——听了《千以内数的认识与表达》后的感想由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“千以内数的认识与表达”。
评课
——听了《千以内数的认识与表达》后的感想
上海市徐汇区徐浦小学宗罡
2006年12月26日，在徐汇区长桥第二小学听了一堂二年级第二学期的课——《千以内数的认识与表达》。这节课主要研究的主题是“小学低年级数学教学中学具辅助教学的研究”。下面，我就围绕这一主题，结合本堂课的教学目标进行评课。
《千以内数的认识与表达》的教学目标是
1、借助千数图认识千以内的数，正确读、写千以内的数，并在数位表中表示出来。
2、认识数位顺序表，培养学生建模能力。
3、将数进行分拆，培养学生数的多种表达能力。在教学中，教师紧紧围绕教学目标展开教学工作。
一、从生活实际出发，将数学和生活紧密联系。
在教学引入部分，教师让学生将生活中搜集到的比100大的数据进行交流，教师板书反馈。学生交流的数据涵盖了生活的方方面面：数的页数、人的身高、门牌号码、07亚运金牌数„„在反馈交流的过程中，学生对千以内的数有了初步的认识，能读出这些数据。
在教学结束时，教师又让学生对以上数据进行分拆，巩固了学生对数的多种表达能力的培养。真正体现了数学生活化、生活数学化的课改理念。
二、从点数图出发，让数字从抽象到具体。
对于二年级的学生，对数字只有抽象的概念，教师通过点数图、实物观察等手段让学生建立千以内数字的概念。首先由媒体演示，学 1
生观察、数数，得出数得又快又好的方法：十个十个数、一百一百的数，十个十是一百，十个百就是一千。让学生建构对千的认识。接着，教师联系生活实际，用实物观察、比较的方式，让学生直观地对千有进一步的认识。如200张纸有2cm，一千张纸有多厚？2页语文课文有500个字，一千个字有几页？一个多媒体教室坐满了有200人，1000人需要几个多媒体教室？通过这些教学手段，学生对一千这个数字有了从抽象到具体的认识。
三、从动手操作出发，让学生在实践中学习数学。
这堂实践课的主题是“小学低年级数学教学中学具辅助教学的研究”，因此在教学中，学生在教师的指导下操作学具是必不可少的教学过程。教师在实施“将数进行分拆，培养学生数的多种表达能力”，这个教学目标时，让学生操作学具从而体会数的分拆，锻炼学生的多种表达能力。其间，运用的学具有纸片、圆片、硬币、数字卡片等，实际操作效果较好。
在教学过程中，教学过程的设计、教学练习的设计以及教学手段的运用也有一些可商榷的地方。
1、让学生建构对千的认识时，教师联系生活实际，用实物观察、比较的方式，让学生直观地对千有进一步的认识。如200张纸有2cm，一千张纸有多厚？2页语文课文有500个字，一千个字有几页？我想，一千张纸的厚度可让学生在尺上找一找厚度，而不是用手比划。语文课本上一页大约有250个字，可以换成作文文稿纸一页有500个空格。这样，学生学习更直观、更科学。
2、在学具操作前，学生对数位顺序表的认识还有欠缺，因此，可将出示的多媒体改动以下，把“千、百、十、个”的顺序改成“个、十、百、千”的顺序出示，由数的组成的练习过渡到数位顺序表的认识，化教学于无痕。
3、教师在实施“将数进行分拆，培养学生数的多种表达能力”，这个教学目标时，让学生操作学具从而体会数的分拆，锻炼学生的多种表达能力。对几种学具的使用，我觉得十分有必要，通过操作，学生对数的分拆和组成有直观地认识，但对这些学具的设计有一些建议：因为有数位顺序表，任何物件放在相应的数位上就表示相应的几个几，所以（1）圆片不必分大小；（2）用硬币也不必按它原来的分值去区分。这样有助于之后的拓展练习——《数位表上的游戏》的教学。
以上是我听了《千以内数的认识与表达》后不太成熟的一些想法，有说的不对的地方请多多指教。
