28 浅水洼里的小鱼由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“28课浅水洼里的小鱼”。
●课前预习 ●●学习目标
1.认识7个生字，会写,8个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3.树立爱护小动物珍惜生命的观念。
●●学习引导
学习时，通过读一读课文，画一画句子（画描写小鱼可怜的句子、描写小男孩动作和语言的句子），想一想原因（自己如果是一条被困在浅水洼里的小鱼会怎么想呢？小男孩明明知道自己捡不完这些小鱼为什么，还要一个劲儿地捡呢？）来理解课文，感悟作者所要表达的情感。
●课堂学习 ●●字词学习 ●●●生字学习 $s_z$ 久 jiu3 乎 hu1 至 zhi4 死 si3 腰 yao1 捡 jian3 粒 li4 被 bei4 叨 dao1 蒸 zheng1 继 ji4 甚 shen4 $end$ ●●●多音字
散（sàn）散步 散会（ sǎn）散文 散漫
●●●近反义词
我会近义词 也许—— 大概 许多—— 很多
在乎—— 在意 我会反义词 弯—— 直
死—— 活 许多—— 少许
●●课文全解
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$audio$28-bt$end$$title$28 浅水洼里的小鱼
$leon_start$
$audio$ b13202/b13203/b13204/b13205/b13206/b13207 $end$
清晨，我来到海边$word$散步$end$。走着走着，我发现在$word$沙滩$end$的浅水洼里，有许多小鱼。$sentence$它们被$word$困$end$在水洼里，回不了大海了$end$。$sentence$被困的小鱼，$word$也许$end$有几百条，$word$甚至$end$有几千条。$word$用不了$end$多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳$word$蒸干$end$。这些小鱼都会干死$end$。$paragraph$
$audio$ b13208/b13209/b13210 $end$
我$word$继续$end$$word$朝$end$前走着，忽然看见前面有一个小男孩。$sentence$他走得很慢，不停地在每个水洼前$word$弯$end$下腰去，$word$捡$end$起里面的小鱼，用力地把它们$word$扔$end$回大海$end$。$paragraph$
$audio$ b13211/b13212$end$
$sentence$看了一会儿，我$word$忍不住$end$走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的$end$。” $audio$ b13213$end$
“$sentence$我知道。”小男孩头也不抬地回答$end$。$audio$ b13214$end$
“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”$paragraph$
$audio$ b13215/b13216/b13217/b13218$end$
“$sentence$这条小鱼$word$在乎$end$!”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海$end$。$sentence$他不停地捡鱼扔鱼，不停地$word$叨念$end$着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条„„”$end$$paragraph$ $word$
散（sàn）步：随便走走（作为一种休息方式）。沙（sh）滩：水中或水边由沙子淤积成的陆地。困：形容处于危险境地。也许：表示不很肯定。
甚至：强调突出的事例（有更进一层的意思）。用不了（liǎo）：不用。蒸干（gān）：水被太阳烤得变成气体跑掉。
继续：不间断。例句：我要继续努力，争取再次取得好成绩。朝（cháo）：又读（zhāo）如朝气。弯：使弯曲。捡：拾取。扔读（rēng）：要同“仍旧”的“仍”区分开。忍不住：禁不住不由得。在乎（hu）：在意。
叨（dāo）念：自言自语不停地说。
$sentence$
句导读1：一个“被困”，突出小鱼正处在危险中。小鱼回不了大海将要死亡，谁看了都会着急，感到可惜。我们对“困”字要重读，“回不了”后边要稍延长。读出对小鱼的同情、爱惜之情。句导读2：水被吸干、被蒸干是说当时温度高，水分蒸发快。浅水洼里的小鱼危在旦夕。我们为这些小鱼捏着一把汗，谁来救它们呢？ 这就为下文小男孩的出场作了铺垫。
句导读3：这是一个长句子，用了“走、弯、捡、扔”四个动词来描写小男孩把小鱼送回大海。“走得很慢、不停地、用力地”几个词语更突出小男孩对小鱼的关爱是认真的。抓住人物动作是写人的重要方法。句导读4：“捡不完”一词体现出“我”对小男孩的关心，要读出关切之情
句导读5：小男孩正在争分夺秒地把小鱼送回大海，没时间看着“我”说话。“头也不抬”不能理解成不懂礼貌。回答的话要读得干脆些。句导读6：“一边„„ 一边„„” 这个关联词语用得好，再次表现了小男孩救小鱼时态度的坚决、神情的专注。我们真为那些遭遇不幸的浅水洼里的小鱼感到幸运，它们来了“救星”。
句导读：7连用两个“不停地”使我们真真切切地看到了往返于大海和浅水洼之间的小男孩的身影。多么善良的举动，多么打动人心的一幕。省略号让人意犹未尽，留下了想象的空间。
$paragraph$
自然段导读1：描述了浅水洼里的小鱼急需救。
自然段导读2：用两句话写出了一个具有爱心的小男孩救小鱼的场面。自然段导读3：“我”对小男孩救小鱼的执著感到惊讶，更突出小男孩的爱心。自然段导读4：写小男孩捡鱼扔鱼的原因。
$end$ ●●课文结构
$zoom$第二十八课 01$end$ ●●中心思想
课文分析：本文写“我”清晨在海边散步时，发现有许多小鱼被困在沙滩的浅水洼里，回不了大海了。这时，“我”看到一个小男孩将浅水洼里的小鱼一条一条地扔回大海，他明明知道成百上千条小鱼是捡不完的，可是他还是不停地捡鱼扔鱼，因为他认为自己救助的每一条小鱼都在乎。
主题解说：本文通过“我”的所见所闻记叙了一个小男孩用他稚嫩的小手把浅水洼里的小鱼一条条捡起扔回大海，呼唤人们要关爱生命，保护动物。
●●写作手法
动作描写。
人物的动作是人物性格、思想品质的具体表现。成功的动作描写，可以反映人物心理活动的进程，表现人物的性格特征，有时还能推动情节的发展。本文就恰当地运用了动作描写，如，“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰，捡起里面的小鱼，用力的把他们扔回大海。”．．．．．．句中加点的字就是描写人物动作的，表现了小男孩救小鱼是的专注。那么，如何恰当地运用动作描写呢？
1）描写要准确。不同性格、年龄、性别、身份的人，行动的特点一定是不同的；人在不同的情景，环境中，行动的特点也是不同的。2）描写要具体。
3）写出动作的连贯性。
●课后练习 ●●课后习题
1.读一读 朗读课文
老师来指导： 这篇课文向我们讲述了一个小男孩一条一条地挽救浅水洼里的小鱼的生命的感人故事。内容虽然简单，情感却很深沉。朗读课文时要抓住文中出现的两个人物的不同心态，从而体会出他们的不同情感和语气。第 1自然段要体会出小鱼的可怜，用同情的语气读。第2自然段要读出我的平静与关注，其中还要含着一点儿不解；重点读好第3 自然段 小男孩的“我知道”要读得干脆些。最后一个自然段出现了六个“这”，都要读得重一些，以表现小男孩救小鱼态度的坚决和专注。答案供参考：
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。“这条小鱼在乎” 男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“ 这条在乎这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条” 2.想想说说
你说一只小鸟受了伤落在窗台上 我说
你说一只野兔受了伤躺在大树旁 我说
答案供参考： 我把它带回屋里去包扎，直到它养好伤为止 我把它带回家，为它疗伤，伤好之后再送回大树旁
●●综合习题 $h_s$ $q$
1、请选择“甚至”两个字共有多少笔画？ A.十三画 B.十五画 C.十七画 $a$【答案】B $q$
2、请选择“继”字有多少笔画？ A.三十画 B.二十画 C.十画 $a$【答案】C $end$ $h_c$ $q$
3、清晨，我来到（）散步。$a$【答案】海边
$q$
4、我发现在沙滩的浅水洼里，有许多（）。$a$【答案】小鱼
$q$
5、我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小（）。$a$【答案】男孩
$q$
6、男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进（）。$a$【答案】大海 $end$ ●课外拓展 ●●知识拓展
爱心名言
对于我来说生命的意义在于设身处地替人着想忧他人之忧乐他人之乐 ——爱因斯坦 爱是生命的火焰没有它一切变成黑夜—— 罗曼 罗兰
