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邹梦君
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10环境1W 论知识分子的独立思考能力
独立思考能力，对于从事科学研究或其他任何工作，都是十分必要的。在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。
——华罗庚 如何辨别有希望的线索，是研究艺术的精华所在。具有独立思考能力，并能按其本身的价值而不是根据主宰当时的观念去判断佐证的科学家，最有可能认识某种确属新东西的潜在意义。
——贝弗里奇 文章的一开始，我就引用了一中一洋两句名言作为开篇索引，所想表达的，无非是：独立思考能力，无论中外，各类各界的人们对它的见解却总是奇迹般的相似。它不仅仅是一个概念，更可以说是一种态度，它囊括了生活的方方面面。在这个竞争日益激烈的社会，能有独立思考能力也越显得重要。能够保持一颗独立思考的心，往往能在这个社会占得一席之地，如鱼得水。
从历史说说知识分子的独立思考能力
我国是一个具有悠久历史的国度，洋洋五千年的华夏文明，造就了一批批优秀的炎黄子孙。无论是神话中的盘古开天辟地，到女娲造人，还是科学的生物进化论，人都是从懵懂的生物，在慢慢历史长河的演变中，逐渐成长，逐渐发展，从无知到有思想，从愚昧到会思考，中国人逐渐在点燃灿若星河的知识繁星。
春秋的百家争鸣，百花齐放，是华夏人思想的第一次解放，自由的氛围给每个人独立思考的表达提供了绝好的展示舞台，纵然伴随着纷争与战乱，但这样的思想的繁荣与昌盛是不可磨灭的存在。从老聃到孔子，从道家到儒家，诸子百家的发展将独立思考推向了前所未有的顶峰。战国七雄争霸，法家、墨家„„知识分子的独立思考愈演愈烈。这一时期的知识分子是幸福的，他们有充分的自由发表自己的言论，表达自己的意念，他们有着令后人惊羡的独立思考自由。
然而，在我的眼中，时代的推进并没有带动思想的飞跃，知识分子的独立思考能力也在漫漫岁月里慢慢被消磨。从秦始皇“焚书坑儒”，到西汉董仲舒的一句：“罢黜百家，独尊儒术”，结束了百家争鸣的繁华。书同文，车同辙，思想也随着大统一的潮流汇聚，维护专制、维护政治、维护皇权必然要对思想进行残酷的钳制。这一时期的知识分子是苦恼的，他们的独立思考能力被统治者的专制无情地禁锢了，笼中鸟最终是会撞死在铁栅栏上的。
当然，也有令人稍感欣慰的魏晋时期，在这一时期，个人价值和独立思考能力重新被重视，独立思考的光辉也得到了短暂的绽放，使这一段时期在时代上下五千年的长河里构成了璀璨的一星。
但到了隋唐时代，一切又都回归了本初，还记得唐太宗看着鱼贯而入的考子那句：“天下英雄入吾彀中矣！”科举制度的发展与完善，从体质上彻底框住了读书人的学习范畴，也就是我们现在所谓的知识分子的独立思考能力的培养发展机会，这是令人万分悲催的事。这种制度完全由中央政权掌控，从各地所谓的公平挑选人才，却是硬生生的扼杀了读书人思想，使读书这一行为完全地物质化，赤裸裸的沦为谋生的工具，而不是作为兴趣的发展。这一举措虽然加强了全国政权的统一和集中，却在无形中将知识分子的思想聚拢到了一个狭小的匣子里，牢牢地锁住，成了完完全全的束缚。纵然出现像李贽这样自由倔强、善于独立思考而不受朱理传统观念束缚的“异类”，也不过是成为后世人们可歌可泣的一段悲情演绎。这不禁让我联想到了现在的高考制度，不是我想批判这一制度，我也明白这是适应中国国情的制度，但作为一个“过来人”，我至今犹能想到一年前的今天，我还在灯下苦读，为了就是迎接6月的那场生死决战。“一将功成万骨枯”，这么说或许夸张了点，但却道出了我这么多年来的亲身感慨，为了能进一所理想的大学，多少人放弃了自己的兴趣爱好，读着枯燥的书，硬着头皮给自己灌输“知识”，悲矣！我们独立思考的空间上哪儿去了呢？
时至晚清，闭关锁国，国事糜烂，浩大帝国梦做不下去了，终于也站出了有志之士能够“师夷长技以制夷”“张眼看世界”，但有谁又知道，为时已晚矣！“落后就会挨打”，不仅仅是科学技术的落后，思想的落后更会使我们沦为被别人肆意践踏的怏怏小草。这是为什么？还不就是因为我们独立思考能力的丢失！从鸦片战争到八国联军侵华，从割地赔款到丧失主权，一切都是源于独立思考能力的丧失！
直到五四之后，新民主主义的萌生，才开启了另一个思想解放的时代，摆脱了漫长专制统治的禁锢，国人遗失已久的独立思考基因也在慢慢复苏。喊起民主自由的口号，中华儿女终于踏上了独立思考之路。
从科学说说知识分子的独立思考能力
写这篇论文之前也看了很多关于这方面的资料，其中印象最深的就是一个关于猴子的实验报道：笼子里有5只猴子，1串香蕉，猴子一吃香蕉就拿开水修理它，几次三番上当之后，猴子们都不敢去碰香蕉了；之后，抽走其中一只猴子，放入另一只猴子，它去吃香蕉时，事件发生了，其余的四只猴子死命地打这只猴子，为的就是让它不要被开水烫；后来又抽走一只放入另一只，这次同样是被打，然而打得最凶的竟然是后来放进去的那只猴子。这是为什么呢？在其余的猴子看来，打第一只放进去的猴子是为了不让它被水烫，然而在第一只放进的猴子的观念里，吃香蕉就意味着会被其它的猴子打；往复多次，等所有的猴子都换过之后，就再也没有猴子去敢去吃香蕉了。
这一实验充分说明了猴子在时间的推移下，逐渐形成了习惯，一个可怕的习惯，进而从习惯又演化成了传统，然而这个所谓的传统，禁锢了猴子们对香蕉渴望的天性，因为它们没有真正独立思考过拿香蕉这一事件！这是一个多么讽刺的一个实验啊，想想，现代人的独立思考能力，不就是在外界各种因素、各种诱惑下，就这么一步步被磨平、被抹杀的吗？难道这还不值得引起我们深深的反思吗？一个人，一个知识分子，如果仅仅由于某种原因接受了某种观念，却没有独立思考能力，而仅仅是去盲目的接受，无法从思想的禁闭中解放自己，那么明天的光明就永远无法照到身边。
如果伽利略盲目信从了阿基米德的地心论，不去独立思考，那么我们也许至今都在可笑的地球万物之主的迷雾里徘徊；
如果牛顿仅仅将砸痛他的苹果狠狠地啃了，不去独立思考，那么我们也许至今也都不会知道有万有引力这么一回事；
如果瓦特看到水壶盖子扑腾一笑而过，不去独立思考，那么我们也许至今都要花上大把的时间从一个地方迁移到另一个地方；
如果„„
一千一万个如果，我无法想象，如果人类失去了独立思考的能力，我们这个世界将会变成一个如何混沌的样子。
从现实说说知识分子的独立思考能力
近日日本的核泄漏事件可谓是风生水起，惊涛骇浪地席卷了神州大地，这么说似乎是很不给中国面子，但是却是赤裸裸的事实，真不知道全球化的今天，竟然还有人为了一段“含碘物质可以付防辐射”一段“以后的海盐都被污染了，不能吃”的明显是炒作的流言而惊慌失措。试想想，这是作为一个泱泱大国的知识分子应该呈现出来的状态吗？荒唐！我只想发表这两个字，义务教育不是做给人看的，多少受过高等教育的人们，睁大你们的眼睛看看，人家日本都没那么惊慌，你慌什么，别应了网络上了那个极具讽刺意味的词——“盐慌子孙”。拿出你们独立思考的自觉，好好想想吧。
学而不思则罔，思而不学则怠。仅仅把老师所教授的东西记下来不是真正的学习，学习不光是学，更重在习。所谓习，就是要你能够独立地思考，思考所学的东西，然后融入自己的见解，自己的观念，一并发扬，一并传承。知识分子不仅仅是一个代号，一个摆设，而需要我们用独立思考的内容去充实，我们需要的是坐下来，好好思索思索，什么是独立思考，如何培养独立思考能力，然后就是如何将这一能力传承下去。
我的小结
一个独立思考的知识分子，不会急于下结论，他会仔细观察，并不断从比较中提升自己；
一个独立思考的知识分子，不会轻易肯定自己的现在，也不会轻易否定自己的过去，而会从不断的思考中计划更好的未来；
一个独立思考的知识分子，从来都是知道自己最需要的是什么，不会盲目的跟风把自己冠上“跟屁虫”的骂名。
知识分子的独立思考能力从来都是这个时代的一大主题，它需要被重视，需要被培养，需要我们不仅仅是挂在嘴边的泛泛之谈，需要被传承，需要被发扬，需要我们切深切地的承担起来。
