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欣赏学生，激扬课堂
要当个好老师真不容易，尤其是当个好的政治老师。在广东一些富裕地区，人们的生活水平比较高，而很多学生却不愿意读书，究其原因学生缺乏学习动力是最主要的，只有解决动力问题，才能令学生学下去啊。政治课是学生学知识学做人提高思想道德和政治觉悟的主渠道。由于各种主客观原因使政治科成了“第三世界”，如何让我们政治科由“冷门”变成“热门”？取得更好的教学效果？我在教学过程对这个问题不断进行探索，尝试过多种做法，最后我终于找到了一个行之有效的做法――赏识教育。赏识教育在促进学生学习以及生活的过程中发挥了巨大而神奇的作用。
第一，赏识教育是学生进取的强大动力
1．对差生使用赏识教育。我教过这样一个学生，他是在初三第一学期转学来的，因为我不知道他过了第一周才到，他有些作业没有完成，当时我就直接了当地批评了他并要他把作业补回来，可没等我把话说完他就大发脾气：我没来之前的作业为什么要做？我就是不做！当时我就气得直瞪眼：好呀，以后我就不管你，少改一个人的作业我更省事。赌气话虽然说了但问题还没解决好，后来我想：能不能来“软刀子？”，试一试。有一天晚上我来值班看他写作业很专注的样子，我站在他后面仔细看了一会，然后很欣赏地赞叹：嗯，字写得挺不错，苍劲有力，洋洋洒洒，比好多老师写的还要好。“真的？可有的老师说我字体潦草，看不懂。”“呵？可能那个老师习惯看工整的字吧，在我看来行书更加流畅、有颈、顺眼。”这个学生听了喜上眉梢，可能从来没有老师这样赞赏过他，自此以后他不但做好政治作业而且上课很专心听，积极举手回答问题，学习成绩从不合格到合格，从六七十分到八十几分。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。教师的“赏识”给了学生精神上的滋润，使他产生积极向上的进取心理，因此赏识教育成为一种驱使个体奋发向上、锐意进取的动力
2．好学生也需要赏识教育。今年我接手一个新班，第一天上课的时侯，有几个同学表现特别认真，我就说“我喜欢来这个班上课，因为同学们不仅听课认真，而且又积极提问题，有些同学提的问题还很挺有水平，比如这几个同学（我边说边用手指了指那几个举手多的同学）希望大家今后踊跃发言并积极向老师提
1问题。”果然一些少发言的或平时不出声的同学也积极的举手。后来这个班的班长在周记中写道“我最喜欢学政治，因为政治老师很欣赏我，不学好我觉得对不起政治老师。”经了解到那几个积极举手的同学都是好学生，其中一个就是班长，原来不仅差生需要赏识，好学生也需要欣赏啊。
3.集体更要赏识教育。个体得到赏识可以获得进取的动力，那么集体得到赏识将会产生怎样的力量呢？于是我把赏识教育推广到班集体。上课需要师生的互动，互动一方面要老师点拨，另一方面更需要学生的积极参与，不然一堂课很难上得好，甚至上不下去，所以学生是否积极回答问题至关重要。然而课堂上往往有很多学生不愿意发言，原因有的是因为确实不懂不敢回答，有的是因为胆小而不敢出声，有的是对学习不感兴趣，有的是由于懒惰„„，总之很多学生在课堂上不愿意积极参与配合老师上好课是常见的事，因此作为教师要想办法吸引学生主动参与课堂教学，调动学生的学习积极性才能取得更好的教学效果。为此，我做法是积极挖掘和发现学生的优点，及时鼓励表扬。例如我要去一个较差的班上课之前，我布置一些问题让他们去读，然后观察他们读得怎样，当我听到教室传来整齐有力的读书声，我进教室后第一句话就说“你们班朗读真动听，我能经常听到吗？”“能”全班大声回答，同时鼓起热烈的掌声，一股欣喜之情荡漾在每个同学的笑脸上。从此这个班每次上政治课之前都是很认真的读书等待老师来上课。为了鼓励学生积极回答问题，我对他们说“课堂上发言是一个锻炼口才的好场所，如果从小有机会锻炼培养这种能力，将来当节目主持人、当律师、当领导、当管理等工作会大有机会，所以我建议大家现在就要把握机会练练功啊！”果然举手的同学越来越踊跃。在后来的考试、测验中这个班的成绩最好。赏识犹如阳光滋养万物生长，而赏识教育是生存教育、发展教育和成功教育，它是一把打开希望之门的金钥匙。因为“赏识”后的激励因素在起作用，被赏识就是被信任、被希望，就会产生一种被鼓舞、被期待积极心理效应，就会更加令人努力向善向美。
第二，赏识教育让学生增强自信
拿破仑的士兵即使是最后一名也相信自己是当将军的料，所以他的军队勇往直前，服欧洲大陆。因此，自信是成功的前提，赏识教育的结果就是培养了学生无形的生命支柱，即自信心。若把一个人的无形生命比作一棵大树，赏识会使它越长越茂盛，越来越强大。例如，前年我教过这样一个学生，因为学习成绩差总是很自卑，她在班里没有任何职务，平时我听过班主任和一些科任说这个同学很
笨，不灵活，不是读书的料。我接手这个班后让她当政治科小组长，她很高兴，工作特别认真负责，我表扬她：“你的工作能力和组织能力都比较强，继续努力把学习和工作做好。”“老师，你真认为我有那么好？可我的学习成绩并不好。”“只要你肯努力，你能行，相信老师的眼光。”可以看得出这个女生心里充满喜悦之情，她对我说，很多年来都没有老师表扬过她了，她表示今后一定要尽最大努力做到最好。这个同学做事认真的态度令我欣赏，因此我经常鼓励她：不懂的问题多问，工作上的问题解决不了交给老师处理，不用过多负担，只要尽力就行。于是她经常找我，不仅提出学习上的问题，还常常与我交流生活上问题，谈论国家大事，谈个人的秘密和想法等等，她与我已经无所不谈，俨然两个好朋友。现在这个同学已经升到别的学校就读，她仍然和我保持联系，经常告诉我好消息：“老师，我开学就当上政治科代表，劳动委员了。”过一段时间又有好消息“我当上学校的广播员啦”，不久又接到短信“我现在当班长了，并且在学校歌唱比赛获校园十大歌手的称号。”我相信好消息会陆续有来。赏识教育真是太神奇了，它可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。赏识教育让人热爱生命，善待生命，少了它，一个人的自信就会营养不良，甚至枯萎。
第三，赏识教育使学生走向成才之路
我国青少年研究专家孙云晓说，赏识教育给人的是一个法宝，让你由失败走向成功，由痛苦走向幸福。岂止儿童，夫妻之间、朋友之间、上下级之间、单位之间甚至国家之间，都渴望赏识与成功。然而中国的教育理念却与此意愿相违背，中国的教育强调要正视孩子的短处，而西方的教育理念是强调正视孩子的长处。这一长一短大不一样，中国的孩子经常说，我没什么优点，每当孩子想到自己一大堆缺点的时候，他还能自信吗？成功吗？与此相反西方的孩子常常放大自己的优点，令自己满怀信心，这种心态有利于孩子创新能力的培养，也有利于他将来事业的成功。我教过的班级，学生特别喜欢政治课，因为无论在课堂上还是在课堂外我经常赞扬他们，欣赏他们的各种优点，哪怕是较小的进步或优点。在我讲了初二的法律常识的内容后，一些学生表示要读法律专业，将来当律师，为人民伸张正义。我首先赞扬这些学生有理想胸怀大志，又勉励他们继续努力，并告诉他们这个美好愿望要考上高中再考大学攻读法律专业就能实现了。后来果然很多学生通过自己的努力考上了高中，上了大学法律专业并且考取律师资格证。
我相信正在为实现自己美好的愿望不懈地努力着的同学，他们在赏识教育的激励下正一步一步的走近成功的目标。
赏识教育真是魅力无穷，它令人奋发催人上进，因为它是人的心理需要，每个人生活在这个社会上都希望得到别人的尊重和肯定，这样令他觉得自己的生命更有意义，使他对学习和生活充满信心，对挫折勇于克服，赏识教育对于学生更是一种值得推崇的――成功的教育。不过在实施赏识教育的过程中要取得更好的效果应该应该注意以下一些问题。
第一，实施赏识教育要多深入学生之中了解学生
“赏识教育”要求教师与学生建立民主、平等的师生关系,创设轻松、和谐的教育氛围。通过发现闪光点帮助每个学生树立自信心,在“我能行,你也能行,我们大家都能行”的大氛围中,让学生在赏识中学会赏识,树立积极的人生观。因此，老师要不断地深入学生中去，与学生打成一片，细心观察和了解学生，确准、具体地说出学生的表现与所取得的成绩，把学生的良苦用心都看在眼里，然后再夸奖学生，而不是泛泛地表扬，比如，学生在改掉一个不良的习惯之后，教师要认真审视他的行为发生了那些变化，然后对学生学生改变不良习惯的过程及其所作的努力给予充分具体的肯定，对学生形成的好习惯予以赞赏。学生在以后的生活中就会强化这些优点。反之，如果教师只说学生变得比以前好了，至于好在何处却不加具体说明，这样的赏识教育只会让学生高兴一时，而不会产生更多的功效。
第二，赏识教育要平等的对待每一个学生
老师对某个或某些学生偏心是最令学生反感的，这样会令没受到偏爱的学生不愿意学好你所教的学科，因此，老师对待学生的态度是既赏识某个或某些学生又不歧视其他学生，对所有学生一视同仁。在学生身上，存在着不可估量的潜在能力，只要抛弃错误的教育方法，赏识他们的每一点进步，让他们永远充满自信，则无论什么样的学生，其能力的幼芽都能茁壮起来，即使是差生一旦意识到自己被重视、被赏识，便会立即点燃希望之火，表现为积极的配合努力学习争取成功。
第三，赏识教育要正确看待学生的过错
赏识教育不等于盲目地表扬，对于思想的过错予以指出其实正是赏识教育的内在的要求，使学生明白到：只有做对才会得到肯定和赞赏，过错是是应该被否定的，不应该做的，从而更明辨是非，使他今后的人生有了正确的价值取向。然而，很多教师在教育学生时，往往批评多于鼓励，甚至使用一些刺激的语言，以
引起学生的重视，谁知这样做严重伤害学生的尊自尊心和自信心，效果恰恰适得其反。
第四，赏识教育要求教师有耐心、爱心和决心
正确看待学生的过错是赏识教育的要求，赏识教育要关照每一个学生，尤其是对那些有这样或那样缺点的学生,就更需要给予关爱和尊重,他们更渴望得到来自各方面的赏识。然而处于青春期的学生又最容易犯错误而且由于叛逆心理特别强，使得这个时期思想教育工作更难做。因此作为老师要了解和掌握学生这种心理特点，耐心地去教育疏导有过错学生，引导学生自己找出犯错的原因，再寻求解决的办法。其中这个过程就需要教师有一颗热爱学生的爱心，教育是就以爱为基础的。这里的爱包括理解、接纳、尊重、信任、赞赏、激励、宽容、提醒等,而使爱表象化,便于操作的是“赏识”。当然教师对学生的爱一定出于真诚的爱，而不是那种 “恨铁不成钢”式的爱,否则只会给学生心灵留下一片阴影，否则工作很难进行下去，因为学生中存在差异性，一些学生形成错误的时间比较长，短时间内不易改变，教师一旦缺少爱心是无法把工作做好。所以教师要有打持久战的思想和行动，并且要有坚定的决心才能成功。
当然,任何药方都不可能包治百病,赏识教育也不会使教育中存在的所有问题迎刃而解。但是如果每个老师都能用赏识的眼光去看学生看世界就会发现不少美好的信息和美好的心灵。正如罗丹说的：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
