浅谈小学语文教学如何营造良好的课堂气氛_如何营造良好课堂气氛

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浅谈小学语文教学如何 营造良好的课堂气氛

课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？

一、教师的教态

教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学激情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。

教师的教态有主导的作用。当教师走进教室的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲切、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温馨。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差异，要让每个学生都能发现自己的长处，获得赏识，体验到成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、指责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学生学习的自信心。③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”“真不错”等，让课堂气氛积极向 上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习，学生这样才能不断进取，有浓厚的学习兴趣。

二、多媒体辅助教学

多媒体教学已成为现代教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《索溪峪的野》一课时，为了让学生真实地感受索溪峪的美景。教师可以寻找一些索溪峪的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受索溪峪的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生、熏陶学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文，爱上语文，激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

三、动手操作

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”动手操作的过程，调动了学生的多种感官参与，手脑并用。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，教学《雪地里的小画家》一课时，小鸡画竹叶、小狗画梅花、小马画月牙等，可让学生手指分别变成小鸡、小狗、小马爪子的形状，按在纸上，沿着手指的边缘勾画出轮廓图案，形似竹叶、梅花、月牙，生动形象地再现了课文内容，让学生更容易理解课文主要内容。通过学生动手操作，学习变成了一种充满情趣的活动课。

四、创设悬念

由于长期受应试教育的影响，部分教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话式听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动、生生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生、学生和学生有效的互动，让教师的教和学生的学都取得双赢的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛就显得尤为重要。如果课堂气氛不活跃，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，抑制了学生的智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性和主动性。当然，营造良好课堂氛围的方法还有很多，还需要我们在教学中不断去发现、探究和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。