班主任工作经验(初一)[推荐]_初一班主任工作经验

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班主任工作总结234（《浅谈周记在管理班级中的作用》）

来源：网络 2009-09-03 13:08:50

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作为班主任,如何掌握班级情况的第一手资料,对班主任工作的时效性、实效性是至关重要的。学生写周记是我做班主任工作长期坚持下来的进行班级管理的方法之一。实践证明，每周一次的周记能有效地提供班级及学生个人的信息，使班主任在工作时提高针对性、实效性、时效性，沟通了师生间的感情，有利于师生交流感情、共同配合，建立一个民主、和谐、良好的班集体。

在实践工作中，我得益非浅，表现在：

一、建立师生交流的“绿色通道”

促进班主任和同学、任课教师的三方了解，加强三方沟通，有利于形成合力，师生共同提高。

我做班主任期间，总想方设法协助任课教师树立威信，宣传他们的成绩和特长。每当他们获得成绩时，都会告诉全班同学，使学生加深对任课老师的了解，对老师产生崇拜感，进而效仿的激励作用。同时，我又利用命题周记的形式——“我看任课老师”，让学生畅谈对每位任教老师的印象。然后进行归纳和总结，协助任课老师做好教育教学中薄弱环节，建立教育教学的良好基础.实现“良好的开端是成功的一半”。利用周记作为载体，最终实现师生的共同进步。

二、实现班级工作的“有的放矢”

例如：在双休日实行“补差”后，一位同学在周记中说：我觉得每位教师在双休日补课时都变的很有耐心、细心，也让同学们感到易懂、易接受，只有（XX）老师还像以前一样总让我们自己读书，很少讲东西。这样的周记告诉我，大部分同学在这样的学习中有收获，而且能判断老师的行为。所以我就利用班会作了再动员，鼓励后进同学抓好机会，坚持不懈，争取赶上大家。

还有几位同学在周记中说：近来，我们班有些同学在班上玩起了“吹米”（用吸管吹），严重影响了班级的卫生环境和学习环境。希望这些同学能从自己和班级的利益和影响出发，纠正这些不良行为。因为有几个同学同时反映，而且反映集中在个别同学身上，说明情况很重要，需要及时处理。但我并没有把这些个别同学立即找出来训话、没收东西。而是在班会课的时候在班上公开读了一篇这样的周记。同学们哄堂大笑，那几个同学心照不暄。第二周，就有周记反映说这种不好的现象已经没有了。向来是我的做法极大的照顾了他们的自尊心。这可是我开始没想到的——读了周记还有这样奇妙的作用，实现了学生的自我管理。

三、建立教师的“良师益友”形象

周记帮我深入同学內心，排除他们来自生活、学习中的障碍，更好地进步。从同学们的周记中我了解到了班级中哪些人爱好什么，有什么特长，哪些同学学习认真，还有哪些人纪律性、自觉性差。以及一些不能公开讲和不愿讲的话，同学们都常在周记中与我进行心的交流。这样，使我了解同学更深入、更全面，与他们也更贴近。

经常有同学在周记中谈自己。例：“我妈说我是个女孩子，越往高年级成绩就会越差，而且别人也这么说，这是真的吗?”还有：“我很苦恼，班上同学都不愿跟我玩，还嘲笑我，他们说我又黑又丑又胖，还偏爱打扮。”要对老师说出这样的话，是需要极大勇气的。对同学给予我的信任，我丝毫不敢怠慢，总是认真地把我的看法，建议告诉她们，有时我答复的话比她们的周记还要长得多。虽然，批阅周记要花很多时间，写很多东西，但我得到的回报是——越来越多的同学不仅视我为老师，还视我为生活中的朋友。周记帮助我实现了“亲其师、信其道。”

四、实现同学的“主人翁”地位

由于，我每次都能认真批阅，尊重了学生的劳动，并且将好的周记用“★”标出，时不时地在班会课上朗读一些具有代表性，积极关心班集体的周记。因为每个同学的被尊重、被肯定、要求他人重视的心理需要得到了满足。这样充分调动了他们积极参与班级管理，真正把自己当作主人翁来关心自己的集。大家都很认真地对待周记，也更关心班级中发生的事，真正把自己看成是班级的主人。同学间互相提醒、督促，都不愿班会课在周记中提到批评的时候有自己。这样，对于班级管理逐渐形成了一种良性循环。

当然，要实现周记以上的效果，我认为在实际操作中还要注意以下几方面的问题。

一、讲清周记的內容：可以谈同学任何想谈的事。不论古今中外，不论天文地理，不论事情大小，不论是自己还是他人，但应该侧重在身边人、身边事。可以采用自由命题，也可以采用班主任命题。像“我看老师”“谈减负”“学习奥运健儿”“新学期计划”“我的同座”等等。

二、讲清写作的基本要求：每篇不少于200字。这个标准很低，同学们的周记常常超过了这个标准。要以写作文的态度认真对待每次周记，一般是夹叙夹议，要谈事情，也要发表自己的看法和感想。每周一早读前交，何时写不作要求。

三、尊重学生，认真批阅，对学生的疑问要给予答复（公开或单独答复视情况而定），为学生严守秘密。这是班主任一定要做到的：在这一点上，我认为我一直坚持做得较好，所以充分发挥了周记的作用。批阅时，周记中的错别字我也从不放过，给予纠正。同时还采用激励措施，好的表扬，打“★”号，在班级朗读等等。

后记

应该说，周记让班主任多了一份额外的付出，付出时间和精力。但它同样会让班主任有意外的收获，使班主任在管理班级方面获得了更多的第一手信息资料，工作有针对性，防微杜渐，加强了师生对话，在学生心目中，老师有时是老师，有时像父母，有时像知心朋友。

我已有很多学生毕业了，但他们的信任常常让我感动无比，时常接到他们的电话或来信，除了问候，经常是让我帮他们参谋前途的选择、或者是倾诉他们生活中的烦恼。例：99年毕业的一位女学生，中考分数出来后，只能二类高中，但她说父母可以花四、五万元让她上师范学校或花一万元上重点高中。她足足与我通话40分钟左右，问我该如何选择。我建议她去上高中，根据自己的性格选择是做“鸡头”还是做“风尾”，这样可以有更多的机会选择。结果，今年她已上高二，担任班级的团支部书记，感觉一切都好。此外，每学期我都能不定期的受到学生们的来信。对此，我觉得生活对我的回报简直是太丰厚了。还有什么？比学生信任你、永远记得你更让一个老师感动呢？

我的班级管理

从05年开始我学魏书生老师用制度管理班级，每学期都制定了班级管理制度，现在来看有些规定很幼稚，拟出来以娱各位。

（一）604班班级管理、教育、教学制度 05.9

1.上午7：30、下午12：30学生到校，卫生值日小组提前20分钟到校清理卫生区，班干、组长提前10分钟到校进入岗位。

2.卫生值日小组每天早晨、中午两次清理卫生区（包括教室和学校划分的卫生区两块），做到使卫生区清洁、美观、整齐。所谓整齐，指物品摆放井然有序。每个同学要净化自己脚下的一块地方。负责卫生的班干检查并作记录，不合格的责令返工，并按自认的处罚措施进行处罚。逐月评出卫生先进小组或个人和进步最快个人。

3.早读前检查作业，检查后开始读书。检查方法：老师→课代表→组长→组员。中午卫生搞好后听写，听写后进行完成作业、阅读课外书、抄写、默写等不出声语文学习活动。分管纪律干部观察早读前和中午同学纪律表现并做好记录，对不遵守纪律同学按其自认处罚措施处罚。逐月评出纪律先进小组或个人和进步最快个人。

4.分管安全班干要时时提醒同学们注意骑自行车、上下楼梯、上体育课、劳动课等时段的安全，观察、记录同学们的表现，对表现不好的同学按其自认处罚措施处罚。逐月评出安全先进小组或个人和进步最快个人。

5.各科课代表负责组织、带领学生进行分工学科的学习，并检查、记录同学们的学习态度（可从预习、听课、复习、作业、检测等方面检查），对表现不好的同学按其自认处罚措施处罚。逐月评出各科先进小组或个人和进步最快个人。

6.分工思想品德班干负责观察并记录同学们该方面的表现，看谁对于同学们的困难和不足尽力给予帮助，关心集体的事，争先恐后地为集体出力，一心想着集体和他人，不是事事处处先替自己着想。逐月评出该项先进小组或个人和进步最快个人。

7.班级黑板报分组轮流出，每周出一期。小组内每人都要出一块，注意排好版面，内容表扬、批评、建议、讨论（这些可参考班日志）、时事、节庆等均可。另外每天写一条最喜爱的名言格言，写上名言是谁说的或警句的出处，以及搜集人的姓名。板报考虑运用小幽默、漫画、寓言、童话、对联等，以求活泼有趣。报头应写出名称。

8.严保班级公物的安全，公务损坏要赔偿。每天最后离开教室的同学要做到人走灯灭、关窗锁门。如未做到，按其自认处罚措施处罚，并且损坏、丢失财物要赔偿。

9.班级日志按背书表顺序轮流填写，可表扬身边的好事、评论个人与集体的关系、评论学习态度、评论干部以身作则的模范作用，每天至少二百字。班干要向班日志填写者反映当天分工方面的情况。

10.每周一早晨班长召集班干讨论本周工作。每周班会由班长主持召开，首先各班干就分工方面工作进行总结，其次上周班日志填写着依次宣读班日志，最后布置本周工作。

11.建立家校联系册，记载每月评出的先进个人和进步最快个人的事迹，由学生带回家让家长签字。

12.单周星期二本班向校广播站供稿，按组轮流，提前交到广播站。创作稿件被广播站采用，班级奖给稿费一元。稿件出黑板报。

13.为培养学生课外阅读兴趣，扩展知识视野，提高自学能力，努力创建班级图书馆。

14.举行中秋文化展和国庆、元旦庆祝活动。

15.每个同学都要以主人翁态度协助班干做好工作，并为班集体建设献计献策。

16.同学之间发生纠纷，首先要开展批评与自我批评，先说说自己有没有错，错在哪，并就自己的过错向对方道歉，请求对方原谅。

17.自己制定学期进步计划，明确要培养和发展自己的哪些品质，改变自己的哪些不良习惯。每周找出自己心灵中的主要病症，然后写出“病症状”、“发病时间”、“治疗方法”和“疗程”，每周控制“三闲”（闲话、闲事、闲思），运用日记、周记进行检查督促。

18.每节课提前两分钟进教室做课前准备，每天第一节语文课，课代表带领同学们利用这两分钟进行口头朗诵诗文和口头作文活动。

19.每天中午12：30，课代表用5分钟时间报听写。

20.每天保证500字语文训练（包括笔记在内），可抄写、默写、开展阅读后的活动等。参见《阅读后的活动》。

21.每周三用半节课时间练字，练字要临帖，钢笔字练后可练毛笔字。

22.每篇课文至少读20遍，每次读的遍数要记下。

23.每篇作文字数400字以上。

24.每节新课第一课时后写小字，四个字的写两行。

25.所有作业上的错字订正后要在小字本上重写，同一个错字出现三次要向班日志填写者和课代表登记。

26.作业书写不工整重做，并向语文课代表和班日志填写着登记。

27.有了问题不忙提问，而是自己先认真想一想，想了以后还不懂就去查工具书，还不懂才去问老师。

28.养成“二先二后”的习惯，先预习后听课，先复习后作业，预习、听课、作业各按其技术要求去做。

29.作业做好后读三遍检查，作文翻番，连题目读。

30.作业力求当天订正当天交，最迟第二天早晨交，没有做到的向语文课代表和班日志填写者登记。

31.一个单元学习完学着自己出题检测，每人出一组题，放在一块（以组为单位），大家抽签互答。答完组与组将题对换再做。

（二）601班班级管理、教育、教学制度 06.9

1.各组长认真检查本组作业，组长作业由别组学生检查（由课代表临时抽阄决定），作业未完成当天补好，并写400字说明书，每拖一天加400。

2.每写一个错别字罚重写50遍，并写清楚今后怎样理解、记忆正确的字词，房磊负责。

3.发现丢字、添字、抄错字、漏做题等明显粗心大意现象，每次写400字说明书，每拖一天加写400。

4.语文课代表新课前提醒预习，抄好学习目标，短小课文抄在黑板上，第一课时后布置写小字（没有便罢），新课上完（一般两课时）后布置基训或笔记。另外每天可自行布置作业，收作业之前提醒同学们默读两遍检查，批改作文之前提前拈好阄。

5.学习委员负责每两周一次的智力竞赛活动，包括竞赛试题的选择、竞赛方式的确定；负责每月一次的互测，指导同学们出互测题，没按时出完者，写800字说明书，并当天补上；负责收取试题并组织抽签考试。

6.班长负责保管班规，负责监督、帮助全班按班规行事，负责每周一次的选举，周五放学前全班同学选举本周闲话最多的同学或比上周有进步的同学，或选举明显违纪的同学，或选举最能促进同学们学习的同学。

7.实行值日班长制度。值日班长按背书表顺序轮流。值日班长协助班长、各分工同学管好当天所有工作，负责记录当天的考勤、出席情况，及时在班级黑板报上登载，在任班长的前一天下午放学后，选择一条对班级现状有针对性的格言抄在黑板右侧，并将第二天的日期写在黑板上，发现迟到、早退、旷课每人次写400字说明书。

8.班干、组长、值日班长和卫生值日同学提前15分钟到校进入岗位，由值日班长监督，如迟到一次罚写400字说明书（特殊情况除外），擦黑板同学忘记一次唱一支歌。

9.中午预备前一节课定为自习课，实行说话接力本制度，王超负责。接力本有64开日记本那么大，打上格，分成姓名、说话时间、交接人姓名、惩罚方式四个栏目。承包人发现自习课有人讲话，即将接力本交其填写，并由其暂时保管，寻找下一个接班人，若当天交出去，则只写400字说明书，若当天交不出去，则加罚400字，由其继续保管，第二天、第三天若交不出去，每天仍写800字说明书，然后交给承包人。

10.何存负责教室地面垃圾，发现谁的座位底下有碎纸，一次罚其写400字说明书。

11.杨超负责零食，发现谁买零食罚其十倍的钱，待凑齐为其买课外书。

12.倪钢负责登记好人好事。

13.刘锦保管粉笔，保证使用时有粉笔，若发现有人滥用、丢弃粉笔，造成浪费、影响美观的，每一次罚其擦门窗一扇。

14.范庙玲负责保管扫具，摆放要整齐、美观，发现有人故意损坏责其赔偿。

15.周青负责摆放教室桌凳，摆放要整齐、美观，并负责其安全，发现谁损坏责其赔偿。

16.沈乃俊保管教室钥匙，保证教室财产安全，保证教室合理使用。

17.周青负责记录并处罚听课注意力不集中者和发言声音不洪亮者，前者罚其抄课文，后者唱支歌。

18.黄云负责违纪者说明书的登记、收取、归类和统计工作。

19.创办班级黑板报。（1）每天一期，按背书表顺序轮流出。（2）要写清办报具体日期、办报人姓名，当天考勤情况。（3）直接反映本班学习生活的内容要占60%以上，如班级新闻、学先进、学习方法介绍、好人好事、警钟等栏目。（4）黑板报要开辟“今日格言”专栏，看谁的格言能量最大、最灿烂，让四射的光芒最大限度地照亮同学们的精神世界。（5）必须设有“文章病院”专栏，今天的总编给昨天的总编挑毛病。（6）对班级纪律、卫生、安全、文明礼貌得分情况必须及时报道。（7）为昨天的值日班长开辟一块工作失误及补救方法的分析园地，及时分析班级工作失误的原因并制定补救措施。（8）黑板报必须于当天12：00之前完成。（9）班级黑板报由范丽红负责监督，未按时出好的罚写800字说明书，其它方面酌情惩罚。

20.班长倪晶晶负责班会的准备工作，召开班会时可自己主持，也可指定他人主持，研究班级管理工作，讨论班规。

21.倪姗姗负责句的辅导练习，解答同学们的疑问。

22.陶雪倩负责字的辅导练习，解答同学们的疑问。

23.章琴负责词的辅导练习，解答同学们的疑问。

24.方玉浩负责段的辅导练习，解答同学们的疑问。

25.倪钢负责课文的理解与记忆的辅导练习，解答同学们的疑问。

26.杨超负责语言积累与运用的辅导练习，解答同学们的疑问。

27.陈佳负责组织为互测后未达到分数线的同学出补考试题并组织补考。每次互测90%的同学要达到80分，另10%的同学分数线自己定，未达标者参加补考。

28韩宝负责检查是否有进电子游戏厅的同学，发现谁进一次罚写800字说明书，并打扫班级卫生区一周。

29.学会保管、积累各科作业，第一个月每周检查一次，以后每月检查一次，届时每位同学把开学以来的各科作业准备好，先进行自检，写出自检报告，然后进行互检、抽查。期末放假前一天讲本学期各科量化作业分类排队、编号，进行一次大检查，数量不足需补上。愿集中统一保管的，可交班级统一保管。抽查由（）负责。

30.每天下午第三节课下课前在教室集体做俯卧撑和仰卧起坐，开始每次分别做三个，三天后每天分别增加一个，直增到（）个即不再增。该项由体育委员负责。

31.（）负责民主选举，准备并发放、收取、统计选票。选举时间和班长讨论决定。

（三）二年级班级纪律和奖励制度2007.9

1.上课铃声落之前必须进教室。全班都做到，每堂课奖励一分钟派特时间；如果有人未做到，有几人扣几分。

2.课前端端正正坐好，安安静静等老师上课。全班都做到，每堂课奖励一分钟派特时间；如果有人未做到，有几人扣几分。

3.上课认真听讲，不随意讲话、做小动作。全班都做到，每堂课奖励一分钟派特时间；如果有人未做到，有几人扣几分。

4.发言前先举手，经老师允许后才可以发言。全班都做到，每堂课奖励一分钟派特时间；如果有人未做到，有几人扣几分。(如果课堂上没有被允许发言，下课时可以单独和老师说。)

5.不管老师还是同学发言，其他同学都要保持安静，并且认真听完。如果谁有问题或不同意见，也要在发言的人把意思表达完之后，才能举手，经老师允许后再发言。全班都做到，每堂课奖励一分钟派特时间；如果有人未做到，有几人扣几分。

6.课堂作业和家庭作业都要按时并且认真完成。全班都做到，每天奖励一分钟派特时间；如果有人未做到，有几人扣几分。

7.轮到卫生值日时，全组人员都要参加，等卫生搞好后才可以回家。全组都做到，每天奖励一分钟派特时间；如果有人未做到，有几人扣几分。

8.早读认真读书，中午安静学习或休息。全班都做到，每天奖励一分钟派特时间；如果有人未做到，有几人扣几分。

9.课间活动讲文明守秩序。全班都做到，每个课间奖励一分钟派特时间；如果发现有人说脏话或骂人或打架，有几人扣几分。

10.全班在学校每有一次好的表现，奖励五分钟派特时间。

11.每天下午第三节课前班长结算派特时间，如果时间足够第三节课就组织活动；如果时间不够多，就累积起来，有条件时再开展。

12.在以上各条中表现特别好的学生，另有奖励（见附件《个人奖励》）。

13.“规则”经过一段时间的实践之后，根据利弊，可以在师生共同商议的基础上，进行完善和补充，添加和删除。

派特时间（PAT）

“派特时间就是一个流行于美国中小学的用时间作为奖品的激励制度。”派特时间（“PAT，”Preferred Activity Time“的缩写）原义为”最喜爱的活动的时间“。顾名思义，学生在”派特时间“里能自由活动，或玩他们最喜爱的游戏。不过，这个时间是他们靠自己的努力争取得来的，即如果学生遵守课堂规则，紧跟老师的教学思路，他们就会为教师节省时间，并因此获得时间的奖励。比如，课堂上没有一个学生拖沓，每个人都赢得1分钟时间。所有人在转入下一个环节的过程中都很迅速，则赢得2分钟时间。到了周五，累计学生一共获得了多少奖励时间，这就是开展”最喜爱的活动“的时间--派特时间。学生赢得了派特时间，他们能够在这段时间做什么呢？通常，学生们在派特时间里一起玩游戏。教师也可以安排跟教学联系更紧的活动，如观看教学录像，总之，一定要比平常的教学轻松有趣！派特时间并不完全是学生的自由活动时间。一开始，教师可以为学生制定学习游戏，也可以让学生在一系列学习游戏中选择。

派特时间的基本理念是：”如果学生把教学的时间给我，我就把玩游戏的时间给他们。而且，他们玩的时候，他们也在学。“

以时间作为奖励，可以有效地对学生进行时间管理与责任心的教育。

派特时间还可用于促使学生养成某个好习惯。如午饭后准时回教室。如果所有学生都按时回到教室，他们就可获得1分钟的派特时间，如果没有做到，第二天可以继续努力。学生们为了赢得派特时间一定会相互监督，相互鼓励。

派特时间可以集体实施，也可针对学生个体实施。集体实施可以增强他们的团队精神。但教师要注意，个别有行为问题的学生会发觉，自己可以通过不守规矩来阻止全班同学获得奖励。如果出现这种情况，则需要换一种激励方式。

可用于派特时间的部分学习游戏：

（1）你演我猜

给每个学生发一张写有”形容词-名词“短语的纸条，比如”蜿蜒的小溪“、”饥饿的男孩“、”明亮的火焰“。学生必须通过自己的肢体动作让全班同学猜出这个短语。谁最先正确猜出短语，谁就接下来表演，让其他同学猜。也可以让最先猜出来的同学挑选一位同学来表演。

（2）让学生围坐一圈，依次数数，从1数到100。每当数到含7的数字，或7的倍数，就必须说”过“。例如”1，2，3，4，5，6，过，8，9，10，11，12，13，过，15，16，过，18，19，20，过，22，23，24，25，26，过，过，„„“如果有学生数错了，那就从头再来。如果最后数到了100，全班同学获胜。这个游戏可以有多种玩法，用其他数字代替”7“。

（3）七人组

一个需要安静行动的游戏。一开始选出7位学生站在教室前面。其他学生头朝下趴课桌上，闭上眼睛，举起一只手，大拇指朝上。站着的7位学生在教室里游走，每个人触碰一位同学的大拇指。大拇指被触碰的学生把手指缩回来，但头仍然朝下。当所有7个人都完成了任务回到教室前面，叫大家”把头抬起来“，大拇指被触碰的7位学生站起来。他们要轮流猜出是谁碰了他们的手指，如果猜对了，他们在下一轮就站在教室前面，去触碰其他人，如果猜错了，触碰他手指的人还继续留在教室前面。

个人奖励

1.抓住你了

每天都努力”当场抓住“表现好或做好事的学生。让被”抓住“的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后贴到一块名叫”奖励墙“的小黑板上。当同学们都想去做某件事时，”奖励墙“上的学生有优先权。每到星期五，从”奖励墙“里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。

2.多姿多彩的”奖品“（“奖励墙”上的学生可自由选择一项）

（1）坐老师的座位（讲台）

（2）老师讲故事的时候坐在老师旁边

（3）做一天教师的小助手

（4）随时可以喝水

（5）排队站在最前面

（6）使用彩色粉笔

（7）在游戏中做主持人

（8）教会全班同学自己最喜爱的游戏

（9）获得更多休息时间

（10）按自己的意愿换座位

（11）为班里选择课堂上观看的影片

（12）休息时为大家选择游戏

（13）休息的时候第一个挑选活动器材

（14）给老师选择一本书，让老师读给大家听

（15）读书或讲故事给大家听

（16）减少作业量或免做作业

（17）教师给家长打报喜电话

3.免考奖励

把上一次测试中得满分的学生的名字写在纸条上，然后把纸条放入一个帽子或碗里，在考试前从里面随机抽出一个学生，这个学生可以免考一次。

4.向老师借书。

集体奖励

1.派特时间（PAT）

”派特时间就是一个流行于美国中小学的用时间作为奖品的激励制度。

“派特时间”（PAT，“Preferred Activity Time”的缩写）原义为“最喜爱的活动的时间”。顾名思义，学生在“派特时间”里能自由活动，或玩他们最喜爱的游戏。不过，这个时间是他们靠自己的努力争取得来的，即如果学生遵守课堂规则，紧跟老师的教学思路，他们就会为教师节省时间，并因此获得时间的奖励。学生赢得了派特时间，他们能够在这段时间做什么呢？通常，学生们在派特时间里一起玩游戏。教师也可以安排跟教学联系更紧的活动，如观看教学录像，总之，一定要比平常的教学轻松有趣！派特时间并不完全是学生的自由活动时间。一开始，教师可以为学生制定学习游戏，也可以让学生在一系列学习游戏中选择。

可用于派特时间的部分学习游戏：

（1）你演我猜

给每个学生发一张写有“形容词-名词”短语的纸条，比如“蜿蜒的小溪”、“饥饿的男孩”、“明亮的火焰”。学生必须通过自己的肢体动作让全班同学猜出这个短语。谁最先正确猜出短语，谁就接下来表演，让其他同学猜。也可以让最先猜出来的同学挑选一位同学来表演。

（2）数数游戏

让学生围坐一圈，依次数数，从1数到100。每当数到含7的数字，或7的倍数，就必须说“过”。例如“1，2，3，4，5，6，过，8，9，10，11，12，13，过，15，16，过，18，19，20，过，22，23，24，25，26，过，过，……”如果有学生数错了，那就从头再来。如果最后数到了100，全班同学获胜。这个游戏可以有多种玩法，用其他数字代替“7”。

（3）七人组

一个需要安静行动的游戏。一开始选出7位学生站在教室前面。其他学生头朝下趴课桌上，闭上眼睛，举起一只手，大拇指朝上。站着的7位学生在教室里游走，每个人触碰一位同学的大拇指。大拇指被触碰的学生把手指缩回来，但头仍然朝下。当所有7个人都完成了任务回到教室前面，叫大家“把头抬起来”，大拇指被触碰的7位学生站起来。他们要轮流猜出是谁碰了他们的手指，如果猜对了，他们在下一轮就站在教室前面，去触碰其他人，如果猜错了，触碰他手指的人还继续留在教室前面。

2.答题奖励

将招贴纸裁剪成小的纸片，把有趣的题目写在纸片上，用一个大信封装起来，把信封挂在一个小黑板的旁边，小黑板上写“?”。如果全班学生都表现得很好，或得到了其他老师的表扬，或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出一张纸片，把它贴在小黑板上。如果学生们回答对了纸片上的题目，就给全班同学一个特别的奖励。

3.听老师讲故事。

4.观看教学录像。

5.老师带领看课外书。

（四）一年级学生课堂常规08.9

一、课前准备：

1、要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室。

2、进教室后伏桌静息（脸统一朝着讲台前）。

二、上课问候方式：

教师先说：“上课！”然后班长喊：“起立！”待学生整齐站立后，教师先问候学生：“同学们好！”学生再问：“老师好！”（教师要纠正学生拉长音的坏毛病）最后班长喊：“坐下！”

三、坐姿：

右手在上，左手在下，平放在胸前，头正，身直，足安（双脚平放于课桌下）。

四、课堂纪律：

上课期间不能吃食物喝饮料；上课期间不能削铅笔；上课期间不能啃铅笔头；上课期间不能随便下位；上学期间不能带削铅笔的小刀，只准带卷笔刀。

五、回答问题：

1、要求学生说普通话，随时订正学生语法上错误，培养口头表达能力，特别注意学生说话要完整，通顺。

2、先举手，被老师允许后才能回答。举手时，要举右手，而且胳臂肘不得离开桌面，更不能站立举手。

3、回答时需站立，呈立正姿势。有必要端书时，要双手端书。读书时做到：“心到”、“眼到”、“口到”。

4、特别注意要求其他学生认真倾听。不打断别人发言，安静听课。

六、握笔写字的姿势：

写字时做到“头正，身直，臂开，足安”；“一尺，一寸，一拳”。握笔时特别注意大拇指不能压在食指上，要呈“捏”的姿势，其它三指要自然弯曲，不得平伸；

七、下课常规

1、下课铃响后由值日生统一发令师生道别；

2、临下课前告诉学生下节课所上学科。

3、学生在下课后准备好下一节课的学习用品。练习本放置于课桌左上角，书本放置于课桌中间，文具盒放置于课桌右上角。

4、离开座位时将凳子推放进课桌下。

八、卫生习惯：

在学校任何场所不得撕纸，随地扔纸，扔垃圾，扔铅笔屑，不得随地吐痰，见到废纸和垃圾要主动拣起。

九、文明用语：

1、老师在教室时，学生要喊“报告”，得到老师允许后方可进入。

2、得到老师的喜报，或其他奖励，要双手接后说：谢谢老师！

3、平时见到老师要行队礼并说：老师好！

十、爱护书本，书本整洁，无折痕；

（五）一年级班规 08.9

通过全班同学的共同努力，终于将我班班规制定出来。建此班规目的在于提醒同学们在日常学习和生活中应注意的事，让同学们养成自觉学习，遵规守纪，文明礼貌等好的习惯。其中可能会有不够完善之处，将在以后的实施过程中逐步修改。

一 总则

1.遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》以及学校的有关规定。互相监督。

二 学习

2.上课铃响后10秒钟之内在位置上静息好，如果老师没来，课代表去叫，其他同学认真静息。做不到的老师提醒，值日生记名。

3.上课认真听讲，积极思考，大胆发言，发言时声音洪亮。做不到的老师提醒，值日生记名。

4.不自由讲话，说话前要先举手。做不到的老师提醒，值日生记名。

5.认真倾听同学的发言，不随意打断。做不到的老师提醒，值日生记名。

第2至5条，如违反，就耽误的时间向全班同学道歉，同时在日记上记上这件事，组长监督。

6.按时完成作业，书写工整，有错题要及时改正（改错时不能擦错题，要重新改在后面）。如违反，将作业重做一遍，并在日记上记上。组长监督。

7.自习课做到不影响他人学习，不能随便离坐，随便走动，随便说话。不遵守纪律又不听值日生提醒者，一周内不得进行班级内的课外活动。组长监督。

8.每天至少看一页课外书。学习日每天下午的第一节课前一分钟一起讲讲前一天都看了什么书。如果写日记一开始就写昨天读了什么书。

9.每天第一节语文课前一分钟检查拼读音节或认字（声、韵、调完全正确），第二节语文课前按该背诵课文的顺序背课文，第三节语文课前老师提问课文内容。如果老师忘记，班长提醒。

10.不带零食、规定外的玩具到校。互相监督。做不到的由该组组长或老师布置相应作业，并在日记上记上，组长检查。

三 安全

11.课间玩有益的活动或游戏，如捉迷藏、丢手绢、老鹰抓小鸡、背诗、讲故事、跳绳、跳皮筋、踢毽子、踢沙包、唱歌、跳舞、开火车；不打架、不骂人、不说有损别人尊严的话语；不做危险的事情，如驮人、追逐，用小刀划人，用铅笔戳人等。

互相监督。如违反，取消当天下课玩的资格，并在日记上记上。

四 值日卫生

12.做值日认真快捷，值日小组在完成值日后，检查一遍再走。王梅负责监督。

13.爱护环境卫生，不乱扔垃圾。互相监督，值日生记名。

14.每节课后都要主动检查自己地面的卫生，做到不乱扔，不乱画。互相监督，值日生记名。

15.桌面和书包内的物品要摆放整齐，桌面上不放置与本节课无关的东西，桌内不存垃圾，桌椅摆放整齐。互相监督，值日生记名。

第12至第15条，如违反，罚做清洁一天，并在日记上记上，组长监督。

五 文明礼貌

16.举止文明，坚持说普通话，进老师办公室要先喊报告，离开时要说再见。

17.对人有礼貌，见到老师来宾主动问好。如做到，请在日记上记上。

18.做诚实的孩子，不经别人允许不随意拿别人的东西；捡到东西要归还或交给老师，不贪小便宜。如违反，交出东西，并做一件好事，并在日记上记上。

19.学校是我家，爱惜教室内的一切物品靠大家。损坏公物者若是不小心就照价赔偿，若是故意的或者损坏之后不主动承担责任的，就双倍赔偿，并在日记上记上。

20.在集会时要求听从指挥，不能随便说话、做小动作。校内外集会文明有礼，不做有损班集和学校形象的事情。互相监督。如违反，为班级做一件好事补偿，并在日记上记上。

21.放学后不在学校和街边逗留﹑玩耍，按时回家。互相监督。如违反，第二天放学后留校30分钟，并在日记上记上。

22.向帮助自己的人真诚地说声谢谢。如做到，请在日记上记上。

23.牢记父母的生日，为他们做一碗寿面。如做到，请在日记上记上。

24.每天做一件让老师赞赏的事情。如做到，请在日记上记上。

（六）二年级专项任务承包责任制09.9

1.胡晋负责擦黑板。

2.鲍天负责检查卫生值日和扫具摆放情况。

3.吴莹、江婉情、鲍雁湫分别负责所在小组课桌摆放。

4.两个星期调一次座位，倪涛负责提醒。

5.余洋负责检查个人座位及课桌的卫生。

6.鲍雁湫负责保管好心人提供的图书。

7.鲍雁湫负责讲桌的清洁卫生。

8.吴天骄负责检查课外阅读情况。

9.王梅负责中午带领同学们复习，包括认卡片识字、做题目等。

10.梅龙康负责廊檐安全。

11.吴莹负责监管吃零食。

12.胡晋负责每天提醒检查家庭作业。

13.余洋负责阻止同学打架。

14.鲍佳佳负责督促检查各组读背课文。

15.束礼健负责中午纪律。

16.王梅、鲍佳佳负责处理问题。

17.胡琴负责放学关门窗。

18.汪玲负责检查偏旁表是不是及时填好。

19.杨双负责提醒有关同学落实老师说过的事情。

20.倪安健负责检查各组课堂作业是否交齐，督促有关同学完成作业。

21.束礼健负责记录并处理上课不举手就发言同学，不举手发言一次罚抄课文100个字。

22.倪子谦负责检查《智慧书》是否订正。

23.王梅负责布置提前预习课文，提前识认课文中生字、通读课文。

24.倪安健负责警戒线巡逻。

25.王梅负责统计小组评比表成绩。

26.鲍佳佳负责记录好人好事。

27.倪涛负责监督小组评比成绩是否公正。

28.（）负责提醒写字姿势。

29.（）负责督促检查报听写。

30.（）负责督促检查识字情况。

31.（）负责布置、检查造句写话作业。

到底某人负责还是要征询学生意见。边修改便补充，同时建立反馈评价机制。

时光飞逝，当班主任已经十二年了，回顾班级管理工作感触颇深。在这十几年的班主任工作中，我不断摸索，不断探究，由陌生逐渐走向熟悉，由青涩走向成熟。下面和大家交流一下我在班级管理中的一点心得体会。

班级工作的对象决定了班主任工作头绪多工作繁杂。如何使每个学生主动参与管理班级，成为班级的主人，充分发挥集体的力量呢？首先，我形成以学习为最终目的，以班主任监督指导为首要条件，班委团委为核心，广大同学充分参与的三级管理网络。再充分利用学校下发的班级日志本，做好班级日志的记录工作。日志一方面起到督促作用，使事情在各方面都有案可查，有助于奖罚分明约束他们的行为，同时这个也是有效实行科学管理的重要保证。

在班主任工作日志中，我每天在第一时间记录掌握的班级动向，做好及时反馈，及时反思，及时采取相应的措施。班主任工作日志中我主要记录了以下几方面内容：

一、班级纪律日志

纪律是学习的保障，没有纪律作保障一个班级就会以盘散沙。学习成绩自然也就无从谈起。在班级纪律方面实行值日班长制度，每次每人一天，轮番配合班主任及科任教师，从早入校到放学结束，其间记录监督内容包括迟到，早退，请假，课堂说话，教室内大声喧哗以及重大违纪现象等，以及每节课上课前最后进教室的人，纪律日志制度旨在督促学生遵守纪律，努力学习。实践证明这种方法有一定效果。班级课堂纪律尤其是自习课纪律有了较大的改观。学生变得自觉了，集中精力了，效率自然也就提高了。

二、班级卫生日志

班级卫生状况是一个班级精神风貌的具体体现，清洁卫生的环境使人舒畅良好的卫生环境是搞好班级成绩的一重要条件。在这方面实行班级卫生日志，由卫生委员负责协调调度每天值日，责任到人，到片，值日生每天打扫教室卫生区走廊等做好份内的事情，班内每位同学周围有他负责保持卫生，违反者提出批评，卫生委员和组长负责检查督促监督记录通报。加大奖惩力度，赏罚分明。一学期以来，卫生工作取得了良好的效果。

三、班级文体日志

班级文娱体育有文体委员负责。一人负责各种文艺活动，每天的班级的黑板报更新，一人负责班级宣传工作，思想教育的宣传工作；一人负责组织考核每天两操及体育课，每天做好记录。

实行班级管理日志制度，使班级在各方面都有很多收获。这种制度使得的严明的纪律和科学民主的管理方法的有效接合起来。使我在班级各个方面都得心应手，班级管理上了一个台阶，班级成绩上了一个新的台阶。

苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”时代的发展赋予了班主任工作新的内涵：使各种性格的同学在班级里愉快生活学习，帮助所有的学生在不同层次上有所提高！而要达到这些目的，班主任的工作方式十分重要。新世纪的高中生，随着生理上的生长发育，他们的内心世界也随之日趋丰富、复杂起来，本来天真幼稚的一颗童心变得日益成熟多虑，开始不太轻易将自己内心的思想活动表露出来，取而代之的是大多数的青少年学生（尤其是女生）会拿起手中的笔，把学习生活中所遇到的不顺心之事或受到的委屈等写进自己的日记，收藏自己的喜怒哀乐。知识的日益丰富和思想的不断成熟使他们开始有自己的思维方式，以自己的人生观、价值观去审视身边的环境事物。但是，青少年学生还只是停留于所学的书本知识，缺少足够的生活阅历和社会经验，在看待身边的事物时往往会被表象所迷惑，作出不科学、不全面的判断，甚至是错误的判断。因此学校教育在此就显得尤为重要，而处在教育第一线的是班主任老师，他们能及时地了解学生的思想动向，掌握因材施教的第一手资料。在此我认为正确地利用学生周记，并发挥周记评语的作用，是班主任与学生间建立起感情，沟通思想的一种良好手段。

周记，顾名思义，一周一记，它不拘内容，不拘体裁，不限篇幅，较自由地积极地反映了学生的思想感情及意愿，是班主任和学生交流的渠道之一，有利于师生交流感情、共同配合，建立一个民主、和谐、良好的班集体。周记基本上记录了心路历程，不仅从某种角度反映了学生的喜怒哀乐，同时也反映了学校的教学、管理、服务等措施对学生成长的影响。关于记周记，我向学生作了以下要求：第一，记录一周中最高兴、最激动、最烦恼、最疑惑„„最想跟老师说的事，内容、文体、形式不限，但必须是真实的事情、想法或感受；第二，每周星期一上午上课前交到班主任的办公室，未经本人同意，任何人不得翻阅；第三，任何时候有急待老师解决的问题，如果不便或不愿与老师当面交谈，都可以通过记周记的形式及时上交老师。另外，我也向学生作了几点保证：

一、为每一篇周记的内容保密。无论哪一级领导检查工作，未经学生同意，周记本都不作为检查内容；

二、周记所提问题无论多难，无论是什么问题，老师都会尽最大努力帮忙解决。

自从设立周记后，我可就忙得差点喘不过气来。首先是星期三上午前发回周记本，也就必须在星期一、二解答、修改完五十本周记，所以常弄至深更半夜。其次是保证尽力解决任何问题，所以，学生提出家庭问题的，我必须想方设法（有时还要请更适合解决该问题的人出面协助）去跟家长软磨硬泡；提出心理问题的，我必须学做心理医生；谁有早恋倾向，我得在脑子里组织一个“多功能办公室”，准备进行“综合治理”„„有时真想偷懒，甚至放弃，可担心失信于学生，也就只能硬着头皮干下去。但渐渐地，由于效果出来了，觉得很有成就感；经历多了，做起来也就不那么吃力了。所以，也就一直把这一工作坚持了下来，也让我进一步体会到周记在班级管理中的魅力。

一、周记是班主任进行“心育”的桥梁。学生正处在茁壮成长阶段，因其年龄特点，心中疑虑或不解天天有，日日新，这正是学生健康成长不可或缺的。如果这些问题能及时得到正确的答案，那无疑对他们的成长有很大的正面影响。而好些问题，学生是不会随便开口提问的，哪怕亲如父母。教育实践中，我发现：在学生“周记”上进行笔谈是一种实施心理暗示的理想途径。让学生写“周记”，目的在于发现和挖掘学生潜在的自我意识，了解个体学生和班集体的思想动态。我对每位学生的“周记”都仔细阅读，常常有感而发，利用笔谈，对学生的思想、学习、生活等多方面给予中肯的指导。渐渐地，学生基本上都能冲破心理隔阂，愿意讲心里话。同时，利用班会课，由教师进行总结或请学生畅所欲言，相互交流思想，统一认识。通过“周记”的形式，使学生对自己的知识、情感、行动、意志进行分析和内省，从而重新认识自己，达到调动学生心理中的积极因素，产生自我教育的效果，使学生变被动接受教师的指导、监督为主动实施自己的计划和要求。著名教育家魏书生说“写周记是进行道德长跑”。提倡写周记，使学生养成自我总结、自我反省的习惯。我们可以通过周记了解到学生心理上的困惑，然后帮助学生排忧解惑，塑造健全人格。

二、周记是增进师生情感交流的纽带。周记是班主任了解班级和学生的一个窗口，沟通师生关系的一座桥梁。在工作中，我们难免有失当、不周或让学生误解的地方，有时候，学生是不会、不便或不敢当面贸然向老师提出来的，但有了周记这个好载体就不一样了。班主任要求学生把自己在学习、生活、工作、人际关系、家庭、心理等方面所碰到的疑难问题在周记中提出来，然后根据问题的不同性质通过笔谈、面谈或者讨论、主题班会等形式给予解答。班主任管理班级的过程，实质上是老师与学生之间的一种双向的情感交流的好途径。

认真批阅周记，从中发现“有用的线索”。有些学生不善言，但喜欢把建议或意见或在班级中所见所闻写在周记上和班主任进行交流，这给班主任从一个侧面了解班级、掌握班级动态提供了契机。我们可以从周记中发现许多容易被忽视的小问题，但“莫以事小而不为”，班主任应善于抓住学生提供的小事及时对全班进行教育，既使该学生感到班主任对自己的在意，而且也使所有学生感到班主任“影子”总在班级中。对于班上发生的事情，许多同学会同时发表看法，老师便于从不同的侧面了解事情真象，处理班级事务时就可以避免因问题没完全弄清而错怪学生的现象。另外，周记还便于师生心平气和地交流意见，使误解或隔阂烟消云散，从而增进感情，融洽了师生关系。

三、周记是班主任加强班级管理的有效手段之一。任何管理活动都离不开信息的获取。作为班主任,如何掌握班级情况的第一手资料，对班主任工作的时效性、实效性是至关重要的。班主任只有掌握学生的多方面信息，才能对班级实施有效管理，实现学校的教育目标和管理目标。获取学生信息的渠道是多方面的，如观察、交谈、听取任课教师及学校有关部门的意见等。学生写周记是我做班主任工作长期坚持下来的进行班级管理的方法之一，我们认真批阅学生的每一次周记，从中了解他们的内心世界，了解他们的品行、学习状态、待人接物、家庭生活等，会获得大量可贵的信息。实践证明，每周一次的周记能有效地提供班级及学生个人的信息，使班主任在工作时提高针对性、实效性、时效性，沟通了师生间的感情，有利于师生交流感情、共同配合，建立一个民主、和谐、良好的班集体。写周记有助于新班集体的形成，是班级实行“情感管理”、进行“心教”的一条途径。刚接新班级时，为了增进师生的情感交流，群策群力建设班级，我都要求学生写周记。教育家布贝尔曾指出：“具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间相互接触”。周记，架起了教师与学生心灵沟通的桥梁，强化了班级管理。

四、周记是教师在教学教育中自我比照的一面镜子。

班主任情感投入地阅读学生周记，真心实意地写下关心学生、热爱学生、尊重学生、信任学生的批语，能更好地增进师生间的情感，拉近师生间的距离，使师生间彼此信任和理解。每当周记一发下，看到同学们争相翻阅班主任批语时，心底便多了一份责任感和动力。撰写批语虽然累一点，但我赢得了学生，帮我形成了一个充满正气、团结向上的班集体。

新的世纪，新的目标。新时代的青少年学生，对教师提出了更新、更高的要求。教师们应当告别旧的教学模式，从“心”开始，充分发挥学生周记及教师评语的功能，去适应时代不断发展的要求，给21世纪的教学注入新的活力，写下更加辉煌、灿烂的新篇章。