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怎样提高后进生的学习动力
尊敬的领导和老师们：
大家好，很感谢刘主任给了我一个和大家一起交流的机会，有不当之处敬请大家指正。
我从事生物教学已有8年，虽然教学年限不长但我深深的意识到了，人的十个手指有长有短，何况我们一个班级的几十名学生，由于学生本身的基本素质存在差异，表现出不同的心理状况，体现在学习上在课堂教学改革进行得如火如荼的今天，我们教师如何针对差生的不同个性进行诱导，转化进而提高他们呢？笔者经过不断探索，认为可以从以下三个方面入手：
一、培养自信心，使其参与竞争
差生之所以成为差生，一个重要的原因是他们缺乏自信心，自信心是成功的钥匙，是挖掘差生潜能的基础。事实证明：成功后的喜悦、满足，就是产生自信的动力，只有自信，才有竞争，才能积极进取，因此，我在教学中尽可能为差生创造成功的机会和条件，让他们体会到成功的喜悦，在课堂上多让学生回答简单的问题，多打基础，以便能让他们得到更多的肯定与表扬，调动他们的积极性；在课外活动中我千方百计为他们展示自己的能力提供舞台，激励他们参与竞争，让他们体验成功，让他们在自信在活动中得到提高，激发差生的内驱力，增强他们的竞争意识和进取精神。
二、维护自尊心，使其感受平等
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“自尊心是青少年心理最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前时的动力，是向上的能源，它是高尚纯洁的心理品质。”这说明维护学生的自尊心是做好差生工作的前提，诚然，只在教师对那些所谓的差生注意调整自己的心态和视角，不只看到他们身上的短处，还要发现他们身上的优点，对那些缺点多，差源大的学生，要多给予阳光的照耀和雨水的滋润，要尊重他们的个性与选择，这样既增强了自信，又维护了自尊心，真正达到了教育的目的。
三、磨练意志，使其持之以恒
初中生由于年龄，心理等因素的影响，克制自己是很困难的事，往往表现在课堂上注意力分散，做事凭兴趣，缺乏周密的思考，这反映了他们意志行为未成熟，所以只有通过教育，培养他们的意志力，当然，意志品质的培养不是一日成功，需持之以恒地坚持下去，同时，学习、生活习惯的培养也是意志力培养的一个方面，这说明意志力的培养是转化差生工作的关键，因而在教育教学工作中一刻也不能放松和马虎。
四．面带微笑，使其内心阳光
多给学生一个微笑，就会增添他十分的勇气和自信。虽然这是很多老师都明白的一个很简单的做法，但事实恰恰相反。在我毕业离校的那一天，低年级的朋友都嘱咐我，当了老师一定不要打骂学生。可事实，工作后每天因生学生的气，脾气会慢慢的变得坏起来，我就是这样。觉得自己渐渐吝啬了对学生的微笑，取而代之的是严肃的面孔。下面我就在大盛中学时工作中的一段故事讲述给大家听。
一次，翻阅学生的作文，有一篇令我非常深刻――《我的生物老师》：“我们的生物老师平时上课非常和蔼，小小的眼睛大大的嘴„„他非常开朗，经常给我们唱歌听，但有时却非常严肃，还带着一些凶恶的表情。发起火来，下死人。老师我们好希望你保持你开朗的笑，我们喜欢看你的微笑。”还有一名学生写到，上课铃响了。我们赶紧坐到自己的座位上。全班都静悄悄的，死一般的宁静。都在等待死神的到来。终于，教室外传来啪啪的脚步声。完了，生物老师来了。我肯定考的不好，一定会挨老师的惩罚了。老师严肃的站在讲台上说：“上课前我先说一下，这此我们班考的很差，但是只要同学们努力我们一定会考第一名的”。
老师您的这翻话，打动了我们我们一定好好学。
看完这几篇文章后，我顿时有一股暖流涌上心头，我和蔼？我开朗？重要的是我不自觉的一个笑容却在学生心中驻足那么久？说实话，我小小的眼睛，圆
圆的脸衬着一幅金边框的眼镜，只可称上五官齐全罢了那称上可爱？只因我的微
笑，却改变了我的平凡，学生爱看我笑，学生会因为我的微笑而心花怒放；“亲
其师，信其道”，学生喜欢接触温馨可亲充满笑容的我，而讨厌整天带着凶恶神
情的我。我还以为，不笑显得我很酷。那晚，我在冷清的单身宿舍内细细反思。
自己对着墙壁发呆，对！人与与之间的一个微笑可以把两个不相关的人拉近。对
老师和学生而言，老师更应该对学生保持微笑，如此细小的一个动作却可以得到
丰收，我们老师何乐而不为？记得在我上初中的时候我叔叔老是面无表情，很可
怕。有时在校园遇见他都吓的夺开。我为什么有要展示给学生一张严肃的面孔
呢？微笑是一种胸怀、更是一种艺术，不要吝啬你的微笑和称赞的话语，哪怕是
一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近。
一面镜子，你对它笑，它也会对你笑；你对它生气，它也会对你发愤。同样，你对学生的一个微笑，他回馈给你的是无数个微笑，你对学生亲切，他就会更爱
你„„当然微笑也要适度，该严肃时绝不能滥用，要有的放矢。
请对学生展开你最平凡、最温馨的微笑，你将会收到许多意想不到的“礼物”！
五、学会沟通，拉近距离
总之，培养差生良好的心理品质应贯穿于教育教学的始终，培养自信心是基础，维护自尊心是前提，磨炼意志力是关键。
我在课上、课下加大了对宗超的关注，第一堂课下课的时候专门和他在教室里谈心，问他：“你喜欢学校吗？你喜欢上生物课吗？”他告诉我，他喜欢和同学们在一起，喜欢听老师的课。他的回答深深触动了我的心灵。让我觉得应该尽最大努力关爱他、教育他。当我翻阅他的生物书的时候，发现在课堂上我所讲的一些比较简单的知识，他居然都做了笔记，我马上就很高兴地告诉他：“你真棒！他一听，一下子就高兴了。因为他的手脚不灵活所以字迹潦草，而且书写速度很慢。所以我给他布置了口头作业，单独批阅。陶行知先生有一句话说得好 “真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这一番话，深深地打动了我，在工作中，我始终铭记这句话，用
心与宗超交流，用心去感受宗超的内心世界，从而真正的走进宗超同学，让他们乐意与我交流、乐意向我吐露心声。
通过半年的沟通交流，基本的生物知识，他都能倒背如流，在较快的时间里能够正确的完成。每次测验，他都会交一份老师满意的答卷，每次我都会在全班表扬他，让他对学习充满信心。
由于随班就读学生身心发育不健全，表现在课堂上的特点是：感性认识不完全；学习中注意力不集中、稳定性差；思维刻板、语言表达能力差等特点。因此在教学中我刻意的培养他的想、说、写有机结合。其中说是比较重要的一环，要创造条件让他说，加强说的训练。
宗超刚入学的时候，课堂上我就发现他很喜欢举手发言。有一次我提出了一个学过去的问题，班内很多同学都回答错了，而他在旁边轻轻地回答，还回答正确了。我在想，说不定有些问题他能回答的很好呢。于是课间的时候我把他叫到我办公室，对他说：“老师今天上课的时候发现你在帮同学回答问题，答得很棒，以后能不能大胆地站起来回答问题呢？如果你上课的时候能够发言的话，老师会更喜欢你的。”他很高兴地答应了。以后上课的时候，一些简单的问题我都鼓励他来回答，虽然开始他说话困难，吐字不清。我会试着让他慢慢说，即使说错了也没关系，我都会鼓励他，有意识的锻炼他的语言表达能力。有时我会让他跟着我说一遍，让同学们拍手鼓励他。慢慢地，在上课的时候他有时也能自己清楚回答问题了，每次他回答完问题，我都会和同学们鼓励他，对他说：“宗超，最棒！”通过这一年的训练，宗超上课的时候都能主动要求回答问题了。
近一年来，在对宗超的教育、引导中发现，虽然他的学习成绩是班内前列，但也出现了一些心理障碍，有一天宗超到我办公室哭着找我，告诉我他和爸爸吵架了。原因是觉得自己身体残疾，上学没用。想帮爸爸做事，挣点钱孝敬爸爸，被爸爸批评了几句。我和他讲了好多道理，让他明白上学的重要性，现在好好学习就是对父母的最大孝敬。
作为一名教育工作者，我一直追求“随风潜入夜，润物细无声”式的教育风格，我要用我的爱心去拥抱一切孩子，去理解、信任他们，去增强、培养他们的自信心、自尊心，用全身心去拨动每一根琴弦，让他们弹奏出动人的曲调。
记得有本书上有这么一段话：教师的目光像阳光，孩子好比一棵果树。果树上有
“果枝”（优点）和“风枝”（缺点）。教师的目光如果一直盯在风枝上，风枝就会越长越旺，最后颗粒无收；教师的目光如果一直盯在果枝上，果枝就会越长越壮，最后必将果实累累。那些随班就读的学生，他们也和正常的孩子一样，有着自己独特的特点，有着自己的人格，需要他人的欣赏。我们教师应睁大眼睛去发现他们的优点，发自内心的欣赏他们，而且让更多的人来欣赏他们！受到赏识与鼓励，他们会更进一步发展自己，形成越来越好的良性循环。
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老师，请对我们微笑
我和高超一起成长
安丘一中双语实验学校
在我的心中，我一向认为我们当老师的，其实就是一群孩子的教练，学生
是我们的队员，我们的任务是把这群队员凝聚在一起。但这种想法，放在我班学
生高超身上是行不通的。
高超是我班年龄较大的一名学生。在军训的时候，我就发现他是一个非常
顽皮的孩子。开学不久，英语老师就说高超不记单词，不读课文；语文老师也说，这孩子该写的不写，该背的不背。两位老师找他，他也置之不理„„反正，在学习上他是一个比较棘手的孩子。自习课，我注意了他几分钟，只见他非常专注
地看书。当我走到他身边的时候，他紧张地换了一种姿势，匆忙把书藏进了抽屉
里。我轻轻地拍了拍他的肩膀，你害怕赵老师吗？他慢慢地摇了摇头，既然你不害怕我，那你紧张干吗？他还是不说话。那么你能把刚才看的书给我看看吗？他慢腾腾的，极不情愿地掏了出来。书是当今青少年喜欢的也流行的《坏孩子是怎样练成的》。我当即就在全班表扬了他，赞赏他喜欢读书是一种高雅的爱好，希望同学们都要向他学习。但随后就有同学向我写信说：我反对！老师你对高超的表扬，高超不把心思放在学习上，从来都不认真听课，更不去完成老师布置的作业，还经常欺负我们，我们根本不愿意学习他。
当高超被老师叫到办公室的时候，我跟了进去。只见老师让他拨打家长电话，准备向家长告状。当然，与家长联系共同关注孩子，也是不可缺少的一项教育活动。但看他因恐惧而颤抖的样子，看他那向我求助的眼神，我就和这位老师商量，给他一个机会。
没过多久，生物课代表报告说高超的课堂作业和家庭作业都没有做。那还得了，连我这个班主任的作业他都敢不做？！有同学告诉我，说他最近除了喜欢看小说以外，又喜欢上了篮球。每天心里都惦记着下午课外活动时间跑步去抢球场，包括自习课的时候，他都很兴奋地谈论NBA„„
陪他打篮球！瞬间，我的脑海里闪过这一想法。虽然我的篮球技术不行，但为了他，我决定好好练一把。
我们约定，每天课外活动时间都去打篮球。我们连续打了多天。看他那种非常投入的样子，我觉得他还是很可爱的。特别是当他每次说累了不想打的时候，我说不行，要坚持，坚持就是胜利。快要期中考试了，他说不打了吧，我还是没有同意。最后他说：“赵老师，我想到教室写作业，行吗？”乖乖，我要的就是这句话！
在初二的小测验中，高超的成绩都是拿不成把的，而这次期中考试前的测试成绩出来以后，我发现他的生物进步比较大。化学老师也比较满意。在作业批语中，我写到：你很聪明，看小说的精神、打球的毅力多很让我感动。如果你能珍惜大家对你的关心和帮助，努力克服自己的惰性，早日与贪玩说再见，那么你就是一个好学生了。事实上，把学习任务完成以后，再去玩，就能够玩得爽，玩得痛快。不知道你是否有这个体会。你应该相信以你的聪明，加上你的努力，你一
定会在学习成绩上有明显的进步。你的化学不就是很好的证明吗？老师和同学都在期待着你的进步。
在两位老师多次说他的情况以后，我原本以为这个孩子是没有指望了的，没有想到我仅仅陪他好好玩了一段时间，他竟然进步那么大。有同学告诉我，高超曾经跟别人说过：赵老师能够陪咱玩，咱有就得好好学习报答他！
这让我想起了一个故事：魏书生的教育故事，在他所教的班级内，有一位学生语文测验只考了4分。魏书生并没在班内批评他，而是鼓励他说：这4分是你自己靠自己的实力考的，没去偷、没去抢。今天考了4分只要努力明天就有可能考40分，总有一天你会考满分的。
这个故事，给了我深刻的启示。我想，如果能够陪学生好好地玩一把，做他们的伙伴，多鼓励他们，在教育的过程中，说不定会有意想不到的收获。
