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中小学学科教学常规
（修订试行）
总则
学科教学是中小学校实施素质教育的主渠道。学生知识的获得，能力的培养，创造力的发展，情感的陶冶，身心的健康成长，都需要构建理想课堂，培养和优化教学特色。为了规范中小学学科教学，提高课堂教学效益，实现课堂教学素质化，本着组织学生主动积极参与、优化参与度，师生平等合作交流、优化亲合度，着眼宽松和谐自然、优化自由度，培养知识方法能力、优化整合度，指导发现体验实践、优化练习度，引导关注社会生活、优化延展度等原则，特制订《中小学学科教学常规》。
中小学各学科的教学，应当注意遵循以下基本要求：
一、课前准备
1、认真钻研学科教育教学理论。努力学习专业知识，准确理解各学科的性质、任务，全面领会基础教育课程改革纲要和新课程标准精神，科学把握课程体系，熟悉学科知识的整体结构和内在联系，从整体上驾驭教材。
2、关注社会生活和学生实际。在生活中备课，在学生中备课。克服教师、教室、教材为中心的传统教学模式，坚持理论联系实际，一切从学生实际出发，努力实现教学过程的综合化、生活化、信息化，并注意遵循认知发展规律，坚持教学过程的循序渐进和有的放矢。
3、及时制订学科教学计划。计划应在新学期开学之前提出，内容包括教学总体目标，教学内容和学生情况分析，提高教学质量的措施（含教师自修计划、教研活动、课外专题活动等），以及教学进度等。计划的制订必须以基础教育课程改革纲要和新课程标准为依据，全面规划和设计全学期的教学活动。
4、精心设计课时教案。本着理想课堂所要求的知识方法能力系列目标，需要优化整合度。应坚持： ①加强集体备课。集体备课需在各人深入钻研教材，注意广泛学习并了解学生实际，充分准备的基础上进行。要注意分别按照考试、考查学科和素质技能学科，以及必修和选修的目标任务，准确把握相关的课程要求。原则上每组课文（或每一章节、每一单元）安排一次。每次集体备课时首先要组织反思前一阶段教学工作的得失，认真完善教学工作的每一个环节，然后交流近期备课的心得体会，研讨备课中碰到的各种问题，以形成共识。
②备出个性教案。每位教师需在集体备课的基础上集各家之长，写出个性化的课时教案，不得抄袭或直接使用他人的现成教案。一般情况下应保持1～2个课时的提前量。教案应包括教学目标、教具准备、预习指导、教学过程、板书设计、练习安排、相关活动等。并应预留“教后反思”栏目。教案内容的主体部分，应当体现新课程理念，以学生应当关心又能够理解的社会生活和学生成长之中的实际问题为载体，安排师生共同参与的形式多样的双边活动。年轻教师必须写详案，工作10年以上的教师，教育教学效果良好，经学校认可后，可备活页教案，二次使用，在原教案的基础上进行修改、充实、提高。
二、课堂教学
作为理想的课堂，应注意在教学全过程中引导全体学生主动积极有效参与，即优化教学过程的参与度；并创造条件让学生动脑、动手、动口，在练习和实践的互动中学习，即优化教学过程的练习度。
1、积极进行教学改革。课堂教学是实施素质教育的主阵地，必须改变陈腐的教学观念，摒弃陈旧的教学方法和手段，坚持走改革之路，努力实现教学目标多元化，课堂教学最优化，不断提高教学效率。
2、努力实施新课程理念。教师在教学过程中，应与学生共同作为教学主体，努力实现师生互动和共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。尊重学生人格，关注个性差异，满足不同学生学习的需要，分层要求，分类指导，培养学生良好的心理素质。提倡在学科教学之中组织实施研究性教学，以广阔的生活实际为背景，创设能引导学生主动参与的环境，激发学生学习的积极性，培养学生理解和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。
3、大力推进信息技术的应用。积极创造条件，因地制宜，探索思考，努力促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。
4、全面优化课堂氛围。按时“候课”，并确保不拖课；教学目标明确；导语新颖独特，环节衔接自然，实验操作自如；活动设计贴近学生，贴近生活，切合学生认知发展规律；教态亲切得体，教学语言规范，1
并富有启发性。
5、具有良好的师表形象。师生之间始终保持平等合作交流及宽松和谐自然的氛围，有愉快的情感沟通与智慧交流，即优化教学过程的亲合度和自由度。为此，除注意上述要求之外，还应该坚持以饱满的热情聚精会神投入教学，不做任何与课堂教学无关的事。不酒后上班，不穿与教学内容无关的奇装异服上班，不穿拖鞋、背心上班，不化浓妆、戴怪异装饰品上班，不得中途离开课堂，不得将开通的通讯设备带进课堂。尊重学生人格，不得以刺伤学生自尊的语言批评辱骂学生，更不得体罚和变相体罚学生。不得私自停学生的课或私自调课，不得在学生作业中运用不文明批语。
三、课后教学活动
为了实现理想课堂在引导学生关注社会生活方面应有的教学效果，需要在知识整合的基础上向广度与深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，为学生的进一步探究留下空间。即优化教学过程的延展度。
1、及时进行教后反思。养成教后反思的良好习惯，及时记下教学的成败得失，为后续教学积累最有效的反馈资料；经常开展教师互相听课和相应的评课活动，每学期不应少于20节；及时总结和记录教学一得，每学期完成至少一篇高质量的教学经验总结或者教学论文，并尽量上报和争取发表。
2、有效开展兴趣小组活动。活动的开展要与综合实践活动课程目标的落实相结合，小学应以语文数学外语之外的技能素质能力提升为主，中学也应以非学科知识教育的技能素质能力提升为主体；小学每位专职自然和音体美等学科老师，中学每位综合学科和音体美等学科老师，都要至少带好一个校级兴趣小组，每周至少活动一次，每次活动不少于1小时；兴趣小组必须要有详实的活动计划，确保一定时间内的目标达成度；暂无条件配备音体美专职教师的学校，也要提倡和组织非专职教师带好兴趣小组，并创造条件尽快配备专职教师；各校对兴趣小组指导教师的实绩考核，应将活动目标达成情况纳入规定工作量的实绩考核范围。
3、认真组织综合实践活动。综合实践活动课程的进行，要注意遵循教育行政部门的有关文件要求，面向丰富多彩的社会生活，有计划地采取有效措施，开发和利用学生已有的生活经验，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力；要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发自我成长的需求；要本着学生自主、合作、探究的原则，根据每个项目的特点，充分利用课余时间精心组织过程性活动，确保取得优化学生综合素质、优化其终身发展能力的效果。
中学还要制定组织学生参加社区服务和社会实践活动的措施。在确保安全教育到位的前提下，引导学生积极参与社会调查、生产实习、军事训练、公益劳动、社区服务、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等多种形式的社会实践活动。要把学生的社会实践活动作为必修内容，列入教育教学计划，切实予以保障，社会实践活动总时间，初中学生一般每学年不少于20天，普通高中学生一般每学年不少于30天。要将参加社会实践活动的表现作为评价学生的一项重要内容。
4、扎实做好培优补差工作。新授教学内容的基本要求，要做到日日清。要坚持因材施教原则，千方百计让每一个学生达标，确保合格率和优秀率都能达到规定的标准：对学有余力的学生要不失时机地鼓励向更高目标迈进，适当强化较高层次的思维方法训练；对学习困难的学生，要分析原因，区别情况，有针对性地加强引导和辅导。
四、评价与测试
1、基本原则。根据课程改革纲要和新的课程标准体现的理念，参照《未成年人思想道德建设的若干意见》的有关要求，结合各地区各学校实际，关注学生的个性差异，力求有利于引导学生提高学习积极性和构建科学合理的学科知识体系，并注意客观地记录学生学习状况和思想品德的成长发展过程，创造条件进行学生综合素质能力评估的探索研究。
2、基本形式。主要有口试、笔试和操作实践等。目前普遍采用的主要形式是笔试。要注意创造条件，进一步探究科学的检测形式，避免用终结性的、单一的知识性考试来对学生综合素质能力做出评价，因地制宜地选择使用观察、访谈、对话、辩论、情景测验，以及调查报告或小论文等方式，试行自我评价、小组评价与老师评价相结合，以及使用描述性、激励性的评语，设置成长足迹袋等。
3、优化讲评。进行口试、笔试和操作实践等检测之后，要及时分析统计学生的实际情况，根据因材施教原则，实行面批、小范围辅导与集体评讲相结合，注意提高指点的针对性；要在严格控制检测次数和提高测试资料的同时，注意提高评讲课质量，着力强化方法论指导；要认真分析研究检测结果，根据反馈信息，及时和不断地调整教学思路，改革和改进教学方法。
中 学 英 语
英语是国际交流的主要工具。英语学科是我国中学阶段的三大基础学科之一。根据“新课程标准”精神，中学英语教学的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，侧重培养学生的阅读能力，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形式有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国人士精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习发展和发展打下良好的基础。为此，特制订本常规。
一、课前准备
1、理论准备。认真学习“课程标准”和“教学大纲”，钻研教材。每学期开学前，教师必须认真学习新课标和大纲，了解全学期的教学总体目标；熟悉中考和高考的具体要求；认真通读教材，了解其编排体系、知识和能力的渐进层次，把握各阶段的教学重点、难点和教学尺度；注意挖掘教材的思想性，发挥学科的德育功能；认真学习教师用书的前言部分，掌握与新教材配套的基本教学方法；了解教学动态，确定教学思路。
2、了解学生。教师应通过多种形式，调查了解学生英语知识的掌握程度、思想状况及行为习惯等实际情况。
3、制订计划。以新课标、大纲和教材的要求及学生实际情况为依据，制订切实可行的学期教学计划。计划应包括：(1)学期教学总体目标(含知识、能力、行为习惯及政治思想品德等)；(2)教材及学生情况分析；(3)全学期的总体设想、具体措施(尤其是针对特殊情况进行的改进性教学措施)及学科活动(包括课内、课外各种形式的活动)；(4)教学进度表(包括各单元的课堂教学重点、难点、课时分配、时间起讫等)。
4、认真备课。着眼单元整体，分课时备课。备课提前量为2-3课时。根据新课标、大纲和教材的要求及学生实际，制订切实可行的教学目标，设计好教学流程，写出教案。
教案内容包括：(1)每单元、每课时的教学目标(包括知识、能力、政治思想品德等多元化目标)；(2)教学重点和难点；(3)教学步骤(要符合学生的身心特点和学习规律，体现教师的主导作用和学生的主体作用)；(4)当堂测试题和适量的课后作业(要注意内容的针对性、形式的多样性、难易的阶梯性，并尽可能贴近生活，紧跟时代)；(5)板书设计；(6)教具的使用；(7)时间分配。
５、教具的准备。所有教具(包括录音带的制作、投影片的准备、教学挂图、小黑板、简笔画、实物或模型及多媒体辅助教学等均应课前认真准备好)。
６、设计好预习提纲。根据教材内容的重点、难点，精心设计预习提纲，布置学生预习(不同层面的学生要区别要求)，努力培养学生的自学能力。
７、坚持集体备课。每周在个人准备的基础上，进行一次集体备课活动(可按单元或相关教学内容集中进行)，讨论教学重点、难点和教学方法。集体备课要做到：(1)定时间、定地点、定内容、定中心发言人；(２)每次集体备课活动均要有详细的记录；(3)研究确定的统一内容应在各人的教案中有所反映；(4)中心发言人的教案及活动记录要交学校存档。
二、课堂教学
１、教师上课应当语言亲切、举止文明、精神饱满、教态自然、感情洋溢。关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
2、积极倡导“任务型”的教学途径，将英语教学目标整合到一个或多个具体的活动任务之中，利用现代教育技术，拓展学生学习和运用英语的渠道，拓宽学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。
3、教师要尽量使用英语组织教学。表述简洁、清楚、准确，注意教学的严谨性；板书清晰、规范、美观。
4、根据课型特点，采用相应教法，上好类型课。话题课重在训练语言交际能力；篇章课重在整体理解和阅读能力的培养；复习课重在知识网络的构建和能力的迁移训练。
5、要充分发挥教学目标的“定向”、“控制”、“检测”和“反馈”作用；要根据目标设计问题情境，并将问题情境转化为活动情境，从而在良好的活动情境中完成教学任务；既要按课时计划上课，又要不拘
泥于教案，根据学生实际，灵活地开展教学活动；准时上课、下课。
6、要遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。要充分体现英语的技能特点，正确处理好四个关系：(1)讲与练；(2)听说与读写；(3)语言知识与语言运用能力；(4)课本知识与课外阅读。把握好三个环节：(1)讲解简明扼要，深入浅出；(2)示范到位，要求具体，可操作性强；(3)操练形式多样、有效，使学生在语言实践中学习知识，掌握技能，发展能力。学生的语言实践活动(口、笔头)时间至少要占课堂时间的三分之二。
7、要注重教学信息反馈。每节课要安排一定时间，检查学生预习、复习情况，检测课堂教学内容的掌握情况，发现问题及时补救。
8、要面向全体学生，做到拔尖与抓差相结合。处理好普及、拔尖和抓差的关系，教学要求要有梯度，使不同层面的学生均有所得，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
三、课后教学活动
1、布置形式多样、数量适中的作业。作业的要求要具体(对不同层面的学生区别要求)，检查措施要落实，批改要及时，讲评要到位。
书面作业须全批全改，错的地方要求学生订正。评分要规范，统一用A、B、C、D四个等级，并注明批改日期。提倡面批，及时做好批改记录。
2、对学生的学习情况要经常调查分析，及时抓差与拔尖。有计划有指导地安排有潜能的学生进行泛读或向其提供一些能力要求较高的习题，努力培养他们在英语学科上冒尖。
对暂时学习有困难的学生要在摸清原因的基础上及时指导。辅导形式要多样，以个别、小组辅导为主；要分专题、分层次、有针对性，重在讲究实效。
3、组织生动活泼的课外活动。各年级每学期至少举行一次有一定规模的活动，其形式可为演讲估、唱歌、对话或课本剧的表演及各种知识能力竞赛等。要鼓励并指导学生成立课外兴趣小组，办好墙报和搞好“英语角”活动等，努力激发学习兴趣，使学生的个性得到充分发展。
4、提倡写教后感。课后记录教学中的经验、教训和体会，作为以后教学的参考。
5、要坚持相互听课。每人每学期至少听20节课，每课要有记录，并认真写出听课感受。每人每学期至少上公开课或研究课一节。教研组或备课组要认真组织评课并作详细记录。认真学习教育教学理论和专业知识，积极投身教改实验，每人每学年撰写教学论文或经验总结一篇，并存入业务档案。
四、评价与测试
1、考试命题应以“新课程标准”、“教学大纲”和教材为依据，结合学生实际，既要考查知识，更要考查能力。试题覆盖面要广，难易适度，针对性强。考试要有利于调动学生学习积极性。要注重对学生平时成绩的考查。平时成绩要有记载，并在学期成绩中占一定比例。
2、考试分口试和笔试两种形式。须重视听力和口语能力的测试。
3、考试前要帮助学生订出复习计划，强化指导、督查、保证复习效果；考试后，要及时认真批阅试卷，做好统计、分析，必要时，有针对性地调整教学计划。
4、要体现学生在评价中的主体地位，注重形成性评价对学生发展的作用，要引导学生注重自身纵向评价，使其看到自己的成功和进一步努力的方向。
5、要注重评价方法的多样性和灵活性，要注意评价结果对教学效果的反馈作用；终结性评价讲要特别注重考查学生综合运用语言的能力。
