皇帝的新装由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“皇帝的新装新”。
授课日期：
****年**月**日
总课时：皇帝的新装
教学目标
① 继续培养学生快速阅读、感知课文能力。
② 理清故事情节，训练复述、分角色朗读与表演课本剧的能力。③ 理解童话的想象和夸张的艺术特点，联系生活，培养学生敢于说真话的品格。
④ 领会童话深刻的内涵，体会封建统治者的愚蠢和虚伪。教学重点
领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。课时安排 ：2课时
教学设计：这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时却仅能停留在“讽刺了以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢”上。如何开拓学生的思维，培养学生的分析能力是尝试的主要任务。因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章的主旨是教学设计的关键。
第一课时
教学目标
① 阅读感知课文，理清故事情节，并能恰当的复述课文。② 角色扮演，分析人物的性格。
一、联系生活，激发阅读
近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢? 今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。
安徒生：19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成了160多篇童话。我们比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。
二、快速阅读，整体感悟
1、指导学生默读课文，在默读前给学生提出具体要求： ①．默读要做到不出声、不回视、不指读。②．速度要快，每分钟约500字。③．了解课文内容大意。④．圈出不会认读的字。
2、教师出示重点字，教学生认读。
炫耀 妥当 分外 滑稽 陛下 御聘 头衔 爵士 勋章
3、学生整体感悟：① 故事的主人公是谁? 还写了哪些人？② 写了哪一件事？是以什么为线索的？
指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。
三、角色朗读，模仿人物
①指导学生分角色朗读课文。
让学生分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。要求：a．用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。
b．听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。②指导学生简单评析，并简单分析人物性格。
四、复述比赛，理清情节
１、请学生复述课文并作简单评析。
要求：抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。
皇帝有何嗜好？ 两个骗子怎样设的圈套？ 面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ 皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ 为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？ 最后谁说出了真话？７、最后结果如何？
复述课文的设计既检验了学生的预习情况，又为下面分析课文做了准备，同时又可以使学生集中注意力，一举数得，提高了教学效率。
２、引导学生四人小组讨论，划分故事情节、层次。
明确：本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。
皇帝爱新装成癖一骗子做新装一大臣官员等人看新装一皇帝穿新装出丑（爱——织——看——穿——揭——议）
五、总结存储，学法指导
1、总结存储：阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端——发展——高潮——结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。
六、布置作业，熟悉课文 ①抄写生字、词语。
②熟悉课文情节并思考课后练习。③课外复述课文。
第二课时
教学目标：培养学生丰富的想像力。领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。
教学设计：本节课以探究性讨论为主，联系生活，理解文章内涵，拓展思维，培养学生丰富的想像能力。
一、情节回顾，设场导入
二、合作探究，主题研讨
1、认真阅读(５－２１)段，四人小组合作探究下列问题，然后让学生讨论、交流，得出结论
①课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？
②皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动？
③当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？(明确：因为皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。)④请你根据以上问题给课文加一个副标题：一个„„的皇帝。概括皇帝的特点。最好能结合课文做些解释。
a.一个愚蠢的皇帝。他在这样一个简单的骗局前受骗就说明了他的愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。
b.一个不称职的皇帝。他每天只知道换衣服，既不关心他的军队，也不关心国家大事，人们说起他总是说：“皇上在更衣室里。”
c.一个虚伪的皇帝。他明明什么也没看见，却不敢说出来。
d.一个可悲的皇帝。两个骗子用这么简单的骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，非常可悲。
这些正是皇帝的特点。也正是由于他的这些特点，才使这样简单的骗局成功，才导致了他可悲的下场。可见故事中的皇帝是个愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业的皇帝。
给课文加副标题的设计，培养了学生的学习兴趣，同时引导学生深入思考，培养了学生的学习能力。通过分析人物被骗原因来归纳主题思想，避免了生硬地灌输，学生易接受、领悟。
2、主题研讨： 你认为故事有什么教育意义与现实意义?你怎样理解故事的内涵?可通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。
①两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点？——理智，诚实。
② “理智”的意思是什么？——有辨别是非、控制自己的能力。③老大臣是诚实的吗？他说假话了没有？
④老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是理智的吗？那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么？——怕别人说他是不称职的、愚蠢的。
学生讨论后明确：在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢？因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。
⑤再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的“佐证”，他的选择会是什么？——说假话。
⑥再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？
讨论明确：皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的，可以说：在同样世俗的压力下，皇帝自然而然地就说出了假话。
教师总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。（板书）
⑦但最后还是有人说出了真话，是谁？ ——一个孩子。为什么孩子能说真话？(明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。)
归纳提示：在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说出。那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢？作者想批判什么、呼唤什么呢？
讨论总结：作者着意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。这就是这篇童话故事的主题思想。
本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)
三、研读赏析，体验反思
1、研读赏析：多角度认识骗子
皇帝无疑是愚蠢的，昏庸腐败的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢?为什么? 骗子为什么是用织新衣而不用别的手段来骗皇帝呢?(因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。)预期结果：有人也许会说骗得好，这样的皇帝，不骗他骗谁。而且愚弄了皇帝，也给百姓们出了一口气。有人也许会说骗子是可耻的，因为他们的动机就是骗钱，并不像一些“侠客”一样劫富济贫，伸张正义。
你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：
a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。
b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。
c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。
d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。
e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。
2、文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。
归纳明确： 大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。
教师小结：作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!
四、体验反思，拓展阅读。
①说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时在现场，你会像那个小孩一样勇敢地站出来，第一个说真话么?在现实生活中，你遇到过类似情况么?你是怎么做的?说给大家听听。
预期结果：可能有同学说自己会站出来说真话，有可能有同学会说不敢。多数同学肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做，可能有些同学不会讲真话。这一问题，重要的是鼓励学生站出来说实话。现实生活中也有类似情况。(可让学生结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。)
这一环节是让学生结合身边的生活，结合自己的生活体验反思。通过这个环节的讨论，达到深刻领悟文章内涵、培养敢说真话的高贵品质的目的，同时，培养多角度思维方式，也是这一节课的重点环节，所以，教师的“导学”特别重要。在讨论中，一要“导”学生说真话，二要“导”学生结合课文情节，结合生活实际分析。
五、总结存储，拓展延伸
1、总结存储：
一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。
2、拓展延伸：
①不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。以《〈皇帝的新装〉后传》为题，写一篇新童话，字数不限。要求：结合课文进行合理的夸张和想像，语言要保持原文朴实无华的风格。
要求：a．大胆想像，勇于创新。b．书写规范、工整。c．字数300字左右。
②课外阅读《安徒生童话选》中的《丑小鸭》、《海的女儿》、《豌豆上的公主》等
（武原镇中学 陆海峰）
