学生习作让我欢喜让我忧由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“让我欢喜让我忧作文”。
刚改了学生的几篇作文，给我太深的“伤害”！为什么这么说呢？有的学生的作文显得很松散，东一句西一句的，让人很难琢磨到底在说什么意思；有的学生的作文写得倒是挺有意思，但是得你好好分析，加以深入思考，才能领略其中的含义。唉！
偶尔翻出一篇好新鲜的文章！我像找到宝贝似的，拿来给学生当范文念念！
还没等到我念完一段，大多数学生情绪高涨地高喊：“老师，那篇文章我见过，我在作文选上见过。”一席话，把我惊得目瞪口呆！
唉，又是一场空欢喜！
我说：“同学们呀，能不能给老师点希望呀？”我就要“万念俱灰”了！
哦，我也不能老是埋怨！我好好地分析了一下，造成如此“局面”的原因有两个：一个是学生根本没有想表达的强烈欲望，只是因为老师要求写就写，所以写出来的东西没有中心，毫无思想，更别说新颖了；另一种情况是：学生虽然有强烈的表达欲望，也乐意去写，但是苦于不能好好地表达，即是找不到恰当的语言来表达自己的想法，虽然选材很好，但表达不出来也是一个令人头疼的事！
针对此两种情况，我注意引导学生细心地观察，详细地记述；另一方面加强积累，除了课文里的优美的语句，每个单元出示的“读读背背”，还要在课外材料中，积累。
经过如此指导，下一次的习作果然有进展：优美的语句也出现在文章中。同学们都争着让我读给大家听。确实我发现几本特别好的习作，而且我把它传到网上，有幸还发表了呢！
经过这一悲一喜，我对我班学生给予了更高的希望，会比现在更好呢„„
