一树一菩提_一树菩提

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一树一菩提

有这样一则微小说：

她和他在酒吧相识，那天她喝得滥醉，他主动提出开车送她回家。

车子走上一条陌生的路，她从没见过。他说这是近路„„ 他开车的技术真好！她甚至没有错过晚上八点档的肥皂剧。读到最后以前，你有没有感到紧张、内心有种不好的预感？我们每个人都有一种思维惯性，这种惯性往往使我们的判断一厢情愿。比如，好朋友即将结婚，对象没车没房甚至曾经嗜赌如命，我们主观上就会产生诣断：她不会幸福，她们迟早要离婚的„„然而我们都过于武断，忽视了其他立场。中国有句古话说，己所不欲，勿施于人。如今这话要反过来，己所欲之，切勿滥施于人，说的就是这个道理。

这与教学有什么关系呢？我们试想一下，有多少学生是在老师的惯性思维下被定型的呢？他贪玩、不爱学习，就知道捣蛋；她就知道瞎精臭美，把那本事用到学习上成绩早上去了；他父母有钱，惯的他无法无天，真没教养„„我不能说这些判断一定不对，然而这种观念一旦形成，学生的所作所为只会一遍遍印证你的惯性思维。

我们常常会遇到这样的尴尬，我觉得这是好的，我的所作所为出发点是为了学生，尽管他们不懂，但是他们以后会感激我„„这样的想法难道不是太一厢情愿了吗？你真的确定你所做的是为学生好吗？也许他们心不甘、情不愿背下了课文，你觉得等他们考试的时候就会感激你对他的敦促了，然而事实呢？你有没有想过他们也就仅仅年轻这一次，他们的青春岁月不仅需要严厉的督促，也需要温暖的关怀„„如果说学生调皮捣蛋是在以小卖小，那么老师以自己的推断判定学生的前途，又何尝不是以老卖老呢？

我想说的是，尊重学生，走进他们的心里，只有这样，你才能换得学生们真心的接纳；也只有这样，你才能开口你是真心为了学生。

我们顶岗实习的地方绝大多数在乡镇，学生一般比较调皮，常常令我们这些实习的老师手足无措。面对这种情况，我们千万不要急于将某些学生定义为“问题学生”，尊重他们，尝试了解他们，让他们从内心接纳你，到时候你会发现，你已经打开了许许多多，五彩斑斓的世界。