炫个人魅力,展别样风采由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“艺术大舞台校园展风采”。
炫个人魅力，展别样风采
年味儿还未完全散尽，春寒裹着刺骨的冷风，校领导就着手布置安排了新学期的教研工作。语文组内磨课就从我们三年级开始，只有一个多星期的准备时间。我们除了上课，就是听课，凭借着对教育事业的忠诚，课后绞尽脑汁很负责任地提一些建议，反复酝酿，反复斟酌，更别说磨课的三位老师了。最终欧阳小夷老师以抓阄失败无缘本次公开课，其实欧阳老师和李曦老师的课各有千秋、不分伯仲，让谁不上都觉得可惜。就这样，我们各位看到了两节精彩的课堂呈现。花开两朵，各表一枝。先就刘菱艳老师执教的《妈妈的账单》一课谈谈自己粗浅的看法。从老师的掌声里我知道，这堂课是成功的，这堂课的成功得益于刘老师在每次磨课中的不断尝试、思考和调整。《妈妈的账单》这篇课文选材独特，用无言的账单，进行了润物细无声的教育。现在的孩子觉得父母对他（她）好、关心他（她）是理所当然的，因此在日常生活中从不注意去留心、去感受父母的爱，更无从谈起去回报了。这一课正是解决这一现象的良好载体。学生通过两份账单的对比、体会，经常接触课外书的他们很容易就能感受到文中所蕴含的道理——母爱是无私的，母爱是伟大的，母爱是不计报酬不求回报的。但这些体会仅仅是套话、机械性的贴标签、流于形式、走过场罢了，没有切肤之爱，没有切肤之感。语文不单纯是传播知识，还担负着育人的任务。刘老师整堂课的教学环节以及她大量、大段深情款款的独白，无不使学生的心被母爱的无私、无价与伟大而深深地震撼着，唤醒了学生在阅读过程中萌动的爱，升华了学生的情感，实现了从感悟、积累到运用的语言训练。我静静地聆听着，静静地体会着，自己也成了忘情的小彼得，眼里有了星星点点的东西......这是一篇略读课文，略读课文究竟该怎么上？这个问题一直困扰着我！是不是非得要教学内容简约，教学过程粗放呢？略读与精读是不是只是相对而言，没有绝对的界限呢？还望各位指点迷津。
与之不同的是，李曦老师执教的《一个小村庄的故事》是一篇有关环保的精读课文。环境问题是全世界人民关注的一个热点，李老师选择此文来教学，是因为这篇课文言简意深。本文讲述了一个村子靠砍伐树木繁荣起来，最终自毁家园的故事。李老师举止端庄大方，语言抑扬顿挫、跌宕有致，给学生一种如沐春风的感觉。整堂课线条明晰，丰满流畅，富有层次性又有延伸性，步步为营又环环相扣，确实是一堂好课。尽管李老师善于营造氛围引导学生朗读，在思辨中由浅入深地感悟；尽管在课堂教学中辅以视觉和听觉的动画：风雨交加，山洪如猛兽般咆哮着席卷而来，小村庄顷刻间毁于一旦。可是在座的学生表现出来的从未有过的波澜不惊让我匪夷所思、内心纠结。原以为课堂是生命涌动的场所，可是我的孩子们哪，你们这是怎么了？是不是头一回在这样的严阵以待的场合上课紧张了？和我一起在教室走廊上跳拉丁舞的活泼劲儿哪儿去了？为什么就是无法达到不吐不快的境界呢？这堂课虽不沉闷，学生发言也有不少精彩之处，但有失活泼。在此，作为三（8）班的语文老师，我真诚地向主讲老师说一声对不起!如果我的孩子们能够活泼一些，你的课将会大放异彩。
这两堂课给我的思考是什么呢？两堂课都是“君子动口不动手”，课堂上都是你说、我说、他说，没有学生动笔写。长此以往，学生练就了一张巧嘴，却留下了一只笨手，是不是应该让学生在读中悟写呢？
以上是我一些很不成熟的见解，如有不妥之处，请在座的领导和老师批评指正，谢谢大家。
