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浅谈数学教学后记的撰写
新余市经济开发区水西中学 胡 白乐（电话：***）
[摘 要] 教学后记可以把当天教学活动中发生的所见所闻以日记的形式记录下来 ,也可以是发现数学中的问题、数学知识的应用、教材的编写、学生在课堂上的表现等。教师应及时搜集整理反馈信息，形成基本的数学思想，并获得广泛的经验，这有利于专业教师的成长，也是成为专业研究型教师的途径之一。
[关键词] 教学后记；数学；教师
教师都非常重视课前准备和设计, 往往忽视课后的教学反思、总结和追记。事实上, 教师在上完一节课后, 对教学过程的设计和实施进行回顾和总结, 将经验和教训记录在教案上, 作为完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据, 即为教学后记。
写教学后记不仅能帮助教师迅速接收反馈信息, 找出教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处, 从而为调整教学建立可靠依据, 而且使再教同一内容时, 教师在备课上事半功倍, 课堂教学将更加优化和成熟。同时, 对提高教师自身素质、教学水平、教科研能力大有裨益。
怎样写教学后记? 教学后记应主要记些什么? 笔者根据多年的教学实践, 认识如下与大家共免：
1、记成功之举
前苏联教育家斯卡特金曾说，为了尽快和出色地掌握教育的艺术，每一节课后，都应当认真思考一下，自己的成绩与不足，同时要找到成功与失败的原因，弄清原因是在备课时造成的，还是在上课时直接造成的。苏•霍姆林斯基曾经说过善于分析自己劳动的教师，才能成为一名优秀的有经验的教师。这都说明，教学反思的必要性和重要性。
将教学过程达到预先设计目的的、引起教学共振效应的做法(如一些形象贴切的比喻、借喻, 巧妙的新课导入, 留有悬念的结束语, 激活思维的提问等)；课堂教学中临时应变得当的措施； 例题、习题的简洁明快解法；层次清晰、条理分明的板书；某种数学思想运用的过程或教育学、心理学中一些原理使用的体会；教法上的创新等, 记录下来, 目的是提供以后教学参考使用, 并在此基础上不断地改进、完善, 推陈出新。
2、记失败之处
再完善的教学设计也难免有疏漏失误之处, 把这些课堂教学过程中的“败笔”, 如没有成功的演示实验, 处理不当的教学重点和难点, 安排不妥的教学内容, 步骤繁杂的解题过程, 难易欠妥的例习题配置, 知识缺陷的作业共性问题等，甚至由于某种原因对学生积极性的挫伤、兴趣的丧失、逆反心理的产生等记录下来, 并对这些原因作深刻地反思、探究和剖析, 使之成为以后再教学所应汲取的教训, 长此下去, 良性循环, 既丰富了自己的教学经验, 也为教者积累了第一手的教学信息资料，开拓了视野, 教师的教学水平、方法教学艺术都得到有力的提高。
3、记教学机智 更多资料请访问：豆丁 教育百科
课堂教学中, 随着教学内容的展开, 问题情境的创设, 师生思维发展及情感交流的融洽, 往往因一些偶发事件的产生, 教师会突发产生灵感。这些智慧的闪光点往往“突如其来, 突然而去, 不由自主”。如不及时利用教学后记去捕捉, 便会稍纵即逝, 令人遗憾。
4、记学生见解
课堂教学过程中, 学生是学习的主体, 他们总会有“智慧的火花”出现, 教师应当予以充分肯定学生在课堂上提出一些独到的好的见解, 值得引起思考的新思路、新方法, 并虚心接受。这样不仅使一种好方法、好思路得以推广, 而且对学生也是一种赞赏、鼓励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的一种必要补充和完善, 可拓宽教师的教学思路, 提高教学水平。因此将其记录下来, 可以作为以后的教学补充难得的新鲜血液。
5、记再教设计
一节课下来, 静心沉思, 摸索了哪些教学规律, 教法上有哪些创新, 知识上有什么发现, 教学组织方面有何新招, 解题的诸多误区有无突破, 启发是否得当, 训练是否到位, 等等, 及时记下这些得与失, 并进行必要的归类与取舍, 考虑一下再教这部分内容时应该如何改进才能比此节课更好, 写写“再教设计”，这样可以扬长避短，精益求精，把自己的教学水平在“再教”中提高到一个新的境界, 新的高度。
总之, 写教学后记, 贵在及时, 贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得, 及时记下, 有话则长, 无话则短。以记促思，以思促教，长期积累，必有所得，必见成效。
