《海上的日出》公开课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“海上的日出教学设计”。
《海上的日出》第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解日出时的写作特点，让学生在习作中加以运用。
3、学习3-6自然段，感受海上日出的壮丽景象，领会作者追求光明的思想感情，培养学生热爱自然的情感。教学重点：
1、通过了解作者具体描写海上日出的壮丽景象，领会作者追求光明的思想感情。教学过程：
一、回顾旧知，导入新课
师：同学们，大自然的鬼斧神工为我们创造了许多令人叹为观止的自然景观。今天我们要再次走进巴金爷爷笔下的奇观《海上的日出》（齐读课题）通过上节课的学习，我们知道课文是按照什么顺序来描写海上日出的呢？谁来说一说。
生：按照时间顺序，描写了日出前、日出时、日出后的景象。
师：你是个会概括的孩子，日出呀是一个不断变化的过程，今天巴金爷爷要带领我们一起去欣赏日出时的美丽景象。
二、深入学文、探究新知
（学习第三自然段）
上节课我们知道日出前天空颜色的变化以及出现亮光（板书）。，这让我们对日出更加充满好奇和期待了,瞧，太阳就要出来了(PPT)，现在呢，请同学们默读第三自然段，说说太阳在上升过程中是什么样的？用横线把关键词画出来。（生读，师巡视）师：谁来说一说 预设1：
生：出现小半边脸
红，没有亮光，师：你是个会发现的孩子，你是从哪里发现的呢？ 生读第一句话
师 ：那同学们能不能用你们手中的画笔，把此时的景象画下来呢,谁愿意来？（生上来）下面的同学对照这个句子看他画得对不对。
师：你觉得他画得对不对？为什么？（师相机板书：小半边脸
真红
没有亮光）师：是呀，刚开始日出是这样的，紧接着它又变成什么样的呢？ 生有可能说后面两句话
师 ：哇，你让老师看到了日出的变化，那谁又能把此时的景象画下来呢？生画
师：你画出了老师要的东西，此时的太阳是圆的，并变成了深红的颜色（板书：圆
深红），但是老师好像没有看到夺目的亮光，我看看，谁更有创造性。好，你来
师：我们把掌声送给他，真有想象力，让我们看到太阳发出了夺目的亮光。那这个亮光是那么的夺目，那我们一起来看下巴金爷爷是怎么写的呢？你来 生：射得人眼睛发痛，它旁边的云朵也突然有了光彩。
师：是呀，这边让我们感受到了太阳夺目的亮光。现在我们一起来看看日出的变化，从刚出现到最后的完全跳出海面，巴金爷爷都是从哪些方面观察的呢？大家一起来看看板书 师：小半边脸到圆是从哪方面写的呢？形状
从红到深红，巴金爷爷抓住了太阳的颜色进行描写 刚开始没有亮光到后面发出夺目的亮光，抓住了光来描写。
那么我们在平时在描写一种事物的时候，也要懂得抓住事物不同时间的变化进行描写。师：其实这么美丽的日出，它的上升也是非常艰难的，大家一起看（出示第二句），现在请同学们边读边想象这个画面，说说太阳上升过程给你怎样的感受？ 生：非常的吃力
师：那其他人还有没别的感受呢？ 生各种说
师：老师看到了一个吃力又缓慢的太阳，好像附着重荷似的。那谁能把太阳附着重荷的样子演出来？（生演）
师：看到这么吃力又努力上升的太阳，我们都不禁想停下脚步等它，所以我们读时语速也要慢一些，谁来读一读（你让我仿佛看到了努力的太阳）你也来
师：是的，太阳上升是多么缓慢又努力，努力过后又发出了夺目的光彩，坐在船上的巴金爷爷也看到了这一幕（听音乐）他会想些什么，做些什么？我们都知道此时的巴金正赶去上海参加革命，在这个过程中也遭受到了一些挫折，看到了如此坚强又努力的太阳，他会想些什么，做些什么？（出示金钥匙）
师：你们让老师听到了巴金爷爷的心里话，你们真是巴金爷爷的知心呀，现在我们一起来读读这句话
师：同学们读得很有感情，这里老师若是把冲破换成钻出好吗？ 生：不好 师：为什么？
生说，那其他人还有没别的感受呢？
师：冲破体现太阳的坚强，让我们感受到了力量，所以说我们读的时候要读得怎么样呢？ 生：读得重一些
师:看到如此顽强又坚持的太阳，难怪作者会发出这样的感慨——齐读（这不是很伟大的奇观么？）
（学习四、五自然段）
师：太阳终于出来了，由于天气的原因，我们会看到不同天气下的海上日出奇观，不信你来瞧一瞧。（出示图片）谁来说说这两幅图分别又是描写的是课文的第几自然段？你来 生说（板书：有薄云、有厚云）师：你怎么看出来的生：它的光线是从云里射出来的，直射到水面上。另外一幅画的是第5自然段的景象。师：那此时的日出给作者又留下怎样的印象呢？请同学们默读第4自然段，画出相关句子。生：这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我只看见一片灿烂的亮光。师：这时候难以分辨哪里是水，哪里是天，已经融为了一体，试想，此时你就坐在船上，看到此情此景，你会有怎样地感受？ 生：非常奇妙，非常美，非常神奇 师：同学们都说出了自己的感受，这也难怪作者会发出那样的感慨——这不是很伟大的奇观吗？
师：天有不测风云，另外一幅图给我们呈现了有黑云时的日出，那太阳是怎样战胜黑云，发出光芒的呢？带着这个问题请同学们自读第五自然段，找出相关的句子。（生自读）生：“然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。”
师：在这一自然段中有一些词语用得非常好，现在请同桌之间互相交流，把你喜欢的词语分享给同桌，并说说自己喜欢的原因。相信你们都是一群善于发现的孩子。开始吧！（师巡视）你来（各生各抒己见）生：我觉得镶用得好
师：诶，为什么要用镶，而不用涂或者其他词呢？那老师想问你们了，镶是什么意思？ 生说（把物体嵌入另一个物体内或围在另一个物体的边缘）师：此时太阳光把黑云镶住了，太阳战胜了黑云，让大地重见光明，发亮的不仅是太阳、云，海水，连我自己也是明亮的，这里太阳又给我们留下怎样地印象呢？ 生：强大，坚强，不服输（板书）
师：是的，太阳向往着光明，它不顾一切地冲出了重围，把光明洒向大地，使大地一片灿烂，巴金目睹着这雄伟壮观的海上日出，不禁会发出了这样的赞叹——（生读）这不是很伟大的奇观么？
（学习第六自然段）
师：这里，我把它换成这是很伟大的奇观，好不好，为什么？（学生思考后回答）
师：说的非常的准确，反问句有加强语气的作用，更加地肯定。那一起欣赏了这么多美丽的景象，这伟大的奇观究竟指的是什么呢？ 根据生的回答总结：海上日出时的美丽景象
三、总结 师：通过这篇课文的学习我们欣赏到了海上日出的壮丽景象，想想作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真呢？生说
师：所以我们平时观察事物要用心感受，用心去发现。四作业
同学们，找一些有关日出景象的文章读一读，积累一些相关的优美词句
板书 日出前 日出时 日出后
教学反思：
1、借助图片理解关键词，理解文本内容，抓住关键词句教学生体会感悟。但还是要以读为主，在读中悟，让学生在读中学习语言，理解运用语言，品味语言的妙处。
2、课堂老师评价语言多样化，方式新颖，能够让学生先理解课文再读文，适合学生思维，但方法太多有时很浪费课堂时间，导致拖课，可精简一些方式方法。
