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精彩源于共同成长
浙江理工大学 许国成—我的辅导员工作感受(转载)辅导员要做大学生的“人生导师、知心朋友”，这是多么沉甸甸的责任。肩负着这份责任、这份追求，我来到浙江理工大学从事高校辅导员工作，转瞬间，6年已经过去。这期间，我体味了各种酸甜苦辣，而最大的收获与欣慰，当是我与我的学生的共同成长。
尊重个性 关注细节
当代大学生个性鲜明，因此，在做好面上教育的同时，我们必须更多地关注学生的个性差异，只有尊重个性差异、关注细节，才能使我们的工作更加个性化、全面化。同时，爱是工作中尊重个性和关注细节的催化剂。热爱学生本身就是一种教育手段，只有源自内心深处的对学生的热爱，才能做到设身处地理解他们，满腔热情地引导和帮助他们，真心诚意地尊重他们。
“你的一瞬，学生的一生”，我总是这样提醒自己，也许我们辅导员都不敢想象自己有那么大的能量，但事实上这样的事情不断在发生。
04级有一个来自北方的学生，在入学军训时，提出退学申请，理由是不适应南方的生活习惯，且态度很坚定。经过深入交谈，我发觉到他另有隐情。原来他的家庭条件不是很好，杭州的高消费增加了家里的经济负担，使他萌生了退学打工的念头。了解到这个情况，我便耐心地向他介绍政府、学校的各类贫困学生资助政策，分析退学打工与本科毕业后的发展前景差异，通过热心、耐心、细心地帮助，这个学生最后决定继续读书，并完成了本科学习。在此期间我给了他很多支持，毕业时帮他找到了理想的工作，而我们也成为很好的朋友。用他的话说，我是他大学里最交心的良师益友。对于这样的学生，只有真心为他的前途考虑，为他的成长成才热情付出，当看到美好结果的时候，那种内心的满足与成就感才是这份职业带给我的最大的愉悦之一。试想如果当初他放弃了大学的学习，这对于他的人生之路一定是终生的遗憾。
作为辅导员，我们带领着一大批学生干部，我一直认为，对学生干部，仅有“使用”是远远不够的，要有主动“培养”的意识。06级有两位学生，入学后很快就表现出出众的综合素质，在高中时都已确定为入党积极分子。我因势利导，通过党支部的培养考察，在一年级时就将这两位学生发展为中共预备党员，使他们成为该年级近300名学生中最早发展的党员。后来，这两位学生分别担任了校学生会主席和校社团联合会主席，为自己的成长打开了更广阔的空间，大学里的这段经历也必将为其今后的发展打下基础。可以看出，尽早发现苗子，着力培养，为学生创造良好的发展平台，也是辅导员一项重要的职责。
有一位女生，入学后很自闭，很自卑，我很想帮助她，于是在新生班级才艺表演时，我事先跟班干部沟通好，要求班级的3位女生都要参加班级集体表演。在看他们表演时，我就给这位女生发了个短信：“××，老师为你的表演感到骄傲。”节目演完后，在后台她就高兴地回复了短信。毕业离校那天，已经很阳光的她发来短信说：“老师，清晰地记得新生才艺表演时，您对我的鼓励，我有一种云开日出的感觉。”这件小事对我触动很大，我明白了：用真心真爱关心呵护学生，对他们的成长是多么的重要。其实这只是一个很小的细节，但因为有爱相伴，实现了我们的共同成长。
提高技能 丰富内涵
记得刚到理工大学工作时，时任学工部长的史永安老师告诉我：“做辅导员可不像做学生干部那样，组织好各种各样的活动就可以了，还需要政治学、教育学、社会学、心理学等多学科的知识和技能。只有这样，才能更好地履行辅导员职责。”我一直铭记教导，努力提高自己的专业化程度。期间，我到浙江大学就读应用心理学在职研究生，考取了国家二级心理咨询师，积极参加各类培训，努力提高自身职业技能。
我连续5年做学生就业指导工作，从一无所知到逐渐深入。5年间，我参加了30多场单位的招聘面试，仔细观察各类单位招聘的方式、喜好，并将这些内容整理总结，传授给学生，使学生受益，而学生也乐意在参加面试之前或团体或个人来找我，希望我为他们进行一些辅导。我还教育学生心要沉得下去，要能够踏踏实实在基层打好基础。经过多年接触，企业也对我的推荐有了充分的信任。有一家企业的人事经理说：“许老师推荐的学生，不用面试就可以直接录用。”
近两个学期，我开设了《生涯规划与人际关系》全校公选课，以团体辅导的模式，课堂互动非常充分，得到了学生的好评。这是我辅导员生涯新的兴奋点，同时也使我感受到专业技能提升的重要性。学生们说：“每次上这个课，我的心情总是很愉悦，因为在课上，我能很大胆地放开自己，真正地把自己的想法表达出来，感受到自信的力量。”“上了这门课，我发现原来交际交往可以这样。其实很简单，只是自己把它弄复杂了。学习了生涯规划，在大三的时候，我豁然开朗起来。”学生能有这样的收获、感悟和成长，是我最大的快乐，也是我继续探索专业发展的动力源泉。
通过心理学硕士阶段的学习和国家二级心理咨询师的培训，我打开了工作的另一扇窗。在与学生沟通时，我能更好地应用心理学知识和沟通技巧，使一些原本困难的工作变得轻松起来，也赢得了学生的认可。“老师，谢谢您，跟您聊过以后，我觉得心里舒服多了。”这是我经常听到的一句话。无形中，我也发现，“心理咨询师”的身份也会增加学生对自己的好感，这也是一种非职务魅力。但对于辅导员的工作而言，仅此是远远不够的，我才刚刚打开这扇窗，要真正进入到这个世界，更好地为学生服务，我仍需要不断学习，努力提高。
用心积累 体验幸福
从事辅导员工作，是一个细心积累的过程，所积累的可以是疲惫，也可以是幸福，关键看心态。我们每一位辅导员都有属于自己的精彩，让自己的心态平和下来，我体会到了更多的幸福，“原来生活可以更美的”。
一是成就感的积累，有了高度的成就感就会有更高的幸福感，而幸福感是促进我们更加热爱这份工作的力量源泉。当自己的学生得到学校、家长、企业多方认可时，当看到学生成长进步时，我就体会到最大的成就感。正是因为拥有这些成就感，我工作的自信心不断增强。
二是知识与工作技能的积累，这是丰富内涵的过程。只有学生认为你真正“有货”，你才能“以德服人”、“以才服人”，而不是“以权压人”，当知识与能力提高时，也能体会到高度的幸福感。现在，学校、政府以及社会各方对辅导员的工作越来越重视，辅导员培训基地的建立为我们自身发展创造了良好的机遇。我们必须只争朝夕，努力提高自身专业化职业化水平。
三是情感的积累，担任辅导员以后，我更深切感受到“铁打的营盘流水的兵”背后的情感内涵。每年6月，都要依依惜别一批学生；每年9月，都要迎来一批新的面孔；每年的教师节，都会收到无数感恩的短信。我记住并珍惜这每一份感情，那是我生命中的宝贵财富，是我从事辅导员工作又一幸福的源泉。
随着工作阅历年限的增长，我能感受到自己行为、思维方式的改变，尤其明显的是，自己将工作后开始带的第一届学生与他们毕业后带的第二届学生相比，感觉自己变了很多，或者说成熟了很多。第一届学生凭着热情和感觉在走，其实很多方式方法不一定妥当；带第二届学生时，理性了很多，形成了自己带一个年级的“中心思想”，明确想把这批学生带上一条什么样的路。现在，我正尝试着帮助每一位学生建立适合个体特点的生涯规划，让他们明明白白地过自己的大学生活，体验成长，体验快乐。我这种认知、能力的提升，是学生鞭策我、教会我的，是他们伴随着我成长，如今，我非常感激他们对当年我的稚嫩的宽容与理解。本资料来自互联网共享文档 好资料来自互联网，一起创造，共同分享。
