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“情”暖花开——海伦·凯勒（第二课时）
类别：小学语文编号：
教学目标：
1.自读感悟，体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。
2.有感情地朗读课文的精彩片段，观看海伦凯勒生活课件。
教学重难点：流利、有感情地朗读课文，通过文中的语言想象、体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。
教学内容：海伦·凯勒（第二课时）
设计意图：
1．课件导入：这一环节设计的目的就是让学生在观察中感受盲聋哑人的痛苦，学生有了充分的感受，才能更容易体会到海伦·凯勒生活和学习上的不易。
2．读中感悟。引导学生通过品读重点词句，走进人物的心灵世界，体会海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神和对美好生活的无比热爱。学生可以通过边读边感悟。
教学过程：
一.表演导入
1.首先请几位同学到讲台前，闭上眼睛，捂住耳朵，不发出任何声音,静静感受海伦的世界。几分钟后睁开眼睛，告诉其他同学自己的感受，并在黑板上写下自己所能联想到的词语。
（如：聋哑、黑暗、无边无际、暴躁、痛苦„„）
2.观赏课件，从画面中真切体会海伦的黑暗世界以及她克服困难的决心。
3.师：大家看到这里，有什么话要说吗？
生：（1）海伦生活在黑暗中很可怜。
（2）海伦一定很痛苦，因为她看不到也听不到。„„
4.师：大家说得很好，那么海伦是不是因此就一蹶不振了呢，下面我们就一起去看看海伦到底是怎么度过这么艰难的日子的？
二．细读体会，感悟海伦·凯勒的精神。
（一）朗读第一自然段。
1.学生自由朗读第一自然段。
2.同桌之间交流读后所得。
3.体会句子，感受海伦双耳失聪，双目失明的痛苦和悲哀。
（1）她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
（2）她不能喊一声：“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
“黑暗”、“沉寂”等词语让人觉得非常的痛苦和悲哀。
（3）思考：如果是你，你会怎么想？怎么做呢？
师生讨论交流。
（4）指名有感情地朗读这一自然段。（PPT播放哀伤的乐曲）
（5）齐读这一自然段，渲染出海伦·凯勒承受的巨大不幸，激发学生对她的高度同情。
（二）学习课文第二至五自然段。
1.过渡：在海伦最痛苦的时候，沙利文老师来到了她的身边，那么她是来做什么的呢？她来了以后海伦发生了哪些变化呢？为什么会发生这些变化呢？默读课文二至五自然段。
2.学生自主默读课文并讨论，交流。
（1）“沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上。„„沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。”
师：同学们，我们都见过水，玩过水，那么你能说一说水的一些特点吗？
（透明的，凉凉的，没有气味的„„）
师：大家想想这么普通的水，海伦为什么觉得它奇妙呢？
生1：因为她一直都生活在黑暗无声的世界里，看不见也听不见。生2：因为海伦以前从来都不知道这样感觉的东西就是“水”。生齐读感受海伦心中前所未有的喜悦。
（沙利文老师有耐心，善于启发学生，用触觉来感受，同时体会海伦在黑暗世界里的孤独和痛苦）
（2）“海伦猛然醒悟，原来水就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”
（沙利文老师的教学方式让海伦感受到了巨大的信心和力量。）
（3）“沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。”
（沙利文老师心地善良，给了海伦很多的爱护）
（4）“海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词、她„„她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”
画出文中的比喻句，说一说是怎么比喻的？
（用海绵来比喻海伦，突出表现海伦刻苦学习的劲头。）
出示课件：引导学生
（5）师范读，读出深情，读出海伦的精神。生反复朗读
三、自然段，体会海伦在学习中所付出的努力和艰辛。
（6）读第五自然段，说说你读出了什么？
(7)生讨论，交流。
a.海伦的心中有一个美丽的世界，她非常的热爱生活。
b.她忘记了自己是一个盲人，她想象的是一个美妙的世界。
（8）思考：从无边的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她„„”的句式说话，理解“生活的勇气和信心”
（在林中漫步，在湖上泛舟，美丽的玫瑰园„„）
（9）比一比：课文第一自然段中描述了“双目失明，双耳失聪”给海伦带来了无尽的痛苦，而第五自然段描写了海伦看到了美妙的世界，这前后的对比是启示人们：知识可以改变人的命运。
（10）指名读，有感情的读第五自然段，体会海伦心中的美妙世界。
三．师结：
通过这部分的学习，我们知道了海伦凯勒对知识的渴望和追求以及她为此所付出的努力，那么海伦是不是学会了手指“说话”就满足了呢？她还有更高更远的目标吗？下节课我们再继续学习，解开这些问题。
四．作业
1.用下列词语造句： 如饥似渴
2.说说句子里引号的用法，完成课后练习3
五．课件出示：
9.海伦·凯勒
生病— 失聪失明
热爱生活，不屈不挠
努力— 得到所有
