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不可否认，有些蒙语生的英语水平与汉族学生相比并不逊色；但同样不可否认的是，由于我国现行高考制度对于以民族语言为母语的少数民族学生的特殊规定，蒙语生在高考中不需要参加英语考试（以汉语文考试成绩为外语成绩），因此他们中的多数人在高中阶段对于英语学习的重视程度不是很高，结果导致他们的英语基础极差，在升入大学后难以像其汉族同学那样跟上正常的大学英语教学进度。
然而，在蒙语生毕业后，社会对于他们的英语水平有着与汉生同样的要求，如果蒙语生不能通过四年的大学英语学习在英语方面达到社会所认可的水平，则不仅影响了蒙语生的个人前途，在一定程度上对于国家少数民族政策的落实也将造成损害！
应该说，我校对于蒙语生的大学英语教学问题一直是十分重视的。自开始招收蒙语生以来就为他们在英语方面“开小灶”，包括开设单独的英语课程，制定特殊的教学计划，配备专门授课的教师，启用难度相对较低的教材等。但毋庸讳言，由于在教育教学的具体环节上，迄今为止还没有人开展过有力度、有针对性的系统研究，目前在我校，基于蒙语生的大学英语教学的水平并不高，能够通过大学阶段的学习弥补英语基础上的不足进而达到汉生正常英语水平的蒙语生相当少见。
环顾众多同样招收以民族语言为母语的少数民族学生的兄弟院校，相关专项研究也同样是几近空白——至少形成书面文字的学术成果还未见问世。但客观地讲，这种情况只能说明此类课题显现的时间尚短，有识之士还未来得及引起足够的关注，而绝不会削弱蒙语生的大学英语教学问题及其相关研究课题的重要性。相信随着国家大学英语教学改革进程的加快和研究的深化，该课题必将得到越来越普遍的重视。
