作文优秀的学生打开了一道腾飞的大门。大赛所选拔的并非都是作文写作方面的偏才，而是对作文写作有突出能力，各方面全面发展的高素质人才。在每一届的大赛中，都会涌现出众多优秀的写作小天才，发现他们、保护他们、培养他们则是大赛秉承不变的责任。因此，能够通过大赛取得优异成绩的学生，在小升初、初升高、大学自主招生中都受到格外的重视和优先录取，有更多的机会能够成为未来的作家。
2．参加学生得到了锻炼，受益颇多。
对于学生来说，他们踊跃参加此项大赛的目的主要有两个，一是通过这项全国性的比赛检验自己的作文学习情况，从而更优秀的学习作文，提高作文水平；二是希望以参加本项大赛为契机，锻炼和提高自己的综合素质。通过参加大赛组委会精心安排的严格的现场决赛、精彩的培训讲座、丰富的参观游览、隆重的颁奖典礼、多彩的营地生活等一系列有益于中小学生发展的活动，学生们融入到这个特殊团体中，在生活与学习经历后，孩子们仿佛几天之间变得懂事了、长大了。他们增长了知识也热爱了学习，学会了生活也体验了成长，学会了感恩也懂得了回报，学会了合作也建立了友情，坚定了信念也放飞了梦想。
正如第五届参营学生张晓佳同学在给大赛组委会的一封感谢信中写道：“生命中有过这样的一段经历，人生中便不再畏惧任何风雨。”在“为则通达、学无止境”大赛精神的鼓舞下，参赛学生树立了勇于战胜困难、敢于拼搏奋进的信心与勇气。
3．检验了目前作文教学的水平。
每年组织学生参赛的还有很多辅导教师，这些指导教师也非常希望有一个正规的全国性作文竞赛来检验自己的作文教学水平。尤其此项大赛从命题到评卷都由高校学术权威专家和在教一线特级教师参加，因此，比赛的成绩、专家培训的讲座、教师专家的座谈交流都成为了广大参赛指导教师研究彼此作文教学差距和学习提高自身作文教学水平的一个重要途径。
每届大赛中都有指导教师主动踊跃组织全学校、全单位、全年级、全班学生集体参赛，使得集体参赛成为主流和趋势，这也极大地推动了大赛的发展。
4．为教育管理和研究部门及广大中小学校提供了一个审视作文教学的平台。
对于每届来自国家各教育部门的领导、学者，当参与到大赛的组织、评审、培训工作后，都一致认同，大赛提供给他们一个真实的中小学生作文水平的检视情况，很多问题，尤其是集中出现在中小学生写作中的问题都可以成为他们研究的内容。作文教学是最有可能成为应试教育与应用教育完美结合的教学内容。
每一年，我们为几百万名中小学生打造提供一个积极写作、平等竞赛的作文赛事平台。
每一年，我们向几十万名中小学生寄发复赛证书和决赛邀请，给予他们积极地认可和鼓励。
每一年，我们为几万名中小学生组织一次丰富多彩的参营活动，珍藏人生中宝贵的成长。
为了切实增强全体教师课堂研讨的积极性，优化课堂教学，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，打造高效课堂，学校决定举行全校教师优秀教案评比活动。现制订本活动方案。
以先进的教学思想为指导，切实体现新课程教学理念的要求，促进教师加强学习，钻研教材，规范教师备课环节，优化课堂教学设计，提高课堂教学质量，提升我校教学常规管理水平。
为落实新课标精神，促进我校初中语文教学的科学发展，探讨语文教学的优化策略，打造骨干教师队伍，以科学发展观为指导，切实体现新课程教学理念的要求，促进教师加强学习，钻研教材，领悟新课程标准和学业水平测试标准及高考考纲，规范教师备课环节，优化课堂教学设计，提高课堂教学质量，提升我校教学常规管理水平。
教学目标设计教学目标明确、思路清晰，符合新课程标准的基本要求 5重点、难点、要点阐述清楚、详略得当，知识点安排有系统性 10
教学模式设计教材分析透彻，能根据每一章节特点设计教学模式 10教学内容准确无误，教学过程完整严密，各教学环节安排得当，时间分配合理科学 10教学方法设计巧妙，新颖独特，注重启发性和研究性，师生互动性强 10充分考虑学生基础知识、学习能力、认知风格、性格特征等多方面的差异，针对学生的特点来设计富有层次的问题、提出不同难度的任务 10重视多种教学手段的设计运用，能结合教学内容与学科特点，合理选择多媒体等适当的教学手段辅导教学 58 有板书安排，有上课提问的设置，有与学生互动设计，有辅导、答疑的问题与难点5
创新体现现代教育思想、教学理论和学习理论，注重培养学生独立获取知识及解决问题的能力 10根据个人差异，写出有个性特点和创新精神的教案 511 有教后记 5
其他教案完整、内容丰富，信息量大 1013 教案字迹工整、文字简练、格式合理、图式规范 5
工作安排
1、第一阶段宣传发动阶段。以教研组为单位，组织本组教师学习武冈市教育局制定的“合格教案、优秀教案评价标准”。
2、第二阶段模拟演习阶段。以备课组为单位，组织全体教师参照“合格教案”及“优秀教案”评价标准书写教案。
3、第三阶段初评阶段。各备课组对本期以来教师书写教案进行初评。初评分一、二、三等排队（一等占20%，二等占30%，三等占50%），选送评为一等的教师的教案到本学科教研组参评。
4、第四阶段复评阶段。各教研组评出本组优秀教案一、二、三等奖，并将一、二等奖获奖教案报学校参评。同时组织本组全体教师对获奖教案进行学习研讨。
5、第五阶段总结评比阶段。学校领导小组组织专门人员对各教研组选送的教案进行评比。评出优秀教案一、二、三等奖。对获奖教师颁发证书、发放奖金。
6、第六阶段学习推介阶段。将获学校教案评比一、二、三等奖的教案集中向全校师生展示，供全校教师参观学习。
为了全面推进课程实施，提升教学效能，深化特色品牌建设，大面积提高中小学教学质量，决定在全市中小学开展优秀教案评选与推广活动，具体工作意见如下：
备好课是上好课的重要前提，优秀教案是高效上课的重要抓手和载体。近年来，全市中小学校不断深化常规管理“学、查、纠”活动，坚持规范与创新策略，推进科学管理和课堂教学创新，课堂教学效能和教学质量不断提升。但是，从全市中小学课堂教学和师资队伍整体看，低水平的教师和低效的课堂，仍然是制约我市基础教育质量全面、大幅提高的瓶颈。为进一步发挥优质学校、优秀教师的引领、辐射作用，优化教学环节，汇聚课堂教学创新成果，共享优质资源，切实提高中小学常态课的教学效能，创建省时高效的教学模式。市教育局决定在全市中小学广泛开展以“研课标、钻教材、磨教法”为主题的优秀教案评选活动。开展优秀教案评选与推广活动，有助于培养教师全面的教育质量观，使课程目标的落实具体化、常态化；有助于培养教师务实、务本的教风，把备课等常规教学研究做深、做透；有助于培养教师精益求精的工作追求，使每一次课堂教学更加出彩、增效。开展优秀教案评选推广活动，对于促进基础教育均衡发展，巩固规范办学行为成果，破解中小学“减负”难题，有效提高青年教师、薄弱教师教学水平，促进教师专业发展，助推特色教师、特色课堂、特色学科、特色学校创建，以及加快信息化校园建设工作，都具有重要的现实意义。
