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心理健康教育案例——早恋
在案例分析中，专家提到了早恋引发情绪障碍的表现，在第一次咨询时，心理老师并没有做过多的引导，因为学生需要一个情绪释放的过程，心理老师可以通过关注、倾听与探问来获得辅导所需要的信息，在第二次辅导中，心理老师掌握主动权，采取疏导的形式引导学生澄清不合理信念，对自己现状有清楚的认知，使失衡的心理状态调整过来。
在学习中因早恋会导致的情绪障碍，这类案例，肯定存在不合理的心理状态，是需要解决的首要目标，心理老师在辅导过程中，须有针对性，先纠正学生不合理情绪，这种不合理情绪主要特征是：糟糕至极――如果一件不好的事发生了，将是灾难性的，这种认知会导致个体陷入极端不良的情绪体验的恶性循环中难以自拔。
早恋对学生的学习产生负面影响，主要表现出怕失败、情绪波动、心理脆弱，给家长与老师造成更多麻烦；严影响了孩子的学习积极性。表现为学习懒惰、容易分心、注意力差、对学习冷漠厌倦、依赖心强，这样的学生令家长与老师都头痛。遇到早恋的学生，要及时调整他们不合理情感信念。
感受心得： 在这个案例中，我感受最深的是，在以往的教学过程中，我们常关注的是那些缺乏学习目标，学习动力不足的学生，而对那些早恋的学生而言，只是痛惜他们的遭遇，早恋所造成的情绪障碍危害也不浅，它不仅会降低学习效率，而且比学习动机不足更能导致心理的困扰与不适，这类学生在投入大量学习时间的同时，还造成更大的心理负担。面对这样的学生，如果老师与家长仅从安慰孩子的角度查解决问题所在，后果是让学生根本看不清自己真正的问题所在，会越来越迷茫，这类个案，我们要向心理老师学习，充分了解学生的具体情况，有针对性地采取措施，才能收到改进的效果。
