《数数数的组成》教材说明和教学建议由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数数及数的组成评课”。
《数数数的组成》教材说明和教学建议
（第31～33页）
1．教科书第31页牧羊图。
编写意图
（l）让学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的数20大得多。
（2）了解在生活中常常需要估数，培养估计意识。
（3）体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。
（4）体现人与自然的和谐统一。
教学建议
（l）可将图中情境制成动态课件（或动态挂图）：绿色的草原上，小精灵聪聪和三位小朋友在玩耍，这时跑来了两群羊（从不同方向跑来，每群10只），小精灵问：“来了多少只羊？”小朋友数了数，一共20只。继而又来了8群羊，每群10只。小精灵又问：“估一估，现在有多少只羊？”
（2）让每个学生随着小精灵的问题思考、估测、表达、交流。学生的回答也许比画面上的答案多得多，可问学生你是怎样估出来的。
（3）教师参与学生一起估测，说出自己估的方法，并告诉学生，为了验证自己估得对不对，应一只一只来数，下面就来学习100以内数的认识，顺理成章引入例1的教学。
2．例1。
编写意图
（1）通过让学生数数量是100的不同物体，如教材中的花生、小棒、方木块，使学生初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100，会数100以内的数。
（2）使学生体会数数的原理是十进制计数法。知道10个一是十，10个十是一百。对计数单位一（个）、十、百有一个感性的认识。
（3）尊重学生的思维差异，让学生根据自己的经验，用自己理解的方法数数。教材中的两幅图展示了学生用自己的方法数数的过程，如，有一个一个数的，有十个十个数的。
（4）在数数活动中体验合作与成功带来的喜悦。
教学建议
（1）课前让学生准备好数数用的素材。除教材提供的3种素材外，还可就地取材，选取一些容易找到又能在活动中体现数学本质的物品。较理想的素材还是塑料小棒。因为它：①容易买到，且价格低廉，色彩丰富；②操作方便，容易看出数数的全过程；③容易使学生从“一根一根”地数和“十根十根”地数数活动中抽象出计数单位“一（个）”、“十”、“百”。
（2）组织学生根据自己的经验数出数量是100的物体。可采用合作学习的方式：将学生两人一组，一个数数，另一个评判，然后交换进行。合作过程中可
以互相帮助和提示。学生数数时，可能出现口中数的数与实物的实际数量不相符的情况，教师应及时指导。
（3）展示数数的过程。请使用小棒数数的学生向全班学生展示数数的过程（可用实物投影仪显示，也可做成课件展示）。教师可作如下引导：①先一根一根地数，每数十根捆成一捆，数到100;②再十根十根地数，数到100，将10捆结成一大捆。通过让学生自己数数和观看同伴数数两个环节的学习，使学生初步了解100以内数的顺序和整十数的顺序。
为了突破学生数数难点，每数到“几十九”时，教师可提问：“下一个数应该是多少？”
（4）引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。
①将10根小棒捆成一捆，得出：10个一是十。
②将10捆小棒捆成一大捆，得出10个十是一百。
3．例2及下面的“做一做”。
编写意图
（1）设计突破难点的活动。学生数数中的难点是，不清楚整十数的顺序。体现在当数到几十九时，不清楚下一个整十数应该是几十。为了突破这个难点，教材分两个层次安排学生的数数活动：①利用小棒，从三十五数到四十二。②脱离实物，抽象数数，从八十九数到一百。
（2）例2下面的“做一做”是为突破难点和例3的教学做准备的数数活动，对于学有困难的学生可借助小棒数数，突破难点，对于数数不困难的学生则可抽象数数。
教学建议
（1）让学生拿出三十五根小棒。检查学生拿对了没有。
（2）接着让学生从三十五数到四十二。当数到三十九时，问：“下一个数是多少？”如还有学生不清楚下一个数是四十时，引导他们看小棒，在3捆的基础上添上1捆是几捆，弄清39的后面一个整十数应是四十。
（3）以上过程可继续下去，当学生数出四十二根小棒后，可接着数到五十一根。
（4）脱离小棒，抽象数数，从八十八数到一百。教学形式可多样，如让学生对着数、互相倾听、启发、评判。两人活动时，还可随便从一个数开始，接着往下数。又如，采用师生对口令的形式。生：“八十八”。师：“八十九”。生：“九十”。师：“九十一”„„
（5）“做一做”的练习让学生独立完成。教师巡视时，着重检查两个环节：①56根小棒拿对了没有；②当学生数到五十九时，下一个数是否是六十。
4．例3及“做一做”。
编写意图
通过让学生摆放35根小棒的过程，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。加深对计数单位“一”、“十”的理解。
教学建议
（1）让学生摆出35根小棒，然后提问：“怎样摆就能一眼看出是35根？”（先摆3捆，每捆10根，再摆5个单根）
（2）在学生回答的基础上，请学生思考并轻声述说：35里面有3个十和5个一。
（3）教师摆出表示一个任意两位数和一个整十数的小棒，让学生先观察，再同桌互相说是多少根小棒，各有几个十和几个一。
还可让同桌的两人进行如下活动：一人用小棒摆出一个两位数，另一人说组成。
（4）让学生做例3下面的“做一做”时，除完成填空，还应口头说一说几个十和几个一组成几十几。如左边一题，让学生说4个十和6个一组成46，右边一题让学生说2个十和4个一是24。
