用爱为“后进生”撑起一片晴空由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“用爱撑起一片晴空”。
用爱为“后进生”撑起一片晴空
三明沙县翠绿小学 邓火银
爱的教育是一个永恒的话题，只有爱才能沟通师生之间的心灵，只有爱才能增强师生之间的信任，只有爱才能去开启学生的智慧。
最近，我阅读了名著《陶行知文集》，掩卷沉思，深知爱的教育的重要性。陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家。他的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有重要的影响。20世纪过去了，在新的世纪里，陶行知的教育思想仍具有现实意义。
“爱”是陶先生一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。“爱学生”是教师人格的灵魂。爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动。作为教师，我很自豪在人生的道路上能用自己无尽的爱为孩子们的世界添抹一蔟缤纷。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是我国著名教育家陶行知先生毕生从事教育事业的真实写照。爱的教育是教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。教师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后进生更要倾注真诚的爱使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。
今年，我接任了二（7）班的班主任，这是个比较特殊的班级，学生是由原来的5班和其他一个班的部分学生整合起来的，而且原来的班主任比较严厉，几乎对学生是使尽了所有的招术、说尽了所有的绝话，所以学生很抵触或很无赖。而我刚开始接触这个班时也无从下手，拜读了陶老师的著作后，我豁然开朗，他教我如何与学生迅速地融合在起。
一、对症下药，打开“后进生”的心锁
导致后进生产生的因素很多，而且由于环境、性格、性别等方面的差异，每个后进生个性又不一样，所以教师要细心观察，了解原因，方可“对症下药”。经观察和了解，发现他的性格特殊、后来变得不会与人交往，自闭，具有攻击性，很“恐怖”都是有原因的。知道这些我有些为这样的“无赖”“鸣不平”，更加坚定了我的信念，绝不能放弃他们！班里的朱某更是一个心理几乎扭曲的学生，他仇视所有的人，经常殴打学生甚至私底下骂老师、父母，我利用运动会朱某受伤的机会，主动搀扶、护送朱某来接近朱某，还利用一次家长会的机会感化朱某；朱某因父母都未能参加家长会很伤心，我安慰并送朱某回家，与朱某共进晚餐，经过无数次的真诚的关爱、耐心的引导，朱某终于接受了我的感化和教育，开始努力学习，而且还常常帮助他人„„
能否读懂学生的喜怒哀乐，把控学生的情感波动，则是班级管理能否成功的基石。而每个学生又是不同的个体，同一个学生在不同时期又会表现出不同的特点，所以，要想将班级的管理举措落实到位，并深入人心、收到效果，就要用爱点燃“无赖”的心火，用不同的钥匙打开每一把心锁。
二、用“香橙效应”激起“后进生”的心花
所谓“香橙效应”是指，某企业的工程技术人员解决了重大技术难题，老板欲对其奖赏，恰身边无物，便顺手将身旁一只香橙递给对方，以示嘉奖。“香橙效应”即源于此，其遵循的原则是，奖励不在多，要重在及时。虽然“奖”额有限，但“奖”价无限。
当我们在自己的课堂上发现某个学生反复捣乱时，作为老师都会很生气，严厉地批评他，教育他。但我们从来都不曾想过这些学生为什么会捣乱？其实他就是想吸引老师和同学们的注意和重视。如果我们在课堂上，在学习中，对这些学生多一些鼓励和表扬，少一些批评和挖苦，我相信这些学生一定会改掉自己的不好习惯做一名优秀的学生。和他们相比，这些学生的心胸比我们宽广多了，尽管我们批评了他们，可是在课下，见到老师主动打招呼的，这些学生居多。一句简单的“老师好”、“老师我帮你拿东西吧！”让你从心里对他们充满愧疚。
在拜读了陶老师《三颗糖果》一文时，让我发现了自己在教学中出现的不足之处。我也喜欢在课堂上用小红花或者小星星等来奖励那些成绩优秀的或者回答问题正确的学生，以此来调动学生的学习积极性。但不曾想这些形形色色的奖励，激励了一部分学生的同时，也伤害了另外一些无辜的学生，我们的动机虽然是美的，但效果也是可疑的。在班级的学习园地上，一朵朵小红花、一排排小红旗，对于那些榜上有名的孩子来说是荣耀的记录，是骄傲的资本；而对于那些榜上无名的孩子来说是难看的记录，是自卑的印记。学习上没有谁是失败者，只要付出了努力，每一个学生都是需要鼓励的。而且在学习的过程中，那些不积极的学生更应该得到老师的鼓励，老师的肯定。做为教师的我们，在学习上要激起每一个学生的热情，激起他们对荣誉的尊重，激发他们学习的自觉主动性。
三、铺设台阶，让“后进生”走上向成功
其实很多看是无赖的学生并非无欲无求，只是看老师能否放下功利、为他们铺设走向成功的台阶，让他们品尝成功的喜悦而逐渐树立做人的信心。班级中有一名学生吴某，很聪明，但从不做作业，尤其是语文还经常指使别人帮他做作业，甚至常与学生、教师发生冲突。我以学习数学为突破口，让他当课代表。所以作为教师在教育学生时不能把自己的名利摆在第一，认为后进生总给自己添麻烦，甚至让自己生气或尴尬，教育他们既累有不值，所以就放弃，这样只会越搞越糟，于己于生于社会皆不利。魏书生称：“帮助别人，快乐自己!”“相信每个人都希望自己成功”，后进生也一样，只是由于基础习惯等原因，他们一时很难自己走向成功，这时需要别人拉一把，教师应放下功利心，为他铺设走向成功的台阶。不会写作文就听写；字不会写就用拼音代替；拼音不会就画圈，这样首先让学生无法再自我放弃，在这种光环下不得不往前跑。
在爱的教育中，培养学生爱的情感，用爱的情感帮助学生塑造人格。如开展“我与父母通信”活动，使学生们感受父母的爱，从而培养学生爱父母、爱他人的情感。
陶行知是以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。他以蕴含丰富的教育思想宝库，为我们提供了教育的理论和方法，给我们以启示和教益。“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”这是陶行知的人生言。“为了孩子，甘为骆驼；干人有益，牛马也做”。教育家吕型伟曾说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡了的教育；不能培养爱的教育，是失败的教育。”爱是一种教育，教师只有用自己的爱才能培养起学生的爱。在教学实践中，对学生把握爱的原则，是教育成功的关键，我们必须将自己的爱心和细心，化作无声的细雨，用精神的甘露去浇灌学生幼小的心灵。
