综合实践教学随笔_综合实践活动教师随笔

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综合实践教学随笔

综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识整合运用的课程形态。当前综合实践活动课在这次课程改革中虽是一个亮点，但也是一个难点。教育者要用新理念去思考，不能穿新鞋走老路；要用新视觉去审视，不能用所谓的标准扼杀了学生兴趣；要用新的方式去教学，不能把学生禁锢于课堂；综合实践活动应当通过学生自主性的活动使学生自己得到到教育，通过学生的亲身体验使学生自己探索未知，学会求知；通过学生的综合实践活动，学会做事；通过学生集体协作的活动，学会共处，学会做人。

在综合实践活动教学中，要进行课程资源的对话、沟通、合作和共建。教师的头脑中要有学生意识，不能光考虑教师怎么教，还要考虑学生怎么学。要用体现特学生点的教学方式，关注学生的生活，回到学生的生活世界，成为学生学习的促进者。既要重视其动态生成的特点，也不能忽视教案预设的有效性，要做到心中有数，目中有人。在学习实施过程中，教师应与学生交流，鼓励学生把活动中形成的新问题引向深入，拓宽研究课题。教师还应及时发现困难学生，为他们提供有力的帮助。

传统教学突出教师的传授，学生对知识的学习、内化、运用的过程是一个比较狭小的时空中进行的。而综合实践活动具有开放性，他给学生无限的空间，目的在于改变学生的学习方式。综合实践活动允许学生根据主题提出各种感兴趣的问题，大多数情况是呈现一种追问的格局，一个问题解决了，同时会产生新的疑问，同时经过选择使用合理的方法进行解惑。其过程正是体现了“打破沙锅问到底“的精神。如，前面研究节电的那位同学，在随着研究问题深入的同时，一次活动使用了多种方法，这是一种学习方式的转变，这种学习方式的转变势必会影响他今后的研究和学科学习。

我在上三年级的课时，我首先让同学们先调查自己的社区，发现社区中现在存在的问题及优点让同学们课后收集资料，课上同学之间互相交流，这样一来能够让同学们更熟悉自己的家园。实践课就是这样让教师引导同学发现结果感受过程的课程，在教学中学生不会有学习压力、不会为能学会或者学不会而苦恼，在这个课堂中没有优等生和差等生的区别，这是一个快乐的学习过程。

在这样一种快乐而和谐的气氛下，孩子们轻松的完成了学习任务。