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我的见习感受
上周开完见习的动员大会后，我听到老师跟我们介绍到小学见习要注意什么。我就开始兴奋，我在幻想，我到了小学，在小学的课堂里听那些有经验的老师上课那会是什么样的感觉呢？
怀着满心的兴奋的期待，我们来到了五缘湾实验小学，这里虽然是一个新的学校，但是这里的教学队伍还是不落后于任何其它的小学的，而且这里的教学设备也是先进齐全的。能够在这里见习，学习怎样上好小学的课程，我觉得很荣幸。
我的第一节课是在小学的三年级的一节新课：《笔算乘法》，从这位老师的身上我看到了许多与我想象中的小学课堂教学中不一样的东西。比如，有个小朋友积极地举手，没有得到老师的回应后，就开始拿出他的漫画书，没有再认真上课了。我想这个老师也不是故意的，因为一个班级有40多个学生，一节课的时间也是有限的，她总不可能一边讲课，还可以注意到每一个学生的情况和需要。但是对一整个课堂教学的节奏，我觉得这个老师还是把握的很好的。她先和小朋友一起复习了前一节课学习的知识——《口算乘法，乘法的估算》。然后，她以上周的秋游为话题，来激发学生的兴趣，从而让学生思考，引出今天要学习的内容。这位老师很耐心地讲解知识点，再让学生做题，来巩固刚学到的知识。整个课堂的教学都安排的恰到好处，而且这位老师的板书也写的很工整，让学生很得很清楚。
通过这一堂课的学习，我发现作一名合格的小学老师并不是我想象里的那么容易的事情，不是只要教1+1＝2，不是只要告诉小朋友答案就可以的。因为你不能保证你告诉他们的答案他们可以记住，可以理解。所以，当我们是一名小学老师的同时，我们也必须扮演着演员的角色，而且要演的专业，专业到学生上课时就像是在看电视一样的时刻注意力集中。只有让学生的注意力集中了，他们才可以听你讲课，才可能听懂，才能保证老师的教学质量，才能让学生做到学有所得。
一周的见习，我听了很多位老师的课，也听了不是年级的数学课。我发现每个老师上课的方式都不一样，年级不同的数学课，上课的方法也不一样。
这么多讲课的老师中，有刚刚毕业的老师，有很资深的老教师。虽然刚毕业的新老师的经验不足，上课的过程中难免的可能出现课堂的纪律有点混乱等一些状况。但是他们也有可以值得我们学习的地方。比如，他们的教学过程中有许多地方运用了多媒体和投影仪。通过这些新的教学仪器的使用，在教学的同时，还可以加深学生对知识的理解和记忆。而且有一个老师上课之前的一个环节的安排让我感到受益匪浅，他在上课之前会给小朋友做一个拍手游戏，或者是让学生猜两个脑筋急转弯，通过这些小朋友喜欢的小活动来吸引学生的注意，让他们从下课的喧哗中，慢慢的转到安静的课堂上。这样即保证了上课的纪律又不让学生反感。而对于已经教学多年的资深老教师来说，虽然他们的经验相当的丰富，不管在什么样的情况下都可上让学生的注意力都集中在课堂的学习上，让学生每节课都可以学到知识的同时，还可以在数学课这种不那么有意思的课上感受到数学给我们带来的乐趣。但是，在经验丰富的同时，他们对于新的教学用具的使用就没有那么得心应手了。6年级的一个老教师就是一个典型的例子，在他的课上，每一个学生都很开心，都很高兴，每一个都很活跃。可是这个数学老师的课件却做的很简单，没有其它可爱吸引学生注意力的东西，只有要学生回答的几个问题，而且一节课就做了4张PPT。我很惊奇于这个老师的课堂的控制能力，原来这
就是一个资深老教师的风采，从他身上我们真的有太多东西是值得我们一点点品味，慢慢的学习的。
同时我也发现了，在小学，低年级的上课模式和高年级的上课模式也是不大相同的。对于低年级的小朋友，他们可以集中注意力的时间真的是很短，大约只有十几分钟的时间，所以低年级的老师就需要好好地把握这十几分钟的时间。而且得花许多的精力来尽可能的让他们在课堂上保持安静，保证课堂的纪律。所以老师这时候就需要准备许多小活动，如在学生纪律混乱的时候让小朋友一起拍手，或是表扬安静的学生，让其他的学生向他们学习等。而对于高年级的教学，虽然高年级的学生注意力集中的时间也不长，但是相对于低年级的学生，他们可以有意识的控制自己的意识，让自己尽量集中注意力。所以老师要做的已经尽量丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛，让小朋友在学习的同时也可以享受课堂。与此同时，在课堂纪律得到保证的同时，老师要注重学生的独立思考，团队合作，和动手能力等各个方面不同素质的培养。有一个五年级的老师，他上课的主要模式就是给出几个问题，让学生自己思考和分小组讨论。为了验证他们自己的讨论结果，让他们自己动手进行验证。这节课是《平行四边形的面积》，老师给每个小朋友准备了三组完全一样的三角形，让他们自己研究怎样算出平行四边形的面积。我觉得这个老师的教学方式很大程度上的培养了学生的主动性，也是值得我学习和深入思考的。
总而言之，我很庆幸学校能给我们安排这次的见习活动，通过这次难得的见习，我学到了很多平时在课本上学不到的一些新的东西。我觉得这次所学到的经验将在我以后的学习和生活中带来很大的影响。
