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教导主任工作需要管理艺术
广西贵港市港南区桥圩镇中心小学 杨盛荣
教导主任是校长和教师之间的桥梁，是校长的助手，是教师的贴心人，是教师成功背后的导演，是偶有失败的责任者，我们无需把快乐放在脸上，无需将收获挂在嘴边，因为教导主任管理需要艺术。
一、以人为本，用人文管理激发教师工作的热情
当一个教导主任用人文管理的观念通领学校，在教师中营造一种宽松、真诚的民主学术氛围，能关注人际之间的沟通，使学校成为一个“有话能说，有话敢说；言者无过，闻者可鉴”的空间。我们的教师能不以教学为中心，以教育学生为己任吗？
众所周知，现在很多学校的教学常规管理实行月检制度，主要内容有：备课记录、听课笔记，作业批改、单元检测情况、家访记录、后进生辅导记录等。月底老师们将有关材料送到备查地点，教导处组织人员逐项检查、记录、打分，以此判定教师的教育教学常规情况。至于学生心理状况、学生发展的程度都不属于常规检查范围。对此，老师普遍感到很累，很压抑，参与检查的教研组长也很辛苦。
这种管理模式给教师传达的是一种被动的、对抗的管理，是一种只要纸上的东西，不要实际的教育成果的管理。如果我们时时处处都不信任教师，不去激发她们的主体意识，素质教育和高效课堂的实施将是一句空话。只有让教师进行自我教育、自我管理，把检查和考核变为激励和唤醒，不断提高自身的工作热情，学校才会有可持续发展的动力和源泉。
二、尊重个性，为每位教师提供舒展个性的平台
有句话说得好：水至清则无鱼。鱼缸里的水虽然清澈见底，但生长在其中的鱼长不大，活不长。江海的水虽然混浊，却能够容纳更多更大的鱼。从管理学的原理来看，在管理的方方面面留有余地，反而会顺理成章，和谐有序。作为教导主任，首先应该承认并学会欣赏人与人之间与生俱来的差异性，学会巧妙利用教师彼此之间素质的落差性。如果学校完全都是帅才也许这个教导主任会更感到棘手，因为优秀者之间水平相当，各不服气，互相竞争、互相敌视对方，其负面效果，往往使教导主任更加窘迫，难以协调。合理运用每个人的特长，充分发挥其优势，使每个人的个性得到充分发展、才能得到充分发挥。
记得著名漫画家郑辛遥有一幅耐人寻味的漫画，题目上写道：“你若能把绊脚石变成垫脚石，你就是生活中的强者。”人总是有优点，找到他的一点点优点就适时运用，将“绊
脚石”变成“垫脚石”。由此体现一位优秀教导主任的管理艺术，既让优秀者获得成功后的喜悦，又能让“普通”者获得自信，在工作中找到自我。
三、换位思考，以高尚的品格处理工作事态
“成功来自于品格”。教导主任要具有海纳百川的胸怀，公正无私的人格，令出必行的魄力，才可换得学校的政通人和。
1.公平、公正、公开
教职员工都有各自的岗位职责，如果教导主任不是出于公心，公正客观及时地评价他们的工作，就会挫伤他们的工作积极性，使他们感到心灰意冷，直接影响到一个班或更多学生的教育状况。对于事关荣誉、奖励、职称评定、奖励分配等涉及教职员工个人利益的问题，教导主任更不可掉以轻心。公生廉，廉生威，依靠教导处的集体智慧，做好工作，教导主任魅力才会大放光彩。
2.换位思考
换位思考就是设身处地地为他人着想，教导主任要多站在教师的角度去考虑问题，理解教师的难处，是教导主任拢得人心的好策略，它既是一种理解，也是一种关爱。
记得今年刚开学，我在新学期教师会上宣布班主任的任免情况，刚读到张老师任一年级一班班主任时，她就站起来说：“主任，我不担任一年级的班主任„„”我怔住了，从来没有一个老师在工作安排上有如此强烈的反应。我心平气和地说散会后到办公室我们谈一谈，好吗？到了办公室，我给她倒了一杯水，问：“张老师，怎么了？工作安排上是不是有什么我们没考虑到？可以说说你的理由。”这时我看到她的眼睛是湿润的，她说出了原委。我说是我们工作不到位，事先没有征求你的意见，请原谅，我们研究决定后马上调整。
试想，如果我在会上说工作安排是学校的决定，有困难请理解支持，那么张老师会以怎样的心态来面对工作？一个带着怨气的老师怎么可能百分之百投入到工作中呢？在不影响大局的情况下我设身处地地为老师着想，换位思考，解决了这场**。
有经历就有体验，有实践就有感悟，要当好教导主任，既要正确认识自己的地位和作用，又要不断提高自己的政治思想素质和业务素质，在工作中还需要一定的管理艺术。
