记承天寺夜游(孟凡英) doc由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“记承天寺夜游doc”。
《记承天寺夜游》教案
孟凡英
写作背景
神宗元丰二年（1079年），因御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，把他从湖州逮捕，投入监狱,这就是当年有名的“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，出狱后苏轼被降职为黄州团练副使。但不得“签书公事”，也就是说做着有无权的闲客,这个职位相当低微，他甚至带领家人在城外东坡开垦荒地，种田帮补生计。“东坡居士” 之号便得于此时。张怀民当时也被贬官黄州,住于城南承天寺。教材分析
作者通过记叙一次月夜到承天寺游玩的经历，用诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷、皎洁的意境，同时也流露出遭贬生活中自我排遣的特殊心情。本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处。一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。教学方法：自主——合作——探究 小组竞赛 学习目标
知识与能力目标 ：（1）反复诵读课文，理解文章的大意，积累文言实词虚词。
（2）领悟作者简洁精妙的写景抒情的写法，体会作者的情感。
过程与方法目标：（3）朗读成诵，在读的过程中把握文意，体会作者的情感。情感态度和价值观目标：（4）感受作者热爱生活，追求美好事物的情怀，学习作者面对逆境时达观处世的从容心态。重点：目标1、4 难点：
2、4
教学过程
一、预习检测
1、给下面加点字的注音。
遂至承天寺 怀民亦未寝 水中藻荇交横 盖竹柏影也 ．．．．．
2、填空(1)本文作者是________，字________，号________，他是________朝的著名文学家、书画家。他与父亲、弟弟 合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。本册课本中，我们学过的与他有关的一篇文言文是《_______ _》，文中刻画他的外貌特征的句子是：。本册课本中，我们学过他的一首词是《 》其中由寺前西流溪水联想到也可老当益壮，充满积极乐观情绪的句子是 ?!。导入：月是文人墨客的爱物，无论是在得意还是失意时，他们都喜欢以风花雪月寄托自己的情怀，宋朝的文学大家苏轼对月更是情有独钟，当他因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？今天就让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和苏轼同游承天寺，共话皎皎明月。
二、自主学习、互助探究
（一）读：多种方式读课文，初步感知文章的内容。
自读、指名朗读、示范朗读、学生再读 朗读停顿提示：
念/ 无 与 为 乐 者 但 /少 闲 人 如 吾 两 人 者 耳 遂 /至 承 天 寺/ 寻 张 怀 民 庭 下 /如 积 水 空 明 水 中/ 藻 荇 交 横 盖 /竹 柏 影 也
（二）通文意：
1、对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。
不懂的问题提出来，全班交流，师生共同解决。小组比赛，小组评价）
2、小组比赛：疏通文意，用自己的话翻译课文 3.解释下面句中加点的词。（小组抢答）
(1)解衣欲睡 月色入户(2)欣然起行(3)念无与为乐者 ．．．．．．(4)遂至承天寺(5)相与步于中庭(6)盖竹柏影也(7)但少闲人如吾两人者耳 ．．．．．．4.把下面的文言句子翻译成现代汉语（小组必答）
(1)念无与乐者。
(2)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。(3)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。(三)理思路 自主学习
5.(1)“记” ——本文记述了哪些要素？
时间：元丰六年十月十二日 地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美(2)“游” ——本文描写了哪些景物？（用原文回答）
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
(3)针对所见的景物，作者有何感慨？（用原文回答）
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。(4)由上述你能看出本文所运用的表达方式有哪几种？
记叙、描写、议论、抒情
（四）合作探究
6.（1）作者为什么要夜游承天寺？
一是因为作者被贬滴，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。（2）为何舍近求远至承天寺寻张怀民？
好友，志趣相投；被贬，遭遇相同。可以说是志同道合。作者寻张怀民的原因是（有相同的遭遇，好友间心有灵犀）。（3）体会句子“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”写景的妙处。
这句话运用了奇特的想象，运用了两个新奇的比喻，采用虚实结合的方法，写出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清丽淡雅，描绘了一幅空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙月夜图，体现了作者心无杂念的心境和闲适的心情。
（五）把握情感
7.根据提示的句子，思考作者夜游期间心情发生了怎样的变化？由此你能看出本文表达了作者的怎样的情感？
（1）欣然起行。（高兴 欢喜）（2）念无与为乐者。（孤独失落）（3）怀民亦未寝，相与步于中庭(喜悦 悠闲)（4）何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（赏月的欣喜、漫步．．的悠闲、自我排遣的达观、被贬的悲凉）
三、拓展延伸，反思提升 8.苏轼的诗句你还知道哪些呢？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。—《水调歌头 明月几时有》 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。—《念奴娇 赤壁怀古》 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。—《惠州一绝》
9、月总是文人墨客的爱物，咏月文章数不胜数。有关“月”的诗句还有哪些呢？
床前明月光，疑是地上霜。——李白 海上生明月，天涯共此时。—张九龄 但愿人长久，千里共婵娟。—苏轼 课堂小结 再读课文，写一句阅读小结，读《记承天寺夜游》，我懂得了：
参考： 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。/逆境是埋葬弱者的地狱，也是造就强者的天堂。在逆境中豁达开朗，带着忧愁，乐观向上。/ 重要的不是别人是否理解自己，重要的是自己要肯定自己、发现自己。
四、达标测试
一、解释重点词语：
1．欣然起行（）2．念无与乐者（）3．相与步于中庭（）．．．．．
二、把下面的文言句子翻译成现代汉语
1.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。2.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
三、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析。
答：___________________________________________________________
五、布置作业
1.写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，愉快的或是郁闷的等，要体现“一切景语皆情语”。
结束语：苏轼一生坚持自己的政治理想，虽屡遭贬谪，历经坎坷，但他对美好事物的追求、对豁达乐观的坚守如皎皎明月照亮了历史的天空！漫漫人生长路，你们也许会遭遇逆境，身处低谷，请你们铭记，逆境是埋葬弱者的地狱，也是造就强者的天堂，愿你们在逆境中豁达开朗，乐观向上！板书设计
记叙 寻怀民
描写 赏庭景 虽遭贬谪但乐观豁达的心境
抒情、议论 叹闲人 教学反思
1、文言文要以诵读为基础，注重诵读和积累，我设计了自由放声朗读、听读，有感情朗读、译读师生朗读比赛，课前检查和课后拓展都注意了知识的联系积累。
2、一篇课文既要让学生整体感知课文内容，领会文言字词的含义和用法，理清文章的内容结构，又要通过教和学的互动，领悟作者情感。由于课堂时间有限，所以必须精选问题。
3、运用小组评价是激发学生的学习兴趣，提高课堂效率的有效方法，所以我设计抢答、必答等环节，活跃课堂气氛。
总之，本节课总体很成功，由于诵读时间稍长，后面问题的探究稍有仓促。
