浅谈创新能力在课堂教学中的培养_创新能力的培养与训练

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浅谈创新能力在课堂教学中的培养

教育的本身就是一种探索和创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其创造能力。长期以来，由于受应试教育的影响，英语教育还存在好多遗留问题。如：以教师为中心，学生的积极性不高；灌输式教学仍然存在；学生的实践少，内容死。为了培养学生的创新能力，教师在教学时，一定要让课堂“活”起来，让学生充满激情，思想活跃，真正成为学习的主人。

一、更新教育理念，改变教学方法

传统的教学模式单

一、古板，使课堂变得枯燥乏味，而新世纪的课堂应该是快节奏、灵活多样的，而且是丰富多彩的。教师上课要训练学生的反应，培养学生的思维速度。教师要注意抓住学生注意力集中的短暂时刻，用小学生能接受的教学节奏和课堂速度，组织学生开展形式多样的课堂教学活动。如：英语课堂游戏、英语歌唱、抢答竞赛等活动，使课堂气氛活跃，学生既紧张又活泼，学习起来显得轻松愉快，培养了学生学习英语的兴趣，提高了学习英语的积极性，提高了英语教学效果。

二、坚持激励原则，在实践中培养创新能力

教师要通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神，着重引导学生积极思考，敢回答，对不敢回答的学生要耐心鼓励说“Try again”、“Don’t worry, Take it easy”，使不同学生能体验成功的喜悦和自身价值，对学生的消极情绪、思想顾虑、精神负担和困难要给予耐心指导帮助。

英语课是语言课，是训练课，语言的学习离不开实践。交际能力是一个人运用英语知识和技能的综合体现，只有在实际的语言实践中才能提高。因此，老师在教学中要有意识地、有针对性地为学生提供、创设各种语言创新实践的机会，并适当放宽对交际中出现错误的要求，这样有利于学生的学习，有利于学生创新心理与创新思维的培养。教师在教学中应充分发挥主导作用，组织学生进行多种形式的语言创新实践。

1、创设情景

从语言学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力发展是从模仿开始的。学生在模仿课文中的语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子们心目中的创新意识、创造性思维。教师在教学中应该抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引导学生开展各种形式的语言实践，在实践中进行语言创新，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。

例如，在操练“ I have a pet.What is it? ”这个句型时，教师手里拿着一个包装好的盒子，一边走进教室一边问: “I have a pet.What is it? ”这时学生很好奇，都想知道这是什么动物。于是，教师就让个别学生去看它是什么，然后让他去让学生去猜：“Can it fly?......”这样由模仿课文到实践，由实践到创新，学生在不知不觉中学会了运用英语进行交际。

2、小组合作学习

小学生具有爱说、好动、爱模仿、爱表演、羞怯感少的特点，因此，小组合作学习是他们最受欢迎的学习活动之一。小组活动加快了教学的节奏，加强了训练密度和广度，学生不分成绩好、中、差，人人都能参与。学生在活动中始终被一种积极的情感所支配，这将大大调动其学习的积极性。他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。如：在操练“Who's „? How old is „? ”句型时，教师让每位学生准备一张全家福照片，然后几个一组相互看照片询问。学生你一言，我一语，互问互答，互相学习，争先恐后地用英语表达自己的情感。在操练“I can „.”句型中，教师组织学生在小组内开展竞赛，比一比谁会得多。学生们就会争抢着说：“I can swim.I can sing.I can play football„”通过组织学生小组合作学习，给爱动、爱玩的小学生提供了一个自主参与表现的舞台，使枯燥的内容学起来饶有兴趣，并且带动了平时不爱开口的学生共同参与学习，体验小组合作学习带来的成功和乐趣，这样既拓展了学生思维，增强了他们团结协作的精神，又培养了创新能力。

3、利用作业在练习中进行创新

作业和练习是学生巩固知识过程中的重要环节。教师在设计时要改变以往划划抄抄、读读背背的老一套，应该精心设计一些具有开放性、创新性作业和练习。例如：在教完Animals这一课后教师给学生布置的作业是：回家画一张自己喜欢的动物；在国庆7天长假时,教师让学生将7天所去的活动场所简要地画下来，并用英语表述出来,这样既激发了学生的学习趣又减轻了学生负担。又如：在教学“colours”这一课时，教师先教学生掌握“blue” “yellow ”“red ”等一些基本的颜色单词，然后设计练习，让学生动手实践，在调色盘里调出其它的颜色，引出“green” “brown” “black”等颜色的单词，学生们通过动手实践在了解了各种颜色之间的相互关系的同时又掌握了英语知识。

总之，教师作为创新学习的组织者和主导者，应该在课堂教学中不断更新教育理念，改变教学模式，让全体学生都动起来，通过灵活多变的教学形式对学生的学习动机、课堂学习环境和语言的掌握产生积极的影响；发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造性思维能力，培养他们通过已有的知识进行创造性思维。