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课到深处情更浓
——听谢桂珍老师执教《乡下人家》后有感
有幸聆听了宝安区青年教师说课比赛一等奖获得者谢桂珍老师执教《乡村人家》的课,让我受益匪浅，感悟良多。在短短的四十分钟的时间里，我自始至终都能感受到老师、学生、文本三者的和谐。下面请容许我再一次走进课堂，采撷那一片片绚丽的色彩。腹有诗书气自华
谢老师开篇别出心裁。一开始就引读古诗《村居》《四时田园杂兴》《归园田居》，读完之后，马上抛出问题：你发现了这几首诗的共同点吗？课堂立刻活跃起来，学生非常机敏地抓住了诗的相同点——都是描写乡村田园风光的绝世佳作。就这样，谢老师不费“吹灰之力”，将学生的注意力集中起来，让学生展开想象的翅膀，在诗意的王国尽情的畅游；就这样，语文的魅力，老师的底蕴完美和谐地统一起来；就这样，让所有的听课老师眼前一亮，心中“豁然开朗”。这样的教学，使课堂充满了灵性和生命的活力，自然是水到渠成，高人一等。课到深处情更浓
回味于《乡下人家》中，谢老师把身居大城市的孩子带进了恬静优美的乡土风味中，让孩子零距离地去感受，去体验，真让人拍案叫绝。比如：第三自然段描写鸡群觅食这一段：“鸡，乡下人家照例总要养几只的，从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”谢老师在这设计了让学生边读边想象：“想一想，母鸡在率领小鸡觅食时说了什么？小鸡又说了什么？公鸡大踏步的走来走去时又会说些什么呢？”学生边读边体会，从中感悟到了这是多么幸福和睦的一家啊！在对“天高地阔”这一语言点的教学，真可谓把乡下人家独特的风味完整地诠释出来。这里，没有固定的餐室，有的只是高远的蓝天；这里，没有任何的约束，有的只是自由清新的空气。在这里，可以尽情享受大自然：傍晚微凉的风，天空归巢的鸟儿，五彩的晚霞„„在这里，可以想怎么吆喝就怎么吆喝，可以不用在乎吃相，可以纯粹地享受食物的美味、幸福地感受身心的释放„„通过学生的想像，通过教师的导语渲染，把“天高地阔”吃晚饭的情景诠释成一幅画面。还比如雨后春笋图、群鸭戏水图、长藤绿瓜图„„欣赏精美的画面，品读清新的语句，朴实、自然、和谐，课堂无不弥漫着这浓浓的诗情画意，学生无不沉醉在那淳朴迷人的农家风光。吹尽黄沙始到金
教育家叶圣陶说过：“教材无非就是个例子，教是为了不教。”谢老师在此真可谓深得其“真髓”，设计用词编话环节独具匠心。请同学们用上“棚架、装饰、和谐、天高地阔、别有风趣”写一段话，要体现乡村自然、和谐的美。短短的几分钟后，一片片情思飞扬的习作跃然纸上，再加上老师声情并茂的朗读，一下子就好象把我们带到了那蔬菜瓜果香的田园世界。谢老师这种给学生自由的想象空间，将学生的学习向广泛的课外生活空间不断延伸的做法确实值得我们观摩与借鉴。
听完谢老师的课，总感觉很和谐，她那甜美的笑容，亲切的话语，自然的教态，都让人过目不忘，难以释怀。但教学是一门遗憾的艺术，如果非得挑刺的话，我只能浅薄地说一点，仅供谢老师参考：
新课标强调阅引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。所以一个小小建议：谢老师能不能加强朗读指导，比如配乐朗读等，把读贯穿于整个教学过程中，这样也许可以从另一个角度加深学生对乡下人家那朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解。
