虞雪华 21老人与海鸥由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“21老人与海鸥课文”。
21老人与海鸥
教学目标：
1、梳理文章脉络，把握文章主要内容。在具体情境中理解“褪色”、“亲昵”、“抑扬顿挫”等词语的意思。
2、学习1-13自然段，通过细读品味、想象画面、小练笔等研读老人用心照料海鸥的句子，走进老人的内心世界，感受老人对海鸥儿女的感情。
3、初步领悟作者通过细节描写把老人与海鸥之间的亲情写真实、写具体的方法。
教学重点、难点
通过细读品味、想象画面、书面写话，研读老人用心照料海鸥的句子，感受老人对海鸥慈父般的感情。
一、揭题引入
同学们，从大家平时的作文中,老师知道,很多孩子都很喜欢小动物。的确，动物也和人一样，有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。
我们就一起走进一个真实而又感人的故事，出示课题：老人与海鸥二．初读感知
1、请同学们把书翻到114页，大声朗读课文，读准字音，读通句子。然后想想课文讲了怎样一件事。
2、检查字词。
3、课文讲了怎样一件事？
指名说。结合学生发言，梳理课文描写的两个场景：老人喂海鸥海鸥送老人板书： 老人喂 海鸥
送
4、快速浏览课文，找出这两个画面的分界线，将课文分成两段。
三、聚焦细节，感知老人真情
这个普普通通的老人与海鸥之间的真情故事感动了昆明人，更是感动了我们大家，让我们一起走进那个普通的冬日，走进美丽的云南昆明翠湖畔，走进这个老人，去细细品味发生在这位老人身上的一举一动。
（一）默读课文第一部分，特别注意描写老人的语句，最打动你的地方划一划，用一两个词语写写自己的感受。
（二）交流
随机品读点一
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
（1）读了这句话，你的眼前浮现出一个怎样的老人？句子中哪个词语的描写给你留下了深刻的印象？
（2）引导紧扣三个“褪色”，学生交流畅谈。（老人很节俭，生活并不宽裕，1
身体健康状况也不太佳等）
3、补充老人生活情况资料介绍。
他每月只有３０８元退休金，但他总要拿出一半钱来买饼干、面粉和鸡蛋喂
海鸥，而他自己只吃两个馒头一碗饭就点咸菜；穿自己缝制的粗糙布衣、抽３角钱一包的香烟；从不舍得坐５角钱一趟的公车。
老人病逝后，人们清点他的遗物，“最值钱的”家当，居然只有六个鸡蛋，而那是他准备制作“海鸥饼干”的。
4、了解了老人的生活情况后，你又是怎么看这三个“褪色”？带着这种情
感读一读。
小结：作者只短短的一个外貌描写，一位热爱海鸥的老人就已经出现在我们
面前了。
随机品读点
二、这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥
相伴。
1、请读出你所关注的细节。
2、指名读：关注“每天步行”、“二十余里”、“赶到”、“只为了”。
步行——赶“赶”可以改成“走”吗？（急迫）
3、教师点拨 “步行二十余里”的距离感，一般人步行二十余里大约两个多
小时，那么驼了背的老人需要更长的时间，一天来回要六七个小时。老人每天走六七个小时的路只有一个目的——只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。在老人的心里，海鸥成了自己生命中最重要的牵挂。
4、带着那一份牵挂一起来赶一赶，齐读。这样的日子，老人一走就是多少
年哪？
出示句子“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像
亲人一样。”（齐读）
小结：老人这一走，就走了十多年；老人这一赶，就赶了十多年。这是一份
多么深厚的情谊啊！一起读。
随机品读点
三、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
“细微之处见真情”，老人的哪些细节打动了你？
细节点拨：
（1）老人喂的食物：“饼干丁”，“饼干丁“与“饼干块”、“饼干末”不同，是老人仔细地掰成的。为什么老人要这样喂？（根据海鸥吃的习惯，适合海鸥）
(2)老人喂的地点：湖边的围栏上
（从海鸥老人的视频中，可以得知老人知道这样吃最卫生，扔在湖水里海鸥
会闹肚子，他细心得就如同一位老父亲。据说，现在昆明人喂食海鸥的方法——
把饼干面包掰成碎片，摆放在翠湖畔的栏杆上，就是学习了老人的喂法）
(3)老人喂的方式：呼唤
①联系上下文找找老人是怎么呼唤的?
②出示句子：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原
来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… ③这么多海鸥，相同的白色翅膀，不会叫错吗？真的没叫错？
④老人一叫一个准。——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……指名
感情朗读中理解“抑扬顿挫”、“亲昵”的语气。点评：抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。声音的高低起伏和停顿转折。指点生字“抑”、“挫”。
多亲热啊！分明是在呼唤自己的孩子啊！
一起学着老人抑扬顿挫的语调，一起亲昵地呼唤一下。
⑤双胞胎似的海鸥，老人竟然是了如指掌。让你想到什么？（老人如同海鸥的父亲一般）
（4）师生合作读
师：海鸥们听见老人在呼唤他们了，你们看，立刻便有一群海鸥——
生：应声而来。
师：你们再看，海鸥吃得多快啊——
生：几下就扫得干干净净。
师：老人顺着栏杆边走边放——
生：海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成了一篇有声有色的乐谱。
师：在老人的眼里，海鸥就如同自己的儿女，喂海鸥，格外细心周到；谈起
海鸥，老人更是如数家珍，连眼睛都立刻生动起来：
生：“海鸥重情义，„„你看它们那小模样！啧啧„„““
（5）正是老人细致入微的关心和爱护，才使得鸥群吃食的场面成了一道让人
驻足的风景。
引读：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
如果你就是这有声有色的乐谱中的一个音符，那一只翻飞的海鸥，说说此刻
你的心情。
（6）孩子们，如此亲密的关系，这样亲人般相处的场景，在翠湖边只上演了
一次吗？引读出示的句子 “十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”
是啊，这样美妙的画面上演在十多个冬季，一千多个日子啊。
师生再一次合作读。
师：十多年来，无论刮着大风还是下着大雨，一到冬天——
生：老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
师：十多年来，无论老人是健康的还是生病着，一到冬天——
生：老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
师：十多年的冬天，几千个日子，几万里路程啊，老人与海鸥就是这样相依
相伴。在老人心里，海鸥就像是他的——
生：儿女；
师：在海鸥的心里，老人就是他的——
生：父亲。老人和海鸥就像一家人。
孩子们，这位老人名叫吴庆恒（板书），是昆明化工厂的退休工人。让我们一
起尊敬地喊一声他的名字：吴庆恒。
四、写话练习，深化老人形象。
1、无论是老人喂海鸥的细微动作，还是老人给海鸥们起的一个个名字，或
是老人那一声声亲昵地呼唤，无不流露着老人对海鸥儿女的爱。老人多么企盼能和自己的海鸥儿女朝夕相处啊！但是，1995年冬季的一天，老人因病去世了。2006年，人们为了纪念老人，筹钱请雕塑家在翠湖公园塑了一尊像。
2、课件出示：2006年1月18日，吴庆恒老人的雕像在翠湖公园揭开了面
纱：水边，一位慈祥的老人，身子半坐着，3、雕塑家会根据老人生前的形象和感人事迹，雕塑怎样的形象呢？他将给
世人留下老人怎样的一个瞬间定格？请展开想象，来写一写。
4、巡视提醒：想象老人的衣着、神态、动作、语言以及他身边的海鸥儿女
会是怎样？可以巧妙借用文中的句子。
五、总结写法，期待中结课。
这节课，我们一起走近了老人，从作者的对老人的外貌、语言、动作等细节
中，我们读懂了老人对海鸥儿女父亲般的深厚情感。下节课我们将继续走进“老人与海鸥“的故事。将一起走近海鸥的一举一动，再次去感受老人与海鸥之间的真情真意。
