中国基础教育的几个急需解决的大问题_中国基础教育问题

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中国基础教育的三大问题

2009-08-10 08:24嘉积三中 猴子(收藏)[博客]0 字, 阅读 416, 评论 0

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? 一是决心的缺失。当今中国的基础教育，教育投入的不足已不是关键性问题。关键性问题是决心的缺失。为什么15年来，党的教育方针没能全面贯彻落实？素质教育没能全面真正实施？课程改革没能全面深化推进？学生过重课业负担始终没能减轻？“应试教育”的局面始终没能扭转？是否从中央到地方各级人民政府，都必须反思和检讨：全面贯彻落实党的教育方针、全面实施素质教育的决心下足了没有？广大的人民和广大的教师就是不相信，只要党和政府下足了决心要做好的事情，哪有办得不好、实现不了目标的道理？下足了决心，并有具体、切实的策略和措施，面上学校和一线教师就有了信心，就吃下了“定心丸”，就觉得有奔头、有干劲，基础教育的“顽症”便能迎刃而解。

? 二是绩效的虚化。转型中的中国基础教育，受转型中中国社会弥漫的浮躁风气影响，讲急功近利，讲立竿见影（尽管近年来这种情况有所收敛，但仍很严重）。无论什么规格、什么层次的大大小小的会议，无论什么地位、什么身份的大大小小的官员，都“言必称希腊”，不是讲政绩，就是讲绩效；很少潜下心来，理性地、深入地研讨和解决基础教育存在的诸多问题，转型时期青少年成长规律和成长特点的变化；思考人民的教育人民真正满意了没有，人民的学校是不是真正培养了人民的子弟等等。这种风气严重影响到面上学校和一线教师。试看今天的很多学校，只抓“应试”，抓分数，抓升学率，以致学校有外观而无内涵、学生有分数而无素质、教师有教学而无研究、有成果而无过程等等。

? 三是文化的缺位。转型中的中国基础教育，更需要传统文化的价值指引和精神支撑。但是，西方崇拜对传统文化的否定现象应该引起我们的警惕：研究课程改革更多的是关注古今中西方文化之争，更多是对西方教育文化理念的引入，甚至把囚徒困境、过劳死、官本位、马克民主义、宿命论、破窗理论等等作为基础教育课程改革的关键词（见肖川、张文质《基础教育改革的关键词》，福建出版社2005年4月第1版），而对于以儒家文化为核心的东方文化，却很少有教育学者和课程专家去研究它、挖掘它，从而发现它的现代意义和现代化作用，赋予它新的形态、新的内涵、新的境界，将它作为中国基础教育发展的价值和精神基础。我们有必要正视这样一个事实：现在世界已有156个国家和地区建立了175所以上的孔子学院，儒家文化对世界正彰显着无以预料的巨大影响力；也有必要提出这样一个疑问：引领中华民族走过了几千年文明历程的儒家文化，难道在当今中国转型的时代里，就变得一文不值？不可能！如何充分发挥东方文化的作用来解决中国基础教育的实际问题，是一个值得深刻思考的大问题。

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