关于青龙小学寄宿制办学的调研由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学联合办学调研报告”。
关于青龙小学寄宿制办学的调研报告
韦磊
青龙小学校地处南川区东部边陲，东与武隆接壤，东南和贵州毗邻，位居海拔1110多米归望山顶。学校周边生源不多，近则4、5公里，多则10多公里，服务生源具散、远、少三大特点。
随着校点布局的调整和中铝进入，水江城镇化进程步伐日益加快，青龙小学辖区人口和劳动力大规模向城镇转移，大批义务教育阶段儿童外流，教学点均成了“麻雀学校”，难以开展规模化教育，制约了学校先进教学设备和优秀教师的配置，制约了国家规定课程的正常开设。外加父母双方都在外打工的比重逐年增大，越来越多的儿童“留守”，并处于亲情缺失、隔代教育的现实状况之中。
实施寄宿制办学，成为青龙小学解决上学远、上学难、留守儿童、资源整合等教育问题的必然选择。现就青龙小学从2007年实施寄宿制集中办学以来的情况进行了调研，情况报告如下：
一、具体的做法
⒈创建平安与寄宿制学校建设相结合。
创建平安校园，是寄宿制学校建设的重中之重。为抓好安全工作，青龙小学不断建立健全安全管理制度，落实“一岗双责”，实现安全责任具体化；实施了“一五三零”安全教育模式，保证安全教育经常化；适时（开学、每月、放假三种时段）安全排查，实现隐患整改及时化；加强校园安保工作，提升校园暴力防控的有效度；认真落实晨（午）检和定期消毒，有效进行疫情防控；实施“五常法”管理，抓好食品卫生安全；更换旧线路、管好用电器、增添消防器材，抓好消防安全。通过对安全工作措施的不断完善，构筑起了安全保障。
⒉增强体质与寄宿制学校建设相结合。
在寄宿制办学过程中，青龙小学牢固树立了“健康第一”的指导思想，始终将把体育摆在更加突出的位置。学校在开齐开足体育课的同时，坚持实施了“800米晨跑+40分钟快乐大课间+体育社团”的体育活动模式，确保每位学生每天煅炼一小时，学生体能指标不断提升。
⒊队伍建设与寄宿制学校建设相结合实施寄宿制学校建设以来，青龙小学始终坚持把建设一支高素质的寄宿制小学教师队伍作为师资建设的目标。一方面，学校开展以“爱与责任”为重点师德建设实践活动，落实周末返校、走进学生、送生上车、送水上楼等具体措施，树立“保教结合”的意识，让每位教师都能身体力行、言传身教，担负起对孩子的教养责任；另一方面是培养一支合格的教辅人员队伍，特别是注意对生活老师和炊事员等后勤服务人员的素质要求，牢固树立“服务育人”的宗旨，担负起照顾孩子起居饮食的责任。
⒋五自教育与寄宿制学校建设相结合寄宿制小学应该培养什么样的学生，这是校长必须思考的问题。青龙小学在寄宿制办学实践中，以培养 “五自”（做人自强、学习自觉、行为自律、管理自主、生活自理）人作为育人目标，构建了“红色经典，育自强之人；自主学习，育自觉之人；当家作主，育自主之人；行为规范，育自律之人；寄宿生活，育自理之人”的育人体系。培养了学生良好的生活习惯、学习习惯和团结互助的精神。学校的办学特色在“五自” 教育中逐步显现。
⒌亲情教育与寄宿制学校建设相结合在学校寄宿的学生中，有的是留守儿童、有的是单亲子女、有的学生年龄小、有的在家是“小皇帝”，这些孩子离开亲人来到学校，在情感、心理诸多方面存在问题，往往表现冷漠，缺乏安全感。为弥补其亲情方面的缺失，青龙小学建立了“学生影院”，让学生可以看新闻、看动画片、看优秀影片；添置了篮球、乒乓球、五子棋、军棋、象棋等体育器材，丰富了学生寄宿生活，充实了学生心灵，驱走学生心中的孤单与寂寞；建立了心理咨询室，开展了心理咨询服务，解除学生心理障碍；建立了班级图书柜，充实学生的精神生活；设立了亲情电话，学生每周与家长通话一次，为学生与家长搭建相互沟通的平台。
二、取得的成效 ⒈教育环境明显改善
青龙小学实施寄宿制集中办学后，把教育、扶贫、捐赠、自筹资金集中使用，不断改善师生的工作、生活和学习环境。一是重视硬件设施建设和设施设备的添制，新建校舍500多平米，开通了宽带网络，实现了“班班通”工程，硬化、绿化了校园，更换了教师办公桌椅和学生课桌椅，建设好了六大功能室。二是重视了校园文化建设，学校秉承“自我成长，完善人生”的办学理念，在把“自已的事做好”的校训警示下，形成了“共兴共荣、不甘人后”的校风，提升师生的精气神，以精神文化凝聚人；完善了教师绩效考核制度，并积极探索并实施师生发展性评价，通过刚柔相济的制度管理到“严而不厉”的效果，充分发挥管理的激励功能，以制度文化激励人；完善了特色班级文化、走廊文化、办公室文化、食堂文化等。
⒉素质教育全面推进
寄宿制集中办学后，青龙小学牢固树立全面发展的质量观，素质教育全面推进。一是根据教学的需要，择优聘用教师，严格执行国家课程计划，做到开齐课程，开足课时，课程管理从只重语数学科向上好全体学科发展；二是利用任课教师相对集中的优势，扎实开展教育教学研究工作，努力推进课堂改革，探索实践了“三段六步”自主课堂模式，培养学生的自主学习、合作学习、探究学习能力，课堂不断向高效方向迈进；三是利用住校生在校时间长，课外时间充裕的有利条件，将“2+2”项目与“红领巾”社团结合起来，组建了书法、乒乓球、篮球、乐器、课外阅读等十多个 “红领巾社团”，更是为孩子们个性化发展提供了广阔的空间；四是利用学校封闭式管理，学生吃住在校的优势，让孩子在集体生活受到集体主义熏陶，养成了爱集体、爱劳动等好习惯，增长了团结协作，互助谦让等与人相处、交往知识，学会了自已叠被、自已洗衣、自已刷牙等生活技能，把养成教育和自主自理能力培养落实到实处，学生独立生活能力明显增强。
⒊教学质量稳步提升寄宿制集中办学后，语数外学科在水江片区名列前茅。音体美等学科特色鲜明。在近年各级举办的三独书画大赛、科技创新大赛、学生征文演讲大赛、三小制作大赛中，学生作品频频获奖。男女子小篮球队、乒乓球队多次在南川区级和水江片区级比赛中打出好成绩。
⒋社会认可度不断提高
青龙小学以寄宿制学校建设过程中，通过学生住校生活，真正解决了学生路远上学难、儿童“ 留守”等山区教育难题。通过整合教育资源，提高教育资源的配置效率，让农村学生享受城镇学生同等的教育待遇，有效缩减了城乡教育差别，使广大农民群众真正得到实惠，从根本上促进了义务教育均衡发展。学校先后获得了重庆市安全文明校园、南川区依法治校示范校、南川区十佳红旗大队、南川区德育工作先进集体、南川区科技教育先进集体、南川区综合目标考评优秀单位等荣誉称号，社会认可度、美誉度不断提高。
四、不足与困境 ⒈学校管理难度增大
实行寄宿制集中办学，一是由于小学生自理能力差，行为随意性大，给管理增添了难度，一但管理不到位，埋下的安全隐患无法估量。二是由于要负责学生的生活起居，导致一般性事务多。如早上起床后要教会学生叠被子、打扫寝室、刷牙、洗脸等；吃饭时要督促学生把饭吃完，洗碗；就寝时要看护学生睡觉；平时要给寝室消毒、开窗，让寝室通风透气，学校在日常管理中必须强化许多繁琐细致的工作。三是由于学生吃住在学校，教师整天扮演着多种角色。如白天在教室上课是老师，夜里在校园里巡逻是保安，早晚到学生宿舍是保姆，调查偷窃案件是侦探。从早到晚24小时管理，延长了工作时间，增加了工作内容和难度，导致教师精神负担加重，心理压力加大，教师的心理健康面临严重的考验。
⒉校医成了迫切期待
实施寄宿制集中办学后，青龙小学就具有了“寄宿”的特殊性，几百师生聚集在一起，由于离水江卫生院比较远，有个感冒之类的小病都不能及时医治。有的学生半夜感冒发烧，只好立即通知家长到学校接走学生，第二天才能就医。如若遇上流感等传染性疾病，不能够及时隔离治疗，会传染传染其它学生，造成公共卫生事件。设立学校医务室，配备专业医生和护士，完善基本医疗设备设施，成为学校最迫切的期待。
⒊配套设施有待完善
实施寄宿制集中办学后，由于没有足够的“财力”作保障，学校的相关配套设施还有待进一步完善。如教职工、学生的宿舍还比较紧缺，学生还有三四人挤在一套架子床上，教师两三人住在一间寝室；青龙地处高寒地区，冬天学生还没有取暖设施；运动场跑道凹凸不平。这必将给学校的管理和发展带来严峻的战。
⒋经费不足是“瓶颈”
实行寄宿制集中办学后，学校要支付比非寄宿制学校更多的水电费、校舍维修费、生活设施维修费等等。学校的运行成本成倍增长。但上级划拔的公用经费，寄存宿制学校与非寄宿制学校是一个标准（除统筹外，400元/年/生）。连正常的办公都很难维持，更谈不上其它建设了。经费紧张增加了学校的办学压力，制约着学校的发展。
⒌学生心理辅导有待加强
实行寄宿制集中办学后，由于没有配备专职的心理辅导老师，在职的老师也没有经历过系统的心理辅导培训，大部分教师还不具备学生心理辅导的能力。有的老师没有更多的时间和精力辅导学生心理，有的教师看不到心理辅导的作用和好处，不愿意主动与学生交流谈心。导致学生的心理问题得不到及时的发干发现、沟通、疏导。进一步加强学生心理辅导，将是寄宿制办学中必须及早解决的问题。
总之，青龙小学实施寄宿制办学，不失为破解山区教育难题的一条行之有效的举措。但是，寄宿制办学管理方式的不断完善，是一个不断探索，循序渐进的过程，这需要家长和社会，各界的大力支持。相信，只要坚持加强寄宿制学校建设，青龙小学的办学水平将会不断提升。
