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南方医科大学信息化课程资源建设的研究与实践
南方医科大学信息化课程资源建设的研究与实践
一、研究背景
1．高校教育信息化与课程资源建设的现状
教育信息化是实现高等教育现代化的技术路线。所谓教育信息化，就是在开放教育观的指导下，依托现代信息科学与技术，使整个教育系统从宏观教育规划、战略、管理到微观学习环境、学习模式、课程体系、教学方法、质量评价模式，全面实现信息化改革。现代教育技术为教育信息化提供技术支持和智力支持。现代教育技术离不开课程资源的设计和应用。同时，利用网络课程资源进行自主学习是新时代大学生学习的重要形式，因此，网络课程资源是信息时代高等学校课程建设的最主要的形式之一。
2．高校信息化课程资源建设中存在的主要问题
目前，高校信息化课程资源建设，是各级各类高校教学改革和课程建设的重要工作。它已经深入课堂，成为推动高等教育教学发展的重要动力。但是，高校信息化课程资源建设中仍然存在以下深层次的问题：
（1）高校教师运用现代教育技术能力有待提高。据调查，在我国教育技术发展较快的地区，尚有1/3的教师对教育技术知识不甚了解或根本不知道，许多高校教师应用信息技术的能力甚至远远低于学生。
（2）应用效果不佳，没有将现代教育思想与现代信息技术进行整合，没有真正促进教学改革。据对不同类型大学学生的抽样调查统计，有65.5%的学生认为一半以上的任课教师仍然是“传统的教育观念，以课堂、教师、教材为中心”。有些教师即使是在现代信息技术环境下进行授课，但并不能取得良好的效果，原因就在于他们既丢失了传统教学方法的优势，又没有建立起与信息技术环境相配套的课程资源以及相应的教学模式和方法体系。
（3）课程资源贫乏且适用性差。许多教师备课时还要花大量精力做一些低层次、重复的课件，没有充分的、优质的资源可以共享。网络课程资源贫乏加之质量较差，不符合学生心理特点和教育教学规律。
二、我校信息化课程资源建设的具体举措
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针对国内网络信息化资源建设的缺陷，我校在2004年就提出了学校“以网络共享平台建设为基础，加强高校优质信息化课程资源建设”的“四主思路”，即以课程建设为主导，加强网络共享平台建设；以资源建设为主体，配套开发优质课程；以多媒体技术与课程整合为主线，加强立体化教材和课件开发；以统一平台、统一门户为主轴，强化网络信息化资源应用。1．以课程建设为主导，加强网络共享平台建设
建立统一的门户体系，建立统一的教学平台，实现网络资源共享，提高教学管理水平，促进课程建设。我校十分重视课程平台开发和应用，投入大量人力、财力自主开发了一系列网络共享的平台。
（1）南方医科大学教学资源中心平台（http://jxzy.smu.edu.cn/）
为学校申报、建设、管理广东省高校现代教育技术“151工程”设计的网站。
南方医科大学“151”工程网站首页
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（7）南方医科大学精品课程网站（http://jpkc.fimmu.com）
为学校精品课程申报、展示提供的统一平台。
南方医科大学精品课程网站
（8）南方医科大学课堂录播系统（http://jxzy.smu.edu.cn/px/zhibo）
与8套课堂自动录播系统相联，为学校课程全自动录播、远程上课设计的系统。
自动录播系统网站
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（9）TOP医学动画网（http://jxzy.smu.edu.cn/meishu/）
TOP医学动画网是专为医学动画资源建设、医学动画制作技术交流建设的网站，屡获省、全国多媒体竞赛大奖。
医学动画网网站
2．以资源建设为主体，配套开发优质课程
教学离不开课程的建设，同时离不开课程资源的开发。在信息时代和网络环境下的教学更强调课程建设与资源共享。（1）课程的规范化、数字化、网络化建设
我们利用课程中心，对课程进行统一的信息化、网络化，目前，我们已将全校200门本科必修课程和100多门公共选修课的信息全部规范化、网络化，并逐步加强网上作业、在线测试、在线论坛等功能的应用。（2）双语课程的建设
利用双语课程中心，已经建立双语课程54门。
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已开设的双语课程
序号 课程名称
序号
课程名称
序号
课程名称组织学与胚胎学 2 病理生理学 3 中医外科学 4 老年护理学 5 数据结构 6 数据库原理 7 模拟电子技术 8 药理学 9 西方管理思想史 10 健康评估 11 内科学 12 中药药理学 13 中药学 14 方剂学 15 管理心理学 16 医学寄生虫学 17 环境卫生学 18 人力资源管理学医学信息获取与管理 20 CT原理与设备 21 护理学基础 22 中药化学实验 23 中医诊断学 24 中医内科学 26 数字电子技术 27 妇产科学 28 生理学 29 生物化学
现代肿瘤治疗新进展 33 外科学 34 儿科学 35 儿科学 36 临床放射治疗
临床诊断学 38 临床医学导论 39 医学影像诊断学 40 美国法 41 蛋白质工程 42 流行病学 44 循证医学 45 计算机导论 46 电子测量与仪器 47 数学物理方程和特殊函数 49 中医伤科学 51 药用植物学 52 法医学 53 人体解剖学 54 病理学VisualBasic6.0程序设计 43 医学微生物学抗病毒药物与分子病毒学 48 放射物理学 32 中枢神经系统影像学诊断 50 针灸学
（3）网络课程的建设
在教育技术中心自主开发的网络课程平台的支持下，教育技术中心组织全校各学科进行网络课程的建设，目前，已经开课单位有20个，已建立网络课程36门，有网上视频教学资源602个。
目前已经通过中期检查的网络课程项目
序号2 3 4 5 学 院
基础医学院 基础医学院 基础医学院 中医学院 中医学院
课 程
细胞生物学 机能实验学 组织与胚胎学 中医内科学 中药鉴定学
主持人
罗深秋 金春华 邹仲之 罗 仁 刘传明
南方医科大学信息化课程资源建设的研究与实践7 8 9 10 11 12 13 护理学院 生物技术学院 图书馆 南方医院 南方医院 珠江医院 珠江医院 教育技术中心
健康评估 抗体工程 医学信息获取与管理
放射肿瘤学 临床技能学 妇产科学 耳鼻喉－头颈外科学
网络多媒体
张立力 郝文波 顾 萍 官 键 杜庆锋 胡冬梅 李永贺 叶 涛 章战士
（4）精品课程的建设
我校从2005年开始参与申报精品课程，教育技术中心协助各学科多次举行“精品课程建设论坛”、“精品课程网站建设培训”等。精品课程的建设充分发挥了“品牌”的辐射和带动作用，大大促进课程与团队的建设。
2005年精品课程
序列2 3 4 5 6 7 8 级别 课程名称 序列10 11 12 13 14 15
级别 课程名称
国家级 病理学 国家级 生物化学 省 级 护理学基础 省 级 儿科学 省 级 流行病学 省 级 内科学 校 级 病理生理学
校 级 “三个代表”重要思想
校 级 医学影像学 校 级 中医诊断学 校 级 皮肤性病学 校 级 医用电子技术基础 校 级 病原生物学 校 级 中医内科学 校 级 医学细胞生物学
2006年精品课程
序列 级别 课程名称2 3 4 5 6 7 省 级 病理生理学 省 级 病原生物学 省 级 外科学
省 级 医学影像技术与图像处理 省 级 中医内科学
省 级 “三个代表”重要思想概论 省 级 医学影像学
序列10 11 12 13 14 15
级别 课程名称
校 级 人体解剖学 校 级 药用植物学 校 级 中医外科学 校 级 现代医学成像技术 校 级 药理学
校 级 有机化学（医学类）校 级 健康评估
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2007年精品课程
序列 级别 课程名称2 3 4 5 6 7 8 9 10 国家级 病理生理学 国家级 现代医学成像技术 省 级 中医诊断学 省 级 药理学 省 级 放射肿瘤学 校 级 中药鉴定学 校 级 实验诊断学 校 级 邓小平理论概论 校 级 数据结构 校 级 机能实验
序列12 13 14 15 16 17 18 19 20
级别 课程名称
校 级 机能实验 校 级 护理学导论 校 级 CT原理与设备 校 级 社区护理 校 级 医学伦理学 校 级 组织学与胚胎学
校 级 现代医学电子仪器原理与设计 校 级 护理教育学
校 级 思想道德修养与法律基础 校 级 生理学
（5）广东省高校现代教育技术“151工程”项目的建设
广东省高校现代教育技术“151工程”，是指在“十五”期间广东省高校建设100个教学专题网站，50个学科教学资源库，100项基于网上资源利用的试验研究。我校申报的“151工程”项目中标28项，其中专业资源库7个；专题学习网站15个；基于网上资源利用的实验研究6项。
在2008年1月广东省高等学校教育技术中心组织的“151工程”总结表彰大会中，我校选送的“151工程”项目获奖7项。
我校成功结题的“151”工程项目
序号2 3 4 5 6 7 8 9 类型
资源库 资源库 资源库 资源库 资源库 资源库 资源库 专题学习网站 专题学习网站
项目名称
医学摄影学 肿瘤病理学
生物化学与分子生物学
热带医学 护理学 内科学
《中医内科学》常见病症
中暑职业病 细胞结构与功能
获奖
三等奖 二等奖
南方医科大学信息化课程资源建设的研究与实践11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 专题学习网站 专题学习网站 专题学习网站 专题学习网站 专题学习网站 专题学习网站 专题学习网站 专题学习网站 专题学习网站 专题学习网站 专题学习网站 专题学习网站 专题学习网站 教改试验 教改试验 教改试验 教改试验 教改试验 教改试验
肛门大肠病 白血病
X射线计算机断层摄影装置
乳腺癌 褥疮
腰椎间盘突出症 儿童腹泻病 心理健康 流行病学 医学动画 护理专业发展史 护理健康评估 新生儿
基于网上资源的《健康评估》课程教学改革实验研究 基于网上资源利用的《基础护理学》教改实验研究 基于网上资源利用的《网络医学信息》检索课 基于网上资源利用的《医学统计学》课程教改试验
医学寄生虫学互动式网络教学模式的研究 基于网上资源利用的《病理生理学》教改实验研究
三等奖
一等奖
二等奖
二等奖 一等奖
3．以多媒体技术与课程整合为主线，加强立体化教材和课件开发。
多媒体制作技术是我校的优势，在课程资源建设的过程中，我们将多媒体技术与课程整合，为学科开发了大量优秀的视听教材和动漫课件。
四年来，正式出版电视教材20余部，多部电视教材获得全国大奖。以医学动画为主要表现形式制作的电视教材《肿瘤分子靶向治疗》2005年获得由广电总局、新闻出版总署、中国科教影视协会联合颁发的科教影视学术（医药卫生类）一等奖，并代表中国参加了2006年在芬兰举办的全球优秀科教影像制品展，还是唯一一部在开幕式上播放的中国科教影视片。
2004—2006年获奖电视教材
获奖时间
2004 2005 2005 2005 电视教材名称
《肿瘤的三维适形放射放疗技术》
《中医诊断学系影像教材的研用》
《三维适形技术与肿瘤精确放疗》
颁奖单位
第七界总后勤部优秀电教教材 第五届广东省高等教育省级教学成果 中华医学会教育技术大会
获奖
一等奖 二等奖 一等奖 一等奖
2005年中国科技影视学术大会
《肿瘤分子靶向治疗》 代表中国入选“2006芬兰坦佩雷国际科
教影视短片节”展映
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2006 2006 2006 《慎刺穴位的解剖和安全操作》
首届“卫生部优秀医学视听教材CAI课件
一等奖 一等奖 二等奖 《登革热及其防治》 首届广东省医药类教学媒体教材评比 《注射法系列教材》 首届广东省医药类教学媒体教材评比
在全国多媒体比赛中，优秀课件和网络课程也脱颖而出。
2007-2008获奖网络课件
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 多媒体课件名称
病理学网络课程 护理学基础 白血病专题学习网站 汉字与词汇 呼吸系统的评估 健康评估网络课程 排尿护理 外科学
乳腺癌专题学习网站
赛事
2007年第七界全国多媒体课件大赛 2007年第七界全国多媒体课件大赛 2007年第七界全国多媒体课件大赛 2007年第七界全国多媒体课件大赛 2007年第七界全国多媒体课件大赛 2007年第七界全国多媒体课件大赛 2007年第七界全国多媒体课件大赛 2007年第七界全国多媒体课件大赛 2007第十一届全国多媒体教育软件大奖赛
获奖
三等奖 三等奖 优秀奖 优秀奖 优秀奖 优秀奖 优秀奖 优秀奖 二等奖 三等奖 优秀奖 优秀奖 优秀奖 优秀奖
2007第十一届全国多媒体教育软件大奖赛 10 褥疮骨折的手法复位 总论 2007第十一届全国多媒体教育软件大奖赛 12 《护理学基础》网络课程 2007第十一届全国多媒体教育软件大奖赛 13 《健康评估》网络课程 2007第十一届全国多媒体教育软件大奖赛
2007第十一届全国多媒体教育软件大奖赛 14 《病理学》网络课程
医学动漫技术与医学课程整合申报了广东省“151”工程项目《TOP医学动画网》、《医学影像资源库》；申报了中国教育技术国家“十一五”规划课题《中医内科学常见病症病因病机动画资源开发》；申报了国家级继续教育项目《计算机3维及2维动画技术在医学教育中的运用》，已在全国招生，开展培训2期约90人次。
4．以统一平台、统一培训为主轴，强化网络信息化资源应用
在资源建设过程中，我们实现了“硬件成网、软件配套、平台共享、资源整合、应用第一”。在完善的基础设施和网络基础上，我们开发了共享的统一平台，建设了大量优质数字化课程资源，将平台和资源整合作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和学习环境的创设工具,全面地应用到各学科的教学过程
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中,使各种教学资源、教学要素和教学环节实现整合。
网络教学资源中心 网络资源库平台课程中心平台精品课程平台工程平台双语课程中心网络课程中心课堂全自动录播系统教育技术培训网站医学动画网医学摄影网151 式积极推进。我校组织教育技术培训1500多人次，各种平台的使用培训1000多人次。通过项目的建设、培训，更新广大教师的教育观念，促进网络教学资源的建设和应用，改进网络环境下新的教学方法和手段的使用，提高教学质量，促进学科的建设的发展。身份登录模块教务管理子系统课程信息展示子系统网络辅助教学子系教师离线备课子系统远程教学子系统为了促进课程资源的共享，在应用推广上学校通过统一组织和专门培训等方 南方医科大学信息化课程资源系统结构图
南方医科大学信息化课程资源建设的研究与实践
中心主任在广东省高校教育技术促进课程建设的学术交流
三、我校信息化课程资源建设取得的成果和应用效果 1．实现了课程资源信息化、网络化和整合共享。
网络资源具有传统教材不能替代的优势，如动态信息传播、超时空、互动性强，更新迅速同时又有方便、经济的获取渠道等。我们在统一平台开发基础上，重点建设优质的信息化课程资源。已经让全校的几百门课程信息全部实现了网络化、数字化。首先，课程中心提供了全校课程资源普遍的数字化资源整合和网络化共享，大大提高了优质课程资源的数量。我们在网络上提供了大量的原版教材、国外和香港的CPC实践教学资源、英文病例等，不仅为学生也为老师提供了大量的学习和教学的素材。同时，利用网络平台创设虚拟的学习环境，鼓励学生就各个不同病例发表自己的看法并参与讨论,学生还可以通过网上留言或E-mail方式向老师提出意见，老师可以在线答疑或者留言回复。
目前课程中心课程已经作为继续教育学院、网络学院的主要教学支撑环境在应用中不断改进，也为我校远程教育、在职教育和职业培训打下了良好的基础。同时，精品课程、网络课程、双语课程的建设和“151”工程的积极推进又从不同侧面加强了我校信息化课程资源建设的质量。2．突出了优质、精品资源的辐射作用
精品课程的建设充分发挥了“品牌”的辐射和带动作用，大大促进课程与团队的建设。在课程改革上带动了一批课程从教学理念、教学大纲、教学设计、教
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材资源上进行更新和现代化改革。在团队建设上，彻底改变原来大学专业教师各为其主，局限于自己的小领域的做法，把教师团队、教研团队建设提上议事日程。各学院开始重视教师梯队的建设，教师团队质量的提高也进一步促进了教学质量的提高，促进了课程的改革和全面提升。
3.改革了学习方式，扩大教学的广度和和深度。
双语教学平台为学生提供个性化的学习空间，学习者可以根据自己的兴趣、学习能力、掌握程度等选择有差别的学习内容,自主选择性强,学习者的主观能动性和个性潜能可以得到充分发展,从而实现个性化的学习。网络课程平台的优质网络课程特别强调交流和互动，面对面和通过网络交流是基于网络的教学所特有的两种交流方式。课堂时间有限，大学生的教室又是流动性的，很难提供老师和学生持续交流的机会。网络交流的优势在于为师生、生生之间提供了不受时空限制的交流空间，学生课后可以通过“教学课件”复习课堂内容，通过“授课视频”领略纯正的英语，通过“原版教材”加深知识的积累，然后通过文字、图片或语言、视频等多种交流形式来提高知识的运用能力。不仅可以了解自己的学习情况,还可以了解班级里的其他同学的学习情况,增进交流,激励自己不断进步。
4．促进了新型教学模式的改革和教学质量的提高
总之，网络平台和信息化课程资源的建设与新型的教育理论结合，促进了信息技术与课程结合的教学改革的开展，创新了我校医学课程的教学模式，提高了高等医学教育的教学质量。
2004年以来，学校很多学院都进行了基于网络平台和资源应用的教学改革和研究，取得了大量的教学成果。例如，护理学院和教育技术中心联合进行了“以精品资源建设促进护理教学改革的研究与实践”，共获得各级各类教育信息技术应用课题立项39项，其中获省级课题8项，获得国家奖励8项，省级奖励14项；在核心期刊和统计源期刊发表论文39篇，副主编以上教材18部。运用精品资源互动平台，系统建设了优质护理教育资源，创新护理专业教学模式。基础医学院进行了“基于研习探究式教学的病理学网络课程建设及新型教学模式”的研究，在教育技术促进课程资源建设的背景下，构建了大型系统化病理学网络课程，构建了大型肿瘤病理学资源库，构建了病理学双语课程学习网站，并建立了
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新一代基于交互式教学的数码互动显微教学实验系统，实现全数字化仿真显微实验教学，形成了多媒体课堂讲授－数码互动显微教学－网络自主学习相结合的引导－互动－研习探究式的新型教学模式的新型教学模式。第一临床医学院进行了“医学影像数字仿真教学系统的构建与实践”的研究，研制了3套仿真电子课程，使得学影像数字仿真教学以数字仿真课程为基础，以网络传输为平台，在网络上实施影像知识的传授及相关实习。教育技术中心也以“以网络共享平台建设为基础的高校优质信息化课程资源的开发与应用”的成果题目获得了学校2008年教学成果一等奖。
参考文献：
[1]高连哥.论现代信息技术环境下的高校课程建设.山东理工大学学报)社会科学版，2003（7）：87-91 [2] 张守荣,张静华.基于现代信息技术,对高校课程建设的思考.菏泽学院学报，2007（4）：140-142 [3] 谢晓林，余胜泉，程罡，黄烨敏.网络教学平台的新发展.开放教育研究，2007（10）：12-25 [4] 徐丽玲，帅惠华.基于网络开展双语教学的实践与研究[A].中国教育技术装备，2007（7）：32-37.
