学高为师,德高为范_学高为师德高为范

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学高为师 德高为范

——师德师风的源头

作者：王勤

古人在把德才放在一起比较的时候，通常都是把“德”字放在优先位置的。因为高尚的师德本身就是一种宝贵的教育资源，是一种巨大的精神力量，它能使教育行为对学生具有强大的感召力、影响力和亲和力，进而推动学生的全面进步，是历练高尚师德的源头活水。

如今“时间”这辆小马车奔跑的真快，眨眼间自己已踏上三尺讲台十四年有余，忆往昔感慨颇多，其间有笑有气，有成功有失败，可谓酸甜苦辣，但我无怨无悔。从参加工作到现在，我一直担任物理课和班主任工作。教学中我给自己不断充电，加深专业知识，教学中我精心设计提问，巧妙提出问题，先让学生感到“山重水复疑无路”，然后激励诱导他们通过自己的努力去寻找“柳暗花明又一春”的感受。

在课下为了让自己所带的班级充满浓厚的学习氛围和竞争向上的良好风气，我把尊重和关爱学生作为师德要求，给予学生一种深厚的人文关怀和期待，经常深入到学生中间去，与他们平等相处，与他们开诚布公，与他们打成一片，要求学生做到的，自己首先做到，用自己的行动去影响学生。

曾经再三要求学生养成良好的卫生习惯，保持教室内清洁，但效果甚微，甚至绞尽脑汁的多次强调，大声呵斥，可乱扔纸屑的现象仍然存在。后来我改变了做法：连续几次在班上随手捡了几片纸屑，几天后班里的卫生却发生了很大的变化，时不时还能看到同学们弯腰捡纸屑的动作，这样看来，注重言传身教，为学生做出表率，比生硬式命令式的教育效果要好得多。可能你的习惯性的掸一掸讲台或桌面的灰尘，也会触动每位学生爱护班级卫生的心灵，让学生从你的行动中不知不觉受到熏陶、受到感染。

曾经班里有一个纪律较差的学生上课吃瓜子，让任课老师发现了，特别恼火，向我诉说要求严加处理，经过反复考虑我决定用书信的方式解决问题，于时就在这位学生的作业里加了一张纸条，上面写到：“今天你在第三节课上的表现，出乎我的意料，让我很痛心”。第二天我发现他的日记里是这样写的：原来你对我的看法一直不错，原来你对我是抱有希望的，昨天我一夜难眠，老师我错了。

曾经自己对学习丧失信心的同学这样说：“我相信你能学好，你肯定行，因为你不比别人差，我永远支持你”。以后的学习中这位同学变的充满自信，成绩提高很快，各方面表现也比较突出。一次日记中我读到了这样几句话，没有想到那样糟糕透顶的成绩，平时自己那样的表现，老师不但没有暴风骤雨式的批评训斥我，反而和蔼可亲的鼓励我，对我充满期待，我发誓一定要向老师和同学们证明我不比别人差。

曾经在学校举行800米长跑时，自己喊的一声“加油”，就给了学生坚持到底，为班级争光的信心和力量„„

多少个曾经、多少个日复一日，相信在以后的工作中，我会再接再厉，更相信我们每一位教师都会与时俱进、开拓创新，把握好时代的脉搏，牢固树立教书育人、育人为本、德育为先的教育理念，去力争挖掘出我们所有的潜力，把这太阳底下最光辉的事业做得更好、更完美！

最后，让我们携起手来高唱凯歌、勇往直前、努力奋斗吧！