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单选题
第1题(2)分 道德学习者接受各种德育影响的内在驱动力是（）。
A、道德需要
B、社会需要
C、精神需要
D、发展需要
第2题(2)分 德育测评工作的中心环节是（）。
A、反馈阶段
B、汇总阶段
C、实施阶段
D、准备阶段
第3题(2)分 在道德教学中，以儿童的体验、感受为主要特征的教学方式是（）。
A、现场调查
B、观摩、作品欣赏
C、问题讨论
D、情境分析
第4题(2)分 从知、情、意相结合的视角来设置的德育课程是（）。
A、综合型德育课程
B、整合型德育课程
C、情意取向型德育课程
D、行为取向型德育课程
第5题(2)分 下列特点中，最能体现社会行动模式特点的是（）。
A、认知性
B、实践性
C、情感性
D、可操作性
第6题(2)分 语文课文中渗透德育的主要方法有（）。
A、导语中、背景介绍中渗透
B、紧扣文眼、创设情境渗透 C、分析人物形象、对比中渗透
D、以上都是
第7题(2)分 下列蒙学教材中，旨在使学童懂得接人待物之理、明晓为人处世之道的是（）。
A、《小学》
B、《急就篇》
C、《千字文》
D、《论语》
第8题(2)分 品德的内在构成要素包括（）。
A、道德认知、道德情感、道德动机
B、道德认知、道德价值、道德情感
C、道德认知、道德情感、道德行为
D、道德价值、道德情感、道德行为
第9题(2)分 道德（或价值）教学评价的核心是（）。
A、教学组织形式
B、教学目标和内容
C、教学方式方法
D、学生的道德学习
第10题(2)分
不良品行矫治中，能够帮助不良行为者以合适的方式发泄各种消极情绪,促进行为的发生或改变的方法是（）。
A、行为契约法
B、惩罚法
C、宣泄法
D、代币治疗法
第11题(2)分 德育直接规定着其他各育的实施方向，规定着学习者的发展方向。它所体现的德育功能是（）。
A、调节功能
B、导向功能 C、反馈功能
D、评价功能
第12题(2)分 人的品德形成过程存在的客观规律是（）。
A、无律-自律-他律
B、无律-他律-自律
C、他律-自律-无律
D、他律-无律-自律
第13题(2)分
德育评价中，有关课程设置与教学、课外活动的组织以及学生与班级管理落实的评价是（）。
A、对学校德育实施过程的评价
B、对学校德育对象的评价
C、对学校德育整体工作的评价
D、对学生品德的评价
第14题(2)分
德育主体观的核心是（）。
A、主动接受德育影响
B、完善个体品德结构
C、积极开展德育活动
D、确立和落实学习者主体地位
第15题(2)分
小学阶段家庭德育始终需要遵循的基本原则是（）。
A、始终关注“成人”问题
B、共同活动，共同体验
C、遇物而诲，促成反思
D、尊重、信任，保持人际和谐
第16题(2)分 班主任有效履行班级德育职责的关键是（）。
A、尊重学生
B、解决突发事件
C、进行个别指导
D、进行学生品德评价
第17题(2)分 学校管理中，德育隐性课程的核心因素是（）。
A、一定领导体制下的校内管理规章、常规管理模式
B、一定领导体制下的班级管理与指导制度
C、一定领导体制下的管理运作方式、领导风格
D、一定领导体制下的班级体系、班级规范
第18题(2)分 小学阶段家庭德育的基本方式是（）。
A、教导、示范
B、说教、灌输
C、观察、指点
D、引导、反思
第19题(2)分.既是儿童品德发展的重要源泉，也是可以在一定程度上左右儿童品德发展方向的基本因素是（）。
A、大众传媒
B、同龄人群体
C、儿童、青少年亚文化
D、社区环境
第20题(2)分 从作为德育专业工作者的角度来说，除了个人道德修养之外，班主任的品德素质还包括（）。
A、个人道德知识
B、个人身心素质
C、职业道德素质
D、教师道德价值
判断题
第21题(3)分 儿童个体的品德形成与社会性发展是一种生活经验过程和社会实践过程。正确
错误
第22题(3)分 班主任的专业素质包括个人道德修养和职业道德两方面。
正确
错误
第23题(3)分 就德育渗透而言，小学各科教科书都会直接渗透道德因素。
正确
错误
第24题(3)分 严格说来，教育也属于影响品德发展的环境因素。
正确
错误
第25题(3)分 达到合作群体这一水平的班级群体具有很强的内聚力、向心力，有一致目标，和严格有效的组织规章制度，并有良好的群体舆论、班风和班级传统。
正确
错误
第26题(3)分
矫正不良品行的策略很多，从教育的视角上说，鼓励、行为指导优于批评、惩罚。
正确
错误
第27题(3)分 在学校教育中，必须始终把教育性的活动与交往作为组织德育过程的基础。
正确
错误
第28题(3)分 评价性用语通过体现是与非、善与恶、应当与不应当的判断性词语来反映教育者的意图或要求。
正确
错误
第29题(3)分 由于学校是实施德育的基本途径，因此，只要依靠学校内部力量和资源、通过教师教育教学活动就可以完成实施德育的重任。
正确
错误
第30题(3)分 德育通过对个体品德施加积极、正面的影响，可以激发和调节个体的智能发展。
正确
错误
第31题(3)分 价值澄清模式重视道德情感，强调关心他人，将道德情感和道德判断相结合。
正确
错误
第32题(3)分
努力保持和谐的家庭人际关系、营造良好的家庭氛围，既是家庭幸福的一种标志，也是保证家庭德育得以落实的基本条件和保障。
正确
错误
第33题(3)分 间接的道德教育强调道德体验和潜移默化的教育影响。
正确
错误
第34题(3)分 师生关系是极为重要的德育显性课程要素。正确
错误
第35题(3)分 在小学教育阶段中，冲突的协调主要是依靠班主任自身的指导艺术来加以解决的。
正确
错误
第36题(3)分 开展班级个体指导的方法中，说理、问题解决、行为指导和行为矫正都是一些常规的方法，移情和感情陶冶是心理辅导的基本方法。
正确
错误
第37题(3)分 人际交往中，反馈主要在于表扬和批评、赞赏和惩戒，并不在于行为指导。
正确
错误
第38题(3)分 虽然不同教育形式和途径之间在德育方面的具体功用不尽相同，学校没有必要根据他们不同的特点和功用把握教育侧重点。
正确
错误
第39题(3)分 学科性德育课程和活动性德育课程属于德育隐性课程。
正确
错误
第40题(3)分 儿童对不同道德范畴所表现出的道德情感是相同的。
正确
错误
