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合理利用生物课程资源
生物学课程资源丰富多彩，我们可以从社会、学校、学生以及学生的家庭、网络等途径
收集到各种生物课程资源。但如果我们在教学中把这些资源不加选择一股脑的全部呈现给学
生，可能效果并不好。因为，如果在课堂中使用的资料太多，容易使教学过于分散，使学生
失去新鲜感从而产生厌倦情绪，拖延教学时间，影响教学效果。所以，要用好这些课程资源
就需要我们对这些资源进行精心的筛选和处理。筛选时要依据教学目标和教学实际，选取的资源应该通俗易懂，内容贴近生活，符合教学实际。另外，由于学生存在着知识结构、思维
方式和性格方面的差异，教学资源应具有丰富性和递进性的特点，给每位学生都有思考、参
与和分析讨论的机会。这也是教师在筛选课程资源时应该考虑到的。
课程资源无处不在在以前的教学中，我就非常注意课程资源的开发和利用，并且也取得了一定的成效。在网络
远程教育学习中，进行了专门的学习之后，我对于课程资源的开发和利用有了新的认识。我更加
注重来自学生的课程资源的开发和利用，也总结了一些体会。
首先，要注重学生的亲身体验。在生物教学中，学生自己设计和进行的实验，其体会要比教
材设计的理想试验、教师提供的现成实验要深刻得多。因此，教学中，尽量让学生自己设计、实
施探究活动。其次，要善于利用学生的社会生活信息。学生获取信息的渠道是多种多样的，家庭，亲戚，朋友等，都可成为信息的来源。再次，要善于利用学生个性化的思维方法和多样化的探索
成果。比如，学生在设计探究方案时会有很多奇思妙想，教师要有意识的把它转化为课程资源。最后，要注意收集学生在学习过程中可能出现的错误信息资料。教师帮助学生分析在学习过程中
出现的错误，寻找解决问题的方法，也是一种课程资源的开发。
只要作为教师的我们时时有心，处处用心，课程资源就无处不在。
碣石山下，渤海岸边，我们曾经相聚！
岁月有情，青春无悔，我们共同走过！
山高路远，天各一方，我们艰难跋涉！
弹指一挥，蓦然回首，我们不再年少！
