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什么是学风建设
什么是学风建设？学风建设是什么意思？
学风是一所学校的灵魂，这个灵魂的建设需要所有的人共同努力。《现代汉语词典》的一般解释是：学风即“学校的、学术界的或一般学习方面的风气”。毛泽东同志在65年前首次提出“学风”概念亦有一说：“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题”。可见，学风可以从两个层面来理解，一方面它是外显的“风气”，再一方面是内蕴的“思想方法”。
学风作为外显的“风气”，其表现可包括：学习的自觉性、主动性高不高，学习的情绪饱满不饱满，学习的劲头大不大，学习的毅力顽强不顽强，学习的态度认真不认真，学习的兴趣浓厚不浓厚，学习的作为踏实不踏实，学习的人气旺盛不旺盛，等等。这些有关学习精神方面的表现，一旦蔚然成风，形成具有一定群体性、一贯性和稳定性的良好学习风气，就常常会产生良好的学习效果，就能学有所得，得有所用，用有所获。
学风作为内蕴的“思想方法”，主要指的是理论联系实际、理论与实践的统一，也就是毛泽东同志和邓小平同志常说的实事求是。这是学风最本质最核心的内涵。坚持有效的学习，从根本上说，就是要坚持理论联系实际的学风。因为只有理论联系实际，对实际进行科学抽象，根据实际提炼、创造理论，依据“实事”去“求是”，那么这种理论、这种“是”，就有了坚实的实际基础，就必然具有无限生命力，从而必能能动地反作用于实际，用来指导实践活动，做到有“的”放矢，从而产生巨大的实效。
学风建设是高等学校永恒的主题，是全面贯彻党的教育方针，是高等学校实现培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志。良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染，激励学生奋发努力，健康成长。
学风，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同特点的学校表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。
学风的直观反映是学生对知识、能力的渴求和在学习中是否勤奋刻苦、学习纪律是否严明等，是学生在对待学习这个问题上的思想态度和行为表现。它的评价是围绕着学生的学习需要、学习动机、学习目标、学习态度、学习行为等多项内容综合进行的。学生是学校的主体，所以学生的学风恰是学校方方面面作风的集中体现。学校的培养目标，指导着学生的学习方向；教师严谨的治学态度，严格的治学要求，对学生的学习具有榜样和示范作用；良好的校园学术风气，可以提高学生的学习兴趣；严格的管理措施，规范了学生的学习行为，养成学生良好的学习习惯等等。因此，学风建设应该是多方面的，但归根到底要立足于学生、见效于学生，并以学生的学风变化为根本的检验标准。优良学风一旦形成,就会产生一种无形的力量，使学生在学习上精益求精，奋发向上。
当今，学风建设不应该只是中小学强调的重点，时下的大学，学风建设仍必须摆上议事日程。大学生的知识得到了扩充，但与此同时，学风方面则有着严重的不足，这些已经引起教育主管部门、教师、家长以及学生们注意。如何在现有的教育体制和教育环境下获得更好的教育成果，这依赖于教学质量的不断提高。因此，一场关于学风建设的讨论由此而展开。
现今，由于高校连年扩招，大学高等教育从“精英化”向“大众化”转换。学生的素质存在差异，再加上社会上一些不良风气的冲击，学风建设承受了严峻的挑战。在如此关键的时刻，如果没有对大学学风进行改善、加强，则日后逐渐产生的后果是难以想象的。因此，学风建设是考验高等院校能否培养一个新时代真正德才兼备的人才！
首先，我们必须认识到影响学风建设的五个关键因素，学生因素、教师因素、学校因素、家庭因素和社会因素。
学生是学风建设的主力兵。大学生虽然已经能够独立生活、独自处世，但是由于社会经历贫瘠，面对诱惑时，意志还是不够坚定。有些学生认为，学风建设是学校和老师的任务，和自己毫无关联。这种想法是普遍的，也是可怕的。之所以需要学风建设，就是因为学生没有好的学习习惯和风气。如果所有的学生都有“悬梁刺股”的好学意识，都有“凿壁取光”的发奋图强，或是“晓月闲移三尺剑，孤灯苦读五更书”，那学风建设还何须如此大费周章？因此，学风建设中，学生不但应该尽心尽责，还要出谋划策。学生因素直接导致这场战争的胜败。
教师是学风建设的将领。很多大学的老师都认为，大学生已经是成年人了，所以不需要他们不断的督促和教导了。而且，现在很多大学教师队伍非常不稳定。部分教师不但从事教学，还有兼职第二职业；部分教师则把更多的精力投入于自我的进修学习中。因此，这部分老师很难将所有或者大部分心思放在教育和引导学生上。要想改善学风，先要让学生在学习中找到乐趣。教师如何在课堂上和课余时带来学习的趣味是所有教师应该考虑的问题。教师因素能让主力兵们更忠心于这场激烈的战争。
学校管理是学风建设的兵法。虽然“素质教育”这个概念在几年前已经被提出来了，但事实上，很多高校的教育模式还是传统的“填鸭式教育”，这也是学风建设的屏障。学校对于思想政治的教育工作相对薄弱，在教学管理上，也并没有实事求是，不够严谨。由于应试教育的压迫，导致很多学生平时上课不听，直到考试时才“临时抱佛脚”。学生即使有了好的成绩，也不一定是因为真正掌握了知识。在学风建设上，学校
不但要制定详细的规章制度，并且要重于实施。学校因素决定了这场战争究竟该怎么打，是中心指导思想。
家庭教育是学风建设的精神食粮。虽然孩子已经步入大学校园，但是做家长的还是像对待中学生一样的以成绩论成败。因为家长的这种只重视结果不重视过程的想法，使得很多学生对于学习目的的认识形成歪曲。学生把学习看作为为应试而学习，一个学期只是最后两周的努力然后在考试中取得合格的成绩。家长只希望孩子能有优异的成绩，却往往忽视了学生学习的真正目的是培养能力、熏陶情操。自从孩子进大学后，家长往往就把责任推卸一空，不再关心孩子学习的兴趣和学习的态度，这就导致了很多大学生非常的散漫，没有学习的压力和紧迫感，那又怎么会在乎学风建设？家庭因素应该是这场战争坚实的后盾。
社会是学风建设的天时地利。社会上的风气对学生学风的影响是极其大的。大学生心志不够成熟，很容易被社会上的一些不宜的、低俗的事情所吸引，甚至恐怖的是因此而走上违法的不归路。这些不是我的夸大其词，是事实的写照。我们不得不重视到，绝大多数的学生就是因为社会上一些所谓“流行”的事物而忽略以至放弃学习的。学风的恶化也与这些社会上的弊病直接牵连。如何通过政府，社会各界人士，每一个公民的共同努力，为当代大学生营造一个和谐的社会环境？这个难题因此被提出。社会因素是这场学风建设战争爆发的必备条件。
其次，我要强调一下学风建设的重要性和必要性。
学风建设就是要把学生的一些学习习惯和风气摆正。大学毕业后，一部分学生会继续进修学习，但大部分学生则会选择步入社会，加入工作的行列。大学为我们创造了一个如此好的学习环境，就是希望我们能够学会做一个有规矩、有礼貌、有教养的人，学会做人。在工作岗位上，这些都是必备的处世良方。学风建设不仅是为我们自己负责，为供养我们长大的父母负责，为培育我们成才的老师负责，也是为了我们以后要生存的这个社会负责。学风建设是重要的，也是必要的。
再次，我特别想提出一下现在很多大学生在学风上的弊病。学生的在学风上的偏差主要体现在以下的一些现象。
“网隐”是电脑科技发达的现今对大学生威胁非常严重的一种病毒。网络能够帮助我们学习，易于查询资料，可“是药三分毒”，网络也扼杀了很多大学生的青春斗志。尤其是一些热爱刺激的男学生，迷恋网络上的虚拟世界，终日埋头苦干于网络游戏之中。其实网络游戏的开发是为了丰富大家的娱乐活动，适当的玩网络游戏能够激发学生们的脑力和活力，是为了事后更好的学习。而现实是，很多“网虫”将学习的心思都花在了网络上。如果说这样并不影响学习，那是不可能的。因为无克制的网络活动，导致旷课、逃学，这些行为实在是不可蔓延。因此，如何正确使用网络也是学风建设时必须考虑的问题。
“爱美之心，人皆有之”，“没有丑女人，只有懒女人”，正是因为遵循这些至理名言，使得很多女生喜欢时不时的为自己打扮一下，其实这本来是一件很美的事情。但是有些女生喜欢在课上看一些时尚类杂志，或是为自己打扮一下，还有围在一起讨论美容美发的。这种行为发生在课堂上并不是屈指可数的。这样的行为破坏了稳定的课堂秩序，而学生自己也不能专心致志了。借用马克思同志的一句名言，“与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己”，也许只有知识，才是永远不会衰老的。
还有不得不提的就是“恋爱”现象。如今已经是大学了，再说是“早恋”可能有些牵强。对大学生而言，学校、家长都没有三令五申不能谈恋爱。但在我们沉溺于热恋中时，请记得“爱情是不可缺少的，但它只能是推动我们前进的加速器，而不是工作、学习的绊脚石”。学生要把志趣放在学习上，宋代的学者张载就有“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”的警戒。所以，认清自己的本分工作，把握学习的重要性，学风建设就能顺利进行了。
最后，我也为学风建设提一些个人浅薄的措施。
第一，由学校进行“宏观调控”，成立学风建设工作小组。
近几年，有些高校都先后提出了重整学风的口号，但是却很少有投入实际的。学风建设必须要有专门的领导、老师和学生来开展。不仅是开理论性的座谈会，更重要的是从学生的日常学习中抓紧学风问题。一定要以批评教育为主，对于一些严重破坏纪律的学生应当给予适当的处分。
第二，多开展有益的活动，来改正学生的“嗜好”。
学校应该将学生爱好的事物像积极方向开展。有学生会等组织开展一些电脑软件使用比赛，美容大赛，运动竞技赛等活动来吸引学生的目光。委派有专业水准的老师进行技能指导。适当的开展一些心理类的教程和活动，让迷失方向的学生能寻回自信，在学习的宝塔上更上一层楼。
第三，要引起学生的注意，就要让学生来“自管自”。
应该让班级间，班级内分别委派学生来互相监督和勉励。尤其要发展班干部和入党积极分子的带头作用。学生间的互相教育往往比教师的责备更有作用。例如，让一些学习认真的学生监督一些喜欢去网吧的学生，这样也是一种能力的培养。以先进带后进，在学风建设也是可以实施的。
第四，要奖励优秀的学风建设份子。
在学风建设上，要嘉奖一些表现突出的集体和个人，使他们成为其他老师和学生的榜样，并向其方向努力。也要特别鼓励一些有进步的学生，让他们有更大的努力的动力。
以上只是我一年多来对于学风建设的粗浅的认识，还有个人的一些看法，还需要老师和同学的共同探讨。
加强学风建设的基本途径
（一）加强和改进思想政治教育工作
加强和改进思想政治教育工作，是加强学风建设的根本措施。针对当前高等学校学风中存在的问题，重点要加强对大学生的人生观、价值观的教育，同时要适时展开说理、解惑的工作，消除影响学习积极性的不利因素，从改革发展对人才迫切需要的实际，启发大学生珍惜美好时光，认真学习，努力成才。正确引导学生发奋求知，处理好眼前利益和长远利益，个人利益和集体利益的关系。要正确引导大学生跳出“自我”的小圈子，不能把读好书看成仅仅是为了日后“享乐”，建立一个舒适的小家庭，而要把读好书与振兴中华民族紧紧地联系起来，产生源源不断的学习动力，把自己培养成为适应社会主义市场经济需要的专门人才。
（二）深化教学改革，转换教学机制，增强学生学习主动性
调整专业结构，更新教学内容，改进教学方法。在专业结构的调整中，要按社会对人才的要求，拓宽专业设置口径，充实专业中的主干及相关课程，增设一些社会急需的专业。可以通过开设选修课、专题课、讲座等方式，削减部分重复的、过时的理论课学时，增加实用型、技术型、研究型教学内容，满足不同兴趣和要求。在抓好基础教学的同时，注意与科技发展的联系，使教学内容始终充满新意，反映当前科学技术发展的最新趋势，能够比较有效地解决或解答实践中出现的问题，既要体现严密的科学体系，又要能理论联系实际，使学生既能得到较为系统的理论知识，又能在走上社会后，碰到实际问题时，有切实解决问题的能力。建议多采取专题讲座、学术报告等形式，请名家、名教授做报告，积极鼓励学生参与问题研究，给学生提问题，为学生提供资料、参考书，让学生自己去钻研解决，鼓励学生向学术前沿迈进，增强学生学习的主动性。完善主辅修制。在试行主辅修制的基础上，完善选拔措施，并根据市场导向及时设置社会急需专业,适时适度地扩大生源。改革考核环节。建立各门课程的试题库，采取统一命题，统一考试，统一评分标准，突出考核的科学性、公正性、可比性,同时要采取A、B卷制，杜绝考试作弊现象，避免部分学生投机取巧的心理，也避免少数教师泄题、漏题。通过考核检查教学中存在的问题，不断提高教学质量。对实际操作的课程，考核时更应突出实际运用的测试。
（三）从严要求，加强管理，完善和严格执行各项规章制度，促进学风建设
教育与管理是相辅相成，缺一不可的。没有教育的管理是盲目的管理，没有管理的教育是不完全的教育，以教育引导管理，以管理强化教育，从严要求，加强管理是建设优良学风的基础。加强教学管理，努力创造条件，尽快建立完全意义上的学分制。要制订一个既能保证大部分学生成才，又有利于拔尖人才脱颖而出的措施。制订严格的升、留级制度，实行一门进多门出的淘汰制度。严格考试制度，加强考试管理，对违反考试纪律的学生要从严、从重加以处罚。学校要努力抓好各门课程建设，力求使得各个教学环节的安排都更具有科学性和严谨性。这是保证教学质量，促进学风建设的关键性措施。完善毕业生就业机制，设置科学、合理、客观、公正的指标体系，测评毕业生的德、智、体，按综合测评结果排队，并依此作为评选优秀毕业生和优先推荐就业的最主要依据，并对有关结果张榜公布，接受学生监督，以激励和教育在校生的学习，促进良好学风的形成。
加强学生干部队伍的培养和教育，充分发挥学生干部的表率作用。通过抓两头、带中间，加强学生自我教育和自我管理能力。班干部是积极的组织者和带头人，学生干部生活在同学之中，最了解同学的思想，对同学的思想脉搏摸得准，掌握得及时，也能体会同学的心理。由于他们能严格要求自己，一方面可以配合党团组织、辅导员（班主任）做思想工作，另一方面通过自己的模范行动影响和带动其他同学。加强学生骨干队伍的建设尤为重要，这些骨干具有一定工作能力，责任心强，要大胆放手让他们工作，并在班集体之中建立起有威信的坚强的领导核心，充分发挥他们在学风建设中的作用。严格执行各项规章制度。把“大学生守则”、“学籍管理”、“考试规则”、“考勤规定”、“奖学金制度”、“宿舍、食堂、教学楼、图书馆和校园管理规定”等所有规章制度汇编成册，发到每个学生手里。学校建立一个由政工干部和各级领导组成的“学风”监督机构，建立必要的学生监督、举报制度，严肃处理违反各种规章制度和不遵守纪律的学生，坚决刹住不正之风。加强同学生家长的联系。家庭是社会的细胞，是人才成长的摇篮，是学生的第一学校。家庭的社会功能和教育作用必然影响学生的思想和行为，并进而影响学校的学风。家庭教育具有普遍性、广泛性和特殊的权威性。只有学校与家长的共同努力，且影响方向一致，才有好的教育效果。首先，每学期末，学校应把成绩报告单及操行打分标准直接寄给家长，让每一个家长对学生德、智、体的综合情况能有一个全面的了解；其次，对于违纪和不及格的学生，单独给家长发信，以求家长的密切配合；再次，对于极个别表现较差的学生，则应把家长请到学校里来，共同商讨挽救、教育的具体措施；最后，对于家长的来信，班主任应及时回复。
（四）加强教风建设，强化教书育人，发挥教师在学风建设中的主导作用
教师的教风对学生具有潜移默化的作用，教师的言传身教对学生的学风有着直接而深远的影响，只有好的教风才能带出好的学生。要使全体教师明确，教师的职责，不但要传授知识、培养能力，更重要的是培养学生良好的思想和道德品质，即通过教书育人，把学生培养成社会主义现代化建设需要的合格人才。教师对学生，既要满腔热情地关心和爱护，又要敢抓敢管、严格要求。学校教务部门要完善教师工作规范，把教书育人作为考核教师和职务聘任条件的主要内容；对教书育人优秀的教师要给予奖励、推广经验；对不负责任、教风不正的教师要进行批评教育，严重失职者不能提职晋级。学校要从政策上、工作条件和生活上关心和支持教职工，逐步解决他们的后顾之忧，使他们有更多的精力和时间关心学生、教书育人。
（五）搞好校园环境建设，与学风建设相得益彰
环境是人才成长的重要条件。良好的校园环境，对于建设优良的学风起着重要的作用，它直接影响着每个学生的身心健康。因为学习是一种复杂的脑力劳动，思维运动需要的是雅静的环境。纵观我国一些具有优良传统学风的大学，它们不仅重视本校学风信条的代代相传，而且也十分重视校园环境的建设，使学 风与环境相得益彰，名扬海内外。例如：燕园、清华园、南开园、复旦园等。因为在校舍整洁、碧树参天、花卉争艳、湖光山色、绿茵草地、生机蓬勃、幽静宽畅的宜人怀抱中，绿色生命的运动，会感人肺腑，催人奋进，也会使人遐思、徜徉，或独自释卷朗读，或与学友席地切磋学艺，而没有丝毫干扰学业之虑。可以想见，这些学校之所以有浓郁的学习气氛，优良的学风，是与其幽静的校园环境有着内在联系的。同样，今天我们在加强学风建设中，也必须重视校园环境的建设，尽力为学生创造安静、整洁、美丽、和谐的环境设施，使学生有一个理想的学习天地,使校园环境在学风建设中发挥更为积极的作用。
加强学风建设、提高学习水平，首先要在理论武装、增强理论素养上下功夫。加强学习是党章所明确要求和规定的。理论学习是学习的首要任务，也是树立良好学风首先要面对的问题。
加强学风建设、提高学习水平，同时要在从实践中汲取营养、增强解决实际问题能力上下大力。毛泽东同志说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习”。
加强学风建设、提高学习水平，还要在理论与实际的“联系”、学与用的“结合”上加大力度。理论与实际(或实践)是一副天生的对子，它们是共处于一个统一体的既互相对立又互相依存的矛盾双方。
加强学风建设、提高学习水平，也要在培育学习意识、端正学习态度、优化学习环境上作努力。我们的党员和各级干部是学习的主体，自身的状况对学习有着直接的影响。
加强学风建设、提高学习水平，还要在改造主观世界、加强党性修养上花力气。无产阶级及其政党改造世界的任务是双重的，既改造客观世界也改造主观世界，学习作为改造世界的手段，它的致用目标也是双重的。
五年前胡锦涛同志在主持中共中央政治局第一次集体学习时，就郑重发出进一步加强学习的号召。在今年中纪委第七次全会讲话中，他倡导的八个方面的良好风气，其中的第一条就是“要勤奋好学、学以致用”。在党的十七大报告中，他又提出了“建设学习型政党的要求”；提出要“改进学风和文风”。这是胡锦涛总书记就学习和学风问题，对全党和广大干部提出的明确要求；对于我们党和干部队伍的素质建设、作风建设特别是学风建设，具有极其重要的指导意义。
学风不正是学术创新的大敌。2004年教育部社会科学委员会成立以后，就在教育部党组领导下积极行动抓学风建设工作，制定《高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）》后，又成立“学风建设委员会”，要为高校学风建设出谋划策。现在春雷惊蛰，万物向荣，到了该扫荡学术界病虫害、净化学术环境的时候了
