青铜葵花由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“青铜葵花推荐”。
《青铜葵花》课外阅读推荐课教学设计
高淳县东坝中心小学石磊
教学目标：
1、了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容，激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。
2、通过向学生推荐《青铜葵花》，让学生进一步掌握正确的读书方法，提高学生阅读课外书的兴趣。
教学过程：
一、导入谈话
和你们一般大的时候，我最爱看描写乡村生活中人与人之间情感的小说。最近，我又读了这样一本书，让我重回我的童年时代。这本书名字叫《青铜葵花》。
二、读封面，了解作者和书名。
课件出示《青铜葵花》一书封面
从封面上，你知道了什么？
1、作者——曹文轩
2、主人公——青铜、葵花
从哪里看出来的？
（1）封面的图
请仔细看画面，你看到了什么？（指着问）知道这是什么吗？（一片芦苇荡）这是——两条小船，几只野鸭。再看近处——是一个手拿葵花的农村女孩看着远方。
从这个画面你推测到什么？（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这样一个农村，有关于这样一个女孩。）
同学们的解读很了不起。这个女孩就是题目中的“葵花”，也是故事的女主人公。
（2）封面的一段话：“在水帘下往大草垛跑动的分明就是葵花，青铜无声无息地躺在地上。不知过了多久，他醒来了，他张开嘴巴，用尽平生力气，大喊一声：葵——花！”
照此推理，青铜应该是——故事的男主角。读读这段话，说说你最直接的感受，从这段话里你了解到什么？
再读书名，你知道了什么？
三、读封里，读目录，了解小说的主要内容。
1、想知道这本书主要写了什么吗？在封里我们会读到一段内容提要。
出示内容提要：本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。
这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方„„作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作 1
品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。
生自读。读后说说自己知道了什么，还想知道什么。
2、你是不是已经对这本书产生了极大的兴趣？想知道这本书写了哪些故事吗？那就得来读读书的目录！
出示目录：第一章 小木船
第二章 葵花田
第三章 老槐树
第四章 芦花鞋
第五章 金茅草
第六章 冰项链
第七章 三月蝗
第八章 纸灯笼
第九章 大草垛
美丽的痛苦（代后记）
从目录中，你可以猜想一下，青铜与葵花之间发生了哪些故事？
小结：看来，拿到一本新书，我们要读书名，读封面，读作者，读内容提要，读目录，这样才能对一本书有个初步的了解。
四、读片段，激发阅读兴趣
《青铜葵花》这本书这么多内容，今天可没法一下读完，老师就选取了几个片段来让大家读读。
1、出示片段一：
七岁女孩葵花走向大河边时，雨季已经结束，多日不见的阳光，正像清澈的流水一样，哗啦啦漫泻于天空。一直低垂而阴沉的天空，忽然飘飘然扶摇直上，变得高远而明亮。
草是潮湿的，花是潮湿的，风车是潮湿的，房屋是潮湿的，牛是潮湿的，鸟是潮湿的„„世界万物都还是潮湿的。
葵花穿过潮湿的空气，不一会儿，从头到脚都潮湿了。她的头发本来就不浓密，潮湿后，薄薄地粘在头皮上，人显得更清瘦，而那张有点儿苍白的小脸，却因为潮湿，倒显得比往日要有生气。
„„
大河这边，就葵花一个孩子。
设计思考：这是小说开头的部分，选用这个片段是想让学生初见葵花，品味作者语言文字的优美，感受到葵花的孤独。为下文葵花与青铜的相识作铺垫。
这是文章的开头部分，请同学们自读。
读后指名说说：这段让我们看到了谁？初见葵花，她给你留下了怎样的印
象？读了这段对葵花的描写，你还想知道葵花的哪些情况？
根据学生的问题，师相机讲述葵花的家庭情况，身世背景，重点谈谈葵花和爸爸之间的感情。
（2）再读片段，说说作者的语言文字给你留下了什么印象？
优美的语言，孤独的葵花，让我们对下面的阅读充满了兴趣。
2、出示片段二：
河上的风，掀动着男孩一头蓬乱的黑发。他的一双聪慧的眼睛，在不时耷拉下来的黑发里，乌亮地闪烁着。当小船越来越近时，他的心也一点一点地紧张起来。
那头长有一对长长犄角的牛，停止了吃草，与它的主人一起，望着小船与女孩。
男孩第一眼看到小船时，就已经知道发生了什么。随着小船的离近，他从地上捡起牛绳，牵着牛，慢慢地往水边走着。
葵花不再哭泣，泪痕已经被风吹干，她觉得脸紧绷绷的。
男孩抓住牛脊背上的长毛，突然跳起，一下子就骑到了牛背上。
他俯视着大河、小船与女孩，而女孩只能仰视着他。那时，蓝色的天空衬托着他，一团团的白云，在他的背后涌动着。她看不清他的眼睛，却觉得那双眼睛特别的亮，像夜晚天空的星星。
葵花从心里认定，这个男孩一定会救助她。她既没有向他呼救，也没有向他做出任何求救的动作，而只是站在船上，用让人怜爱的目光，很专注地看着他。
设计思考：这个片段里，青铜初次出现在读者眼前，葵花与青铜也初次相见并相识。选用这个片段是想让学生走进青铜，了解青铜，并让学生由此猜测后面青铜与葵花会发生的故事，激起学生更大的阅读热情。
师读片段，讲述葵花遇到的危险。
生自读片段，思考：初见青铜，他给你留下了怎样的印象？想对青铜有更深的了解吗？师相机讲述青铜的家庭情况以及青铜会成为哑巴的原因。
再读片段，你从青铜与葵花的初识中体会到了什么？
是啊，葵花与青铜初见就相信青铜会救他，青铜也真的就救了葵花，多么淳朴善良的两个孩子啊。你猜想一下，之后他们俩成为朋友了吗？成为朋友后，他们在一起会做些什么？有了青铜，葵花还孤独吗？青铜呢？他比以前快乐了吗？
3、可是，开心的日子没有过太久，不幸降临到葵花的身上，她的爸爸乘小船渡河的时候不慎翻船淹死了，葵花成了孤儿。葵花该怎么办啊？她还只是个七岁的孩子啊！你们替葵花想想该怎么办。
最终干校的叔叔阿姨决定让大麦地的人家收养葵花。葵花被收养了吗？被谁家收养了呢？
4、出示片段三：
青铜的奶奶，是全大麦村人尊敬的老人。村长一见老人家生气，赶忙上前扶着她：“您老别上火，好商量。”然后用手指着嘎鱼爸爸的鼻子，“还算吗?算呀!看看一年下来，到底要让鸭
子生多少只蛋!”
两家人争执不下。嘎鱼的爸爸本是犹豫不决的，现在却一副势在必得的样子。后来，两家人就大声争吵起来，许多人闻声，便匆匆赶过来围观。
村长也不知如何是好。
这时，有人就出主意：“既然是这样，就让孩子自己选择吧。”
众人都觉得这是好主意。
（1）学生自读本片段，说说此时发生了什么情况。
（2）嘎鱼家是村里最富的人家，青铜家却非常贫穷，他们两家都要收养葵花。如果你就是大麦地的一个村民，你会劝说葵花被哪家收养？为什么？
（3）大家说的都有道理。最后让葵花自己选择去哪家，你觉得从葵花的角度出发，她会选择去哪家？
（4）葵花和你们想的一样，她最终选择了去青铜家，去了那个一贫如洗却万分疼爱她的家庭。
5、读到这里，你对故事后面的发展有了一个怎样的猜测？你觉得葵花到了青铜家会快乐吗？
6、出示片段四：
像往常的夜晚一样，一家人在没有灯光的半明半暗的天光里喝着稀粥。满屋子都是喝粥的声音，很清脆。葵花一边喝，一边讲着今天一天在学校里发生的有趣的事情，大人们就笑。
（1）指名一生读本段，后生齐读。
（2）师讲述：后来青铜使计让葵花去上学，而自己选择每天接送葵花。读了这个片段，你有什么感受？把你的感受写一写吧。
生写感受，后小组交流，再全班交流。
师小结：同学们从这段话中读出了青铜家的贫穷，但是葵花在这里过得很快乐，把她当亲孙女、亲女儿的奶奶和爸爸妈妈让葵花忘记了失去亲爸爸的痛苦，关心呵护她的、把她当亲妹妹的青铜哥哥让葵花获得了快乐和幸福。
五、质疑总结，激发学生读整本书的兴趣。
1、青铜和葵花这对兄妹还会度过哪些快乐的时光呢？想知道这些吗？
2、出示封底的一段话：
“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大后才可能是一个强者。”
生齐读这段话。
从这段话中，我们可以猜测到，青铜和葵花可能经历了我们从没经历过的苦难，这些苦难让他们渐渐成长。想知道他们又经历了哪些苦难吗？
那还等什么？课后同学们就可以行动起来，或借或买，细细品味这本《青铜葵花》。希望同学们看了后能及时和老师交流，和同伴交流。一个月后，我们再用一节课来开展读《青铜葵
花》交流汇报活动。
