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《卫星运行时间》案例分析
1、林老师在上课最开始进行的复习与后面新课程的讲解是否有关？有什么关系？ 答：林老师在上课开始进行的复习与后面新课程的讲解密切相关的，对旧知识的复习是为了更好地学习新知识，把旧知识迁移运用到新知识的学习中。这个活动的安排对新知识的学习起到了过渡的作用。林老师上课最开始进行的复习，主要复习了除数是一位数的除法的口算方法、有一个乘数是一位数的乘法的口算方法、两位数乘两位数的估算方法和三位数乘以一位数的计算方法，这些方法是为后面新知识“三位数与两位数的乘法笔算方法”与旧知识建立联系，这种有意义的知识联系，既强化了学生对新知识的获得和保持，又激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
2、林老师在进入正题前，创设了一个什么情境？这对于教学有什么帮助？
答：①进入正题前林老师创设了的情景是：播放1970年4月24日，在四川酒泉卫星发射中心成功发射的第一颗人造地球卫星“东方红”的情境和林老师的“情景解说”。
②这个情景的创设对于教学目标的达成作用很大，表现为：列出了相关的数据，有助于唤起学生的兴趣，调动学习的积极性和主动性，也为出现众多的数学算式做了很好的铺垫；同时激发了学生的爱国思想，让学生充满了自豪的感情，充分说明了数学就在我们的身边，在生活中无处不在，数学的学习是有其实际价值的。
3、林老师在讲到 114 × 21 这个式子的计算时，用了哪些策略？
答：林老师首先采用了先行组织者教学策略。在学习三位数与两位数乘法笔算方法这个新知识点前，先让学生分组合作讨论，罗列出5种不同的计算方法，由老师引导学生对各种计算方法进行比较相同和不同之处，从而增强似是而非的新旧知识之间的可辨性和联系性。其次，林老师还采用了情境教学策略，如利用视频播放我国第一颗人造卫星东方红运行情况，让学生回答卫星绕行地球不同圈数所用的时间设置问题情境。此外，播放视频吸引学生的注意力、调动学生学习的主动性和积极性体现了动机教学策略。学生以小组合作的形式讨论出计算方法体现了合作学习策略。教师以提问和比较的方法提供学习指导体现了启发式教学策略。学生小组讨论交流114×21的竖式计算方法，在教师的引导下进行反馈和总结，并练习巩固，这个过程体现了自主学习教学策略。
4、林老师是如何一步步引导学生逐渐掌握三位数乘两位数的乘法计算的？
答：林老师引导学生逐渐掌握三位数两位数的乘法计算时，设计一系列教学活动：
1、引起注意。创设情境，复习旧知识，刺激对先前学习的回忆。
2、呈现刺激材料。运用多媒体播放东方红卫生运行情况视频，激发学生学习新知识的兴趣。
3、提供学习指导。通过组织学生小组讨论得出不同的计算方法，优化计算方法。引导学生概括；
4、提供反馈。查找错题等教学活动，强化对新概念的认识；
5、评价表现。布置家庭作业，把新知识应用生活实例，从水笼头滴水浪费水资源计算，培养学生树立节约用水，爱护资源的观念。在教学过程中，林老师适时给予学生鼓励，“同学们不但能正确计算，而且速度很快”、“好！回答得真不错”、“真棒”、“同学们的眼力真好”，树立学生的自信心，激发学生兴趣。
5、你认为林老师的这节课有哪些值得学习的地方？有哪些可以改进的地方？
答：林老师的这节课值得我们学习的地方很多，比如，①创设恰当的学习情景，激发学生的学习兴趣，使学生主动探究知识；②进行启发式教学，注重培养计算方法多样化和方法优化的意识；③恰当地运用课堂评价手段；④环节清楚、层次分明、整节课流程顺畅 觉得可以改进的地方：①在合作学习之前应该给予学生进行独立思考的时间与空间，有了想法才好交流，才能取得实效。②比较环节，教师可以放手让学生畅所欲言，不比过多介入，效果也许会更好。③可适当借助思维导图的形式，强化学习对抽像概念的认识和理解，效果可能会更好些。
