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高等教育学
1当今世界高等教育的发展趋势：p64 当今世界高等教育的发展趋势主要表现在以下几个方面：
一、高等教育普及化。
当一个国家高等教育所接纳学生数与适龄青年的比率在15%以下时，属于精英高等教育阶段；在15%—50%之间时，为大众高等教育阶段，在50%以上时，为普及高等教育阶段。我国高等教育普及率在22%，属大众高等教育阶段。
二、高等教育多样化：
1、高等院校的层次多样化
2、高等院校的规模多样化
3、教学组织的多样化
4、教育3当前我国高等教育目的的应然追求：p139
一、高等教育目的必须遵循以人为本的原则，将培养人视为高等教育活动的终极追求。以人为本的高等教育目的，就应把学生看作是目的而非手段，把学生素质的提高视为高等教育工作根本出发点和归宿，破除一切急功近利的短视行为和工具化价值取向；把学生视为能动而非受动的人，把学生视为具体的而非抽象的人。
二、高等教育必须反对单纯的知识教育，加强智能的教育。高等教育的目的不是教授单一的技能和造就某一方面的专家，学生从大学所获得的，5如何理解科学教育与人文教育整合的基础及渠道？p181
一、科学教育与人文教育整合的基础：
1、之所以要实现科学教育与人文教育的整合，是因为科学教育和人文教育各自有其合理的内核与现实价值，也各有其自身局限性。
2、之所以能够实现科学教育与人文教育的整合，是因为科学与人文、科学教育与人文教育具有内在的关联，两者是相互渗透、相互支撑的，二者有整合的基础。首先，科学蕴含着人文精神与人文教育价值。其次，人文以科学为基础。科学教育要以人文教育为指导，人文教育要以科学教育来奠7高等学校教学管理的原则：p253 高校教学管理应反映高校教学管理活动的特殊要求。下面从六个方面来阐述。
（一）学术管理与行政管理相结合的原则。高校教学管理实行行政管理与学术管理的结合，是由高校教学组织与管理的特殊性所决定的。这一原则要求在高校教学管理中，充分发挥教授等学者专家群体在管理中的作用，注重教学管理中的学术性内涵，做好行政管理工作，加强服务意识，在高校教学管理机构设置上，建立一些直接面向全校师生的服务性功能中心。
（二）公平与效率相统一原则。资金来源的多样化
5、学生成分的多样化
三、高等教育国际化。
各国高等教育的合作与交流将日益广泛、频繁，国际性的或跨国建立的高等学校将成为普遍现象；适应经济全球化的要求，在教育目标上，培养学生的全球意识将成为重要内容。
四、高等教育信息化。
教育信息化具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化的特点，教育信息化将带动教育现代化，实现教育跨越式发展。
五、高等教育质量观的多元化： 树立发展的、多样化的质量观，就是我们确立大众化阶段高等教育质量观的基本出发点，高等教育质量和质量标准的多样化，最主要由市场竞争机制来决定。
2现代大学的基本理念及其时代建构：p86
当代高等教育在形成大学理念的过程中，表现出一些具有共同特点或趋势的大学理念。包括以下几个方面： 1学术自由理念学术自由理念是最古老的大学理念，是大学充满活力的象征，是大学完成自身使命和履行社会职责的先决条件；学术自由是发展科学、探求真理、繁荣学术的基本保障。学术自由是大学赖以存在的前提，学术自由的丧失就是大学精神的萎缩。2大学自治理念。大学自治理念是西方大学最具传统特色的理念。大学自治既是维护学术自由的手段，又是确保大学独立性的根本保障。大学自治理念的确立，是使大学免遭外界干扰而专注于自身学术建设和人才培养的先决条件。
3教授治校理念。教授治校理念是大学自治理念的逻辑延伸。终身教授制是教授治校理念的高度体现，教授治校的具体形式是组织教授会、评议会、校务会及各种委员会。
4教学与科研相统一理念。教学与科研相统一的理念具有两方面的内涵：一是大学教师必须在科研活动中理解学科内容及其精髓，以更有效地进行教学；二是科学研究活动本身具有引导学生的研究兴趣、培养其创造性思维的教学功能。
综上所述，学术自由、大学自治、教授治校、教学与科研相统一，是现代大学最基本的理念。但现代大学的理念又不限于此，随着社会发展以及大学自身的发展，大学会不断生成新的理念，如面向社会理念、高等教育的全球化理念、回复失落的人文精神理念等正在成为符合时代变化与需求的新的大学理念。
不是零碎知识的供给，不是职业技术的贩售，而是心灵的刺激与拓展。
三、高等教育必须反对单纯就业取向的目的观，树立全面发展的目的观。祛除单纯以就业为取向的高等教育价值观，就应把塑造学生整全的素质、完备的能力、创造性的个性作为贯穿教育过程的核心目标，从而培养一批既符合时代需求又具有完整素质的高层次人才。
总而言之，我国的高等教育必须把培养人作为自身的最高目的，立足于提高人的整体素质，树立全面的人才观，引导受教育者全面发展，以培养适应时代发展需求的、德智体美多方面生动活泼发展的、具有创造性的个性和健全人格的一代新人。
4现代大学的职能体系p155
现代大学的职能体系可概括为以下几个方面：
一、培养专门人才是现代高校的根本使命。
1、培养专门人才是大学产生之日起就具有的职能，是高等学校的根本使命，也是高效工作的根本出发点和工作的中心，高校的一切工作都要围绕培养专门人才这一使命来展开。
2、高校培养专门人才的职能是永恒的，但培养专门人才职能的内涵是发展变化的。
二、发展科学是现代高校的重要职能：发展科学的职能体现在大学的科学研究活动中，大学开展科学研究活动，既是培养科学人才不可缺少的途径，也是科技、经济发展的客观要求。
三、服务社会是当代高校职能的延伸。
1、培养人才，发展科学，从广义上讲，都是为社会服务，但高校还通过各种形式为社会提供直接的服务
2、高效直接为社会服务是社会的客观需要
3、高效直接为社会服务也是高校自身发展的需要。大学的社会服务职能形式主要有以下几种：1）教学服务，2）科技服务，3）信息服务，4）装备服务。总的来说，现代高校的培养人才、发展科学、服务社会三项职能，是相互联系、相互渗透的，共同构成了现代高校的职能体系。任何高校都应该根据自身特点，以培养人才为中心处理好三者的关系。
近年来，随着人们对高等教育的认识不断深化，有关高等学校发展的第四职能，目前有很多种说法，包括改造社会的职能、国际合作的职能、促进整个社会的可持续发展和紧肤的职能以及随着社会的发展将会出现其他的适应社会要求的新职能等等。
基，两者相互依存。总之，科学教育和人文教育共同构成了教育的整体。要实现教育培养全面发展的完整的人的终极目的，必须实现教育的契合，用完整的教育来培养完整的人。
二、科学教育与人文教育的整合可以通过以下渠道：
1、强化科学教育和人文教育相整合的教育观念，将人文精神与科学精神同时纳入学校的总体人才培养目标以及各专业培养目标。
2、建立融科学教育与人文教育为一体的课程体系：如开设综合性课程，兼顾人文与科学课程，打通文、理、工相互隔离的壁垒，强调知识的融合与方法的贯通。
3、教师是培养目标和课程体系的实施者，因此，将人文教育与科学教育融于一体的首要条件是教师言行中自然彰显的人文与科学精神。
6我国高等教育宏观管理体制改革存在的问题和改革重点和趋势：p234 自20世纪80年代后期以来，围绕我国高等教育宏观管理体制中存在的问题，我国政府实施了一系列改革，这些改革的重点和趋势是：
1为满足地方社会发展需要，调动地方办学积极性，转换政府职能，实行高等教育管理权力的下放，扩大省级部门对属地高校的统筹权。高等教育管理权力下放的关键是首先要转变政府的职能，实现中央政府由过去的统一集中管理，向以规划、立法、财政资助、评估、监督和信息服务等为手段的宏观调控过渡，形成一个两级管理、分级负责、以省级统筹为主的高等教育宏观管理体制。
2建立起一个社会广泛参与办学的管理运行机制，推动我国高等教育的合理、健康发展。实现政府高等教育决策活动的民主化，由中央政府组织建立一些由各界人士共同组成的高等教育决策咨询和审议机构；发挥社会中介组织在协调政府、高校和社会间关系的功能，协助政府实现高等教育管理的宏观指导和协调；更新大学由国家办的观念，形成新的办学体制。3扩大高等学校的办学自主权，增强学校的活力，提高学校主动适应社会的能力。
《中华人民共和国高等教育法》对我国高校的办学自主权如招生权，学科、专业的自主设置和调整权教学计划制定、教材选编和教学活动组织与实施的自主权等七个方面做出了较明确的规定，使我国高校的办学自主权自建国以来第一次得到了法律的保障。我国要建立起比较完善的高等教育宏观管理体制，并使之形成良好的运行机制，必须从政府管理、社会民主参与和高校自主办学三个维度来综合考虑，全面规划和设计。
“效率优先，兼顾公平”的原则既符合时代要求，同时又符合我国高校教育现实情况的选择。“效率优先”是指当前必须把高校教学效率与质量作为首要目标；“兼顾公平”是指在保证教学效率与质量的前提下，最大限度实现教学参与者的利益。
（三）权力与权威相结合的原则。高校教学管理工作者处理好权力与权威的关系，坚持权力与权威相统一，显得尤为重要。在教学管理中，管理者要加强自我修养，提高自己的管理水平，增强人格魅力，树立威信。
（四）分权与集权相统一的原则。高校分权需要强调横向分权和纵向分权两个方面，高校教学管理的层级性、复杂性、系统性要求高校教学管理实行分权，发挥基层组织的积极性，调动广大师生的参与意识，才能提高教学质量，促进学生发展。
（五）教学管理与科研要求相结合的原则。高校教学管理要切实加大教学管理力度，改变教学疲软现象。
（六）统一管理与学术自由相结合的原则。高校管理与学术自由是辩证统一的，好的管理，应当是把维护组织成员的行为自由与组织利益有机结合在一起，做到“既有规范，又有自由”。
高校教学管理的任务：
1、确保教学目的与教育目标相一致；
2、建立正常的教学秩序；
3、充分调动教师教书育人的积极性；
4、加强教学科研工作，促进教学科学化；
5建立科学的教学工作体系。
