(部编)人教语文课标版一年级下册静夜思 (14)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“部编版人教版语文下册”。
8《静夜思》教学设计
教学目标
1、认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字，正确美观地书写“思、床、前、光、低、故、乡”7个汉字。2、3、4、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。激发学生对中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
教学重点：识字写字，背诵古诗。
教学难点：初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。
第二课时
课时目标1、2、3、正确、流利、有感情地背诵古诗。理解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。适度拓展古诗，激发学生对传统文化的喜爱之情。
教学过程
一、朗读古诗，复习导入1、2、指名学生朗读古诗，全班齐读。
出示词语卡片：夜晚、思考、床前、明月、举头、望明月、低头、故乡，指名学生认读。单独出示生字卡片，开火车读，齐读，巩固识字。
3、导入：上节课我们已经初步认识了这位大诗人，知道他喜欢写月亮。那么，在这首《静夜思》中，他究竟看到了什么样的月亮，又在“思”什么呢？让我们再次走进课文。
二、理解诗意，感悟诗境
1、学习1、2句。
（1）指名朗读第1句。结合课文插图想一想：这句诗写的是什么时候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？
（2）指名学生汇报：写的是有月亮的晚上。在作者睡觉的床前。（3）理解“疑”和“霜”的意思。（“疑”的意思是“好像”，“霜”要结合学生的生活实际，辅以多媒体图片帮助学生理解。）（4）让学生说一说这句诗的意思，先同位互相说，再指名说一说。师适当指导：床前那一片明亮的月光，好像是地上铺着的一层白霜。
（5）有感情地朗读这一句古诗。注意节奏和停顿：床前/明月/光，疑是/地上/霜。
2、学习3、4句。
（1）师过渡：在这样一个明月当空的夜晚，诗人在干什么呢？请小朋友们轻轻地读一读诗的三、四两行。
（2）指名学生朗读。理解“举头”就是“抬头”的意思，“思”在此处是“思念”的意思，“故乡”就是自己出生长大的地方。（3）指名用自己的话说一说这两句诗的意思，教师明确：诗人抬起头，望着天上的一轮明月，不由得低下了头，思念起自己的故乡来。
（4）师出示多媒体图片，指导学生看图，拓展想象：诗人一个人身在外地，此刻，他会思念故乡的什么呢？生思考后与同位轻声交流。
（5）指名交流。（预设：诗人孤身在外，思念远在故乡的家人，思念小时候和自己一起长大的好朋友，思念家乡的小河、草地……）（6）引导学生联系生活实际，谈一谈自己孤单的时候会想些什么。（7）有感情地朗读第三、四两行。（举头/望/明月，低头/思/故乡。）（8）师小结：是啊，作者孤身在外，内心寂寞，看到了天上的一轮明月，想到明月此时此刻也照着自己的家乡和家人，舅舅难以入睡，就写下了这首诗。让我们一起有感情地再来读一读这首诗。
3、有感情地朗读全诗，练习背诵，指名背诵。
三、适度拓展，激发兴趣
1、师过渡：大诗人李白很喜欢月亮，除了这首《静夜思》，他还写了很多与月亮有关的诗。
2、多媒体出示：
古朗月行
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
月下独酌
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。
关山月
明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。
3、师范读，生自由练读，拓展古诗积累。
四、课堂小结
同学们，这节课我们走进了大诗人李白的《静夜思》，感受到了他对于故乡的思念之情。课后，请同学们再背一背这首古诗，还可以搜集其他一些与月亮有关的古诗读一读、背一背。板书设计
景：明月光，地上霜静夜思
思念故乡和亲人
人：望明月，思故乡
