突兀的大石头由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“突兀的大石头”。
突兀的大石头
教
材：冀教版小学语文五年级上册 单
元：科学家的科学精神 板
块：教学设计 教材分析：
这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。
李四光小时候常常和小伙伴在一块大坪地旁捉迷藏，李四光对坪地上一块突兀的大石头的由来产生了疑问，但是邻居和父亲没能解答他的疑问。直到李四光在英国学习了地质学回国以后，经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的，进而发现了我国扬子江流域存在着第四纪冰川的遗迹，体现了李四光勤于思考、执着追求的科学品质。教学目标： 知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解李四光勤于思考、执着追求的科学品质。过程与方法：
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何发现问题和解决问题的。情感、态度与价值观：
感受李四光勤于思考、执著追求的科学品质。重难点分析：
本课中的一些地名和地质术语读起来可能会有一些障碍，应该在不同层次的阅读中适时加以理解。如“陨石”、“秦岭”、“流域”、“地质学”、“第四纪冰川”等词语，可以让学生先弄清字音、字意，教师再适当点拨。如对于“突兀”的理解，教师可以引导学生联系上下文或者结合学生的生活实际学习词语。
为了让学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何发现问题和解决问题的，应在学生对课文内容有所感知的基础之上，引导学生细读课文。为促使学生思考，教师可以提出问题，也可以启发学生提出问题，然后在师生、生生的合作探究、解决问题的过程中，加深对课文内容的理解，感受李四光勤于思考、执着追求的科学品质。课前准备：
1．搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。2．多媒体课件。教学过程
一、视频导入，初步了解李四光
（一）出示视频课件：介绍李四光。
（二）谈话导入。
李四光是我国著名的地质学家。他小时候对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──《突兀的大石头》。
（三）板书课题，齐读课题。
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二、初读课文，扫除阅读的障碍
（一）初读课文，把课文读正确，读通顺。
（二）分节指名读课文，检查读文情况。
（三）检查预习，质疑、解决不理解的字词。
学生相互质疑、解疑。出示课件老师点拨。
（四）自读课文。思考：课文写了一件什么事？
三、细读课文，感受李四光的勤思好问
（一）（出示课件捉迷藏）阅读思考：对于坪地上的一块突兀的大石头，小伙伴们是怎么想的？李四光是怎么想的？（为什么这儿会有这么一块突兀的大石头呢?）
联系上下文理解“突兀”的意思。
（二）思考：发现问题后，少年时代的李四光是怎么做的？
（三）默读课文，勾画出相关语句，写上批注。
（四）全班交流出示课件。相机提问：
1．表演李四光去问陈二爹。读读课文，同桌间演一演。
2．表演结束后问李四光扮演者：“听了陈二爹的回答，你的疑问解决了吗？为什么？” 3．李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清。
4．“整个少年时代，直到后来离开故乡回龙山，小仲揆也没有找到这个问题的答案。”说明了什么？
四、解开巨石之谜，感受李四光的执著
（一）李四光是怎么解开这块巨石之谜的？从中你体会到了什么？
（二）再读课文，勾画出相关语句，写上自己的体会。出示课件。引导学生认识以下要点：
1．李四光思长大后到英国学习了地质学；1921年，第一次在我国发现了第四纪冰川的遗址。
2．故乡那块突兀的大石头，也许是被冰川推移过来的一块大漂砾。3．这块巨大的岩石来自秦岭。是冰川将它推移到这儿来的。4．我国扬子江流域广泛存在着第四纪冰川的遗迹。相机指导朗读，读出李四光的执著。
五、自由表达，交流感悟体会
（一）课文为什么以“突兀的大石头”为题？
（二）一个童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，读了这个故事，你想对李四光爷爷说些什么？在小本本上写下你想说的话。出示课件
（三）展示交流。
（四）小结。教学反思：
